2.2生物的变异现象 教案
教学目标
1.能够从生物的部分特征的观察与比较,发现同种生物的父辈与子女之间有一些不同特征。
2.知道生物存在着变异现象,理解可遗传性变异和不可遗传性变异。
3.在体验对生物变异现象的研究,发现生物生存的意义和乐趣。
学情分析
小学六年级学生通过前3年的科学课学习,以及体验了一些简单的科学探究生活,再加上语文有关自然科学内容的学习和对自然生物的认知,对于生物遗传现象的学习和探究,关于生物的变异现象也就不陌生了。
首先,课前布置自我发现的任务,(1)回家观察自己的父母,比较自己与父母之间有那些相貌上的不同,个性特征上有那些不同;(2)在一棵小树上寻找每片叶子有什么不同;寻找收集变异的三叶草,带回教室与大家分享;(3)有兴趣的同学再找家养的一群鸡或鸭,每个个体有什么不同;把你们的发现记录下来,回到科学课时我们交流。
其次,老师要研究每位学生,发现他们对科学探究和学习的兴趣,有针对地给每位学生布置课前观察项目和要求,使大家都能完成课外科学活动。
重点难点
学习重点:发现同种生物之间存在着变异现象。
学习难点:理解生物变异现象是为了不断地适应自然环境变化才能保持某种物种长期生存的意义。
教学过程
活动1【导入】生物的变异现象
一、课外个性观察研究情况汇报。
1.老师提出话题:上这个课之前,老师给大家布置了对不同研究对象的观察研究,大家一定有不同的发现和收获,现在就请大家自愿地交流自己的研究成果给我们分享。
2.提出课堂研究的问题,由学生自己提出问题,再经过大家筛选,确定本节课能研究的主要问题,进入新课教学。
二、出示问题,进行新课教学。
活动2【讲授】生物变异的定义
讨论一、
一家人,父母与子女之间存在不同的特征。
1.自己与父亲、母亲之间有那些不同的相貌特征?
2.自己与父亲、母亲之间有那些不同的性格特征?
3.归纳:人的子女与父母之间存在着不同的特征,是人的变异现象。
讨论二、
老母鸡与一群小鸡之间的不同特征。
1.指名学生交流自己观察老母鸡与所带的小鸡的结果;
2.同学之间对交流的结果提出自己的观点或质疑,老师参与讨论,集中同学之间的统一观点,形成一致共识。
3.阅读与验证。阅读教材上的图文,验证我们的共识。
4.归纳:动物的子女与父母之间存在着不同特征,是动物的变异现象。
讨论三、
1.让部分同学出示自己寻找的变异的三叶草,老师拿出真正的三叶草,给大家比较。
2.老师拿出的三叶草,与同学们拿出的两叶草、四叶草或五叶草,讨论它们存在的不同点;
3.理解郁金香的变异花,外形基本相同,而花朵颜色不同。
4.归纳:植物的下辈与父辈存在着不同特征,是植物的变异现象。
形成生物变异现象的定义:子女与父亲之间或多或少地存在不用特征,叫做生物的变异现象。
活动3【活动】收集有关描述生物变异的成语或谚语
一、老师提出话题:我们从书本或老辈口头上,一定知道过有关描述生物之间存在边想象的成语或谚语,大家能回忆起来吗?例如,一母生九子,九子不像娘。就表示出子女都不很像自己的母亲。
二、学生分组活动。以小组为单位,自己采取方式,选择自己渠道或工具,收集资料,
1.讨论,我们组采用什么方式找到更多的资料;2.交流,我们使用寻找资料的方法或工具;3.老师提出注意事项和要求,在屏幕上展现出来,大家做好资料的收集和记录;4.小组自行分工活动,收集成语或谚语;5.汇报分享,大家对各组活动情况进行评价。
活动4【练习】完成课间练习
1.老师要求学生拿出给定的《科学基础训练》,翻开到本课练习内容。
2.才能个人必答方式,老师读题,学生说答案,确定正确了,填写每一题。
3.有疑问的同学可以单个做指导。
课件23张PPT。 生物的变异现象想一想：我们应该从哪些方面来研究生物的变异？ 跟研究生物的遗传现象一样，我们应该从人类、动物和植物三个方面来研究。世界上没有完全相同的两片叶子即使是孪生姐妹，也会有许多不同的特征。有耳垂无耳垂直 发卷 发单眼皮双眼皮舌头不能卷舌头能卷“V”型发迹平发迹无酒窝有酒窝外形特征差异记录表
这些差异对人类是没有影响的，请同学们不必担心！变异的概念 子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？ 除了外形上的差异外，还体现在血型、脾气、生活习性等方面。拓展思考动物的变异现象关于动物变异的谚语一母生九仔，连母十个样
龙生九子，各有不同植物的变异现象康乃馨的变异植物的变异现象玉米的变异完成课本第18页的相关内容我找到的关于生物变异现象的谚语和俗语：1、麻雀变凤凰。
2、鲤鱼跃龙门。
2.一树之果有苦有甜,一母之子有愚有贤 。
3.桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？ 变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异。例如，高茎豌豆开花结果，播种长出新苗，却成为矮茎豌豆。另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。例如，因为用眼不当，造成近视。变异的形式 拓展思考我对生物变异现象的理解：
变异实际上是基因频率的改变，正是由于种种变异，才让地球有了现在这样多种多样的生命。
谢 谢！同学们，再见！
