3.1消失了的恐龙 教案
教学目标
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、能够交流、分析、推理恐龙的身体结构、食性、运动特征……。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感态度与价值观：
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 培养学生关注生命，对生命珍视的责任感。
学情分析
1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。
2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。
3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，可以就一些内容让学生进行自学。
重点难点
重点：了解化石从发现到还原的过程。
难点：有侧重点的搜集恐龙相关知识资料并选择性地汇报。
教学过程
活动1【导入】激趣导入，引发学生思考“恐龙”问题
图片导入。
教师：它们是谁？
教师：它们还生活在地球上吗？
板书：消失的恐龙
活动2【活动】深入交流，了解与恐龙相关的知识
1、教师：关于恐龙，同学们已经认识了一些，请选择自己喜欢的或比较熟悉的一种，向大家介绍一下它的名字，在汇报这种恐龙时，可以简明扼要地描述一下它的特点。（课件出示问题）
2、学生活动：以小组为单位，将课外查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，组内展开交流，形成对恐龙的直观认识。
3、组内选出你们认为资料收集最全面，表达最清楚的同学在班内进行交流。
4、学生汇报。（在汇报时，学生适当出示自己准备的模型或幻灯片）
5、教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片、模型，老师觉得同学们很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙的图片，大家想看吗？
6、教师：同学们，你们知道这些恐龙的名字么？仔细观察它们的体貌特征。
7、（课件出示鸭嘴龙和鹦鹉嘴龙）师：同学们,你认识这两种恐龙吗？它们长得有特点吗？你想到了什么？学生回答。
8、（课件出示马门溪龙和甲龙）师：马门溪龙、甲龙外形的最大区别在那里？学生回答。
9、师：我们刚才所看到的那么多的恐龙的图片，它们长的都不一样，有的长得带盔甲，有的长了尖尖的嘴？这可能与什么有关呢？
10、生：它们生长的外形其实与他们的生活环境有着直接的关系。
活动3【讲授】追根溯源，了解化石还原复杂过程
1、教师：我们通过手里的资料和同学的介绍，了解了很多关于恐龙知识，电影工作者也制作出许多影视作品，我们来欣赏一下《侏罗纪公园》片断。
2、视频播放《侏罗纪公园》片断。（时间2分钟左右）
3、教师：影片中的恐龙画面，都是真的吗？
4、小组讨论：
5、教师：恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
6、汇报交流讨论结果。
7、教师：恐龙早在距今6000-7000万年前就已经灭绝了，我们对恐龙的了解都来自于科学家们对恐龙化石的研究。那对于恐龙化石，我们又了解多少呢？
8、学生说恐龙化石他知道什么？应该怎样处理，怎样运输？学生适当归纳。 9、教学光盘展示恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程图。
10、教师：这是我们同学根据生活经验总结出的恐龙化石处理过程，接下来我们一起看一看科学家是怎么做的：请学生提炼出恐龙化石的发现及骨架还原的过程。（挖掘——运输——清理——还原）
11、教师：看上去简单的四大步骤，做起来真的简单吗？通过这段视频，你有什么样的感受，说说自己内心的真实想法。
12、学生畅谈自己的内心感受。（科学家们工作的艰辛，珍惜他们的劳动成果等。）
活动4【讲授】拓展引申，引导学生进行后续研究
1、这么庞大的生物，在很多很多年前突然消失、灭绝了，你认为是什么原因呢？
2、学生汇报。
3、教师：关于恐龙灭绝的原因，目前已经有130种以上个假想被提出，各种说法不一，每一种说法都有自己的道理也有自己的漏洞，相信随着科技的发展，总有一天我们可以寻得答案，老师更希望在座的同学中，有人帮助我们找到真相。
活动5【作业】总结合课，提供恐龙相关知识线索
1、教师：通过本节课的学习，你有了哪些收获？还有哪些问题？
2、学生谈自己的学习收获、困惑。
3、教师：课后，老师希望大家带着心中有关恐龙的疑惑，去进一步研究。
4、谈话：老师给大家提供几条线索，课后可以去搜集或查阅。
（1）恐龙网网址
环球恐龙城网网址：
http://21世纪教育网cnkly.com/
常州中华恐龙园网址：
http：//21世纪教育网kly.com.cn
（2）《恐龙问答101》
（3）《蓝猫淘气三千问》——恐龙专辑
