3.2化石告诉我们什么 教案
教学目标
1、知识与技能：通过参观收集材料、交流及动手制作等活动，知道什么是化石以及化石形成的过程。
2、过程与方法：动手做一做，让学生会制作印迹化石模型，并能根据收集到的证据做出大胆的猜测.
3、情感态度与价值观：了解化石可以预测过去与未来，从而让学生乐于探究化石，并树立保护化石的思想意识。
学情分析
六年级学生认知思维有了较大发展，他们认识事物的能力有了长足发展，语言归纳能力较强。他们对直观具体形象的图片、视频，尤其是对活动的参与都极感兴趣，因此教学中要针对这个特点去设计。
重点难点
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，再利用多媒体重现化石的形成过程，使学生理解化石的形成过程，从而展现证据在科学研究中的重要作用。
教学过程
活动1【导入】一、情境创设
一、情境创设
1、导入新课
（课件出示恐龙图片）
师：这是什么？
师：我们知道，恐龙已经灭绝了，这些栩栩如生的恐龙图片是科学家们根据恐龙化石还原出来的。科学家们把化石称作“会说话的石头”，那么化石除了能帮助人类还原恐龙的形象之外，还能告诉我们什么呢？这节课我们一起来探究这个有趣的问题。
2、板书课题 化石告诉我们什么
（设计意图：对于每一个孩子来说，恐龙时代是遥远而神秘的，所有与之相关的话题都会引起学生强烈的探究欲望，本节课，由恐龙作为切入点，会极大地调动学生的学习兴趣。）
活动2【讲授】二、探究新知
二、探究新知
（一）参观展馆，感知化石
1、谈话，介绍我校化石展馆的来历。
教师介绍资料：我们复州湾骆驼山有个采石厂，爆破出来的石头里常常会有动物某些部分的化石。这引起了李元广校长和王德卫老师的注意，他们多次到采石场采集化石。经过研究，他们觉得这些化石不同寻常，便把其中一块送到大连自然博物馆。大连自然博物馆和中国科学院对此事高度重视，他们联合组成考查小组亲临现场进行考查，确认这是一个非常有研究价值的化石区，于是进行了抢救性清理，抢救整理出了好多化石，并在我校建立展馆进行展出，让我们大家可以近距离地接触这些古人类化石。
在抢救整理化石的过程中，王德卫老师和咱们中的部分同学也参与其中。（出示在骆驼山上采集化石的照片）
都有谁？举手示意一下！
（设计意图：自己和身边的老师同学都参与了这么重要的科学事件，这本身就是一次难得的人生经历，他不但能大大地激发学生们的自豪感，更能调动他们责任心。）
2、参观展馆。
（1）师：想再去展馆看看吗？
（2）课件出示参观展馆要求。
（3）学生参观展馆，教师参与其中，与学生活动。
（设计意图：亲眼看，亲手摸，这是最真实的科学体验。）
3、汇报交流
师：现在把我们刚刚看到的、想到的分别说一说吧！
（1）小组交流。
（2）小组汇报。
（3）小结：同学们交流的内容，大致涉及两方面的问题：什么是化石；化石是怎样形成的
教师板书：化石
形成
（设计意图：根据现象提出有价值的科学问题，这是学生科学素养的一个重要体现。教师在教学中对此有意进行培养，不但让学生能提出问题，还让学生学会对问题进行筛选。选择一些有价值的，跟课题有关的，能突破本课教学重难点的问题。）
（二）合作学习，认识化石
1、师：刚才我们在展馆里看到的大部分是动物化石，有没有别的生物化石？
2、看书27页图：图中都是什么化石？小组同学一起用自己的标准给他们分类。
3、学生小组活动
4、展台展示教材27页图，交流分类情况
板书：残骸 遗迹
5、指生读化石概念
板书：地层岩石
（设计意图：让学生能通过图片及文字资料了解有关的科学知识，不仅仅是为了让学生积累知识，也是积累一些从图片和文字中获取信息的能力。）
（三）深入探究，了解化石形成
1、师？什么是地层岩石呢？
这些残骸或遗迹是怎么跑到地下岩石中去的呢？这与化石的形成过程有关。
（设计意图：此问题是一个比较有难度的问题，它的提出不但明确了化石的概念，同时又自然地导出了下一个教学环节，激起学生的学习欲望。）
2、看视频，了解1.2亿年前的一只小鸟形成化石的过程。
（设计意图：生物的进化是一个漫长的过程。这个过程，教师是很难用语言描述能表达清楚的，学生也就无法真正地理解这些内容。而此时多媒体的介入，就会让这一枯燥繁琐的问题立刻变得生动、形象起来，在愉快的过程中突破了教学重点和难点，并给学生留下深刻的印象。）
3、展台展示教材28页化石的形成过程图，学生用自己的话讲一讲化石的形成过程。
教师随机板书：坚硬组织 矿物化 地壳运动 暴露出来
4、出示从展馆里带来的化石，让学生试着讲一讲它的形成过程。
（1）小组同学一起说
（2）全班交流
（设计意图：化石的形成过程是本课的重点又是难点，有必要多加练习。）
（四）制作印迹化石模型
1、师：看来化石的形成还真不是件容易的事。你现在想不想亲手制作一块化石模型，再来感受一下化石的形成过程？
2、课件出示制作步骤。
3、师：同学们以小组为单位制作印迹化石模型，制作过程中遇到什么问题老师希望同学们在小组内合作解决。
（设计意图：动手制作能更好地体验化石的形成过程，这个过程学生很感兴趣，愿意参与，所以即使遇到困难他们也能积极想办法解决，从而培养了学生们动手动脑的能力。）
4、学生分组制作，教师巡视参与小组活动中。
5、展示介绍化石模型。
（设计意图：展示自己的作品，能让学生从内心获得成功的喜悦，同时激发他们参与科学的积极性。）
活动3【作业】三、总结
三、总结
1、师：你刚才制作的是真的化石吗？
化石的形成没这么简单，它要深埋地下，要经过好长时间才能形成。而且已经形成的化石又有多少能被人们发现呢？所以每一块化石都很珍贵，每一块化石都有它自己的故事。现在当我们再次面对我们家乡出土的化石，你想说什么？出示展馆中部分化石照片。
2、通过这节课的学习，你有什么收获？
（设计意图：本节课的学习内容是需要学生经过相当长的一段时间才能消化的，让学生面对这些化石来表达自己的心声，实际上是想让他们从情感上把化石当成自己的朋友，从而帮他们树立保护化石的意识。）
