4.1寻找生物的家园 教案
第一学时
教学目标
过程与方法
1、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
2、能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
3、能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
1、知道生物对环境的依赖关系。
2、知道生物栖息地的概念。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观 1、感受到生物世界的神奇。
2、感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
学情分析
生物与环境的关系，对于农村的学生来说，有一定的生活常识及经验，他们的生活贴近大自然，耳闻目睹的就是一个个活生生的生活环境与生物的关系。另外，抓住学生对动物喜欢这一心理特点。学习时，教师只要通过一定的光盘录像播放，图片的观察及实际观察，学生自己的讨论与交流、活动、游戏。再是把平时对生物的了解与环境的常识结合起来，教师作相应的引导，就可以达到目标。
重点难点
【教学重点】本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。
【教学难点】要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学过程
活动1【讲授】寻找生物家园
一、导入新课
1、朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来爱护它！
（激发兴趣，感知生物都离不开自己的家。）
2、播放一段有关地球各种生态环境画面的录像，结合录像内容，让学生认识地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
二、学习新知
（一）提出研究的问题：生物与环境具有什么样的关系？
1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）我们的周围都有些什么生物，他们都生活在怎样的环境里？
（2）看教材中企鹅、狮子、小鸟、海龟的图片及海洋、树林、草原、南极这些生物的生活环境。
（3）提问：它们应该生活在什么样的环境里？
（4）学生看图辨析，把各种动物与它的生活环境对应起来。
（5）小结：不同的生物是生活在不同的环境里。
（6）加深理解：
①小组讨论：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那里吗？（选择这一主旨问题，主要是因为对于生活在温带的人来说，南极的冰清雪洁令人神往。同样在小学生的眼睛里，南极的冰天雪地、南极的动物，对于他们来说可是多么的神奇和富有吸引力啊！）
②其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？
③汇报小结：南极还会有生物生存。只要适应南极环境的生物，都能在那里生活；一种环境里有多样生物，生物与环境有依赖和需求的关系。
④游戏：
a、按头饰的准备把学生分组：企鹅组、狮子组、小鸟组、海龟组……
b、教师引导企鹅组摹拟企鹅动态富有情调的边走边说边表演：朋友、朋友，我是企鹅，我是企鹅，我的家在南极，我的家在南极，我离不开自己的家……
c、其他组也自己生动活泼的表演。
（二）认识生物要怎样依赖环境生存。
1、提出问题：环境为生物提供了一些生存的必要条件，你想认识吗？
2、理解栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
（3）师生交流：生物学生比较熟悉。教师要揭示非生物主要是指阳光、温度、水分等。
（4）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
（5）汇报交流。
（6）小结归纳：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
3、活动：
（1）到校园里考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
（2）自学教材观察方法。（提示学生要爱护树木，就摇一摇树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上，有爱护生物的意识。）。
（3）教师选择观察的树木，学生分组外出观察，记录。
（4）活动要求：
①观察记录：树上都有些什么生物？
②树为它上面的生物提供了什么？这些生物为什么愿意生活在这棵树上？
③比一比那个小组的观察全面，收集到的信息多。
（5）汇报观察结果，师生交流。
（三）本课时欢乐小结：（全体戴上动物头饰，热情洋溢的朗诵：地球是我们所有生物的家，我们热爱她！）
第二学时
教学目标
认识同栖息地里不同生物之间的“合作关系”和“敌对关系
学时重点
发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。
学时难点
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性
教学活动
活动1【活动】寻找生物家园第二课时
（一）认识同栖息地里不同生物之间的“合作关系”和“敌对关系”。
1、引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用中的“合作关系”。
（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？
（2）出示有关生物间合作关系的图片。
（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？
（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？
（5）汇报：
①小丑鱼的游动搅拌海水，为海葵送来蜉蝣生物作为食物，海葵触手上的毒刺细胞保护小丑鱼避免天敌的伤害。
②花给蜜蜂提供食物花蜜，蜜蜂为花传粉、帮助花结果，有利于植物繁殖后代。
③啄木鸟取食时，吃掉了树木里的害虫，有利于植物生长。
④鳄鱼为鳄鸟提供了口腔中食物残渣作为食物，鳄鸟剔出了鳄鱼口腔中的食物残渣，有利于鳄鱼口腔清洁。
⑤山樱花为冠羽画眉提供了果实作为食物，冠羽画眉吃掉了果实，由于果实的种子不能消化，排泄时，充当了播种员，帮助山樱花播种。
（6）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友、互惠互利）
（7）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？请举例。
（8）游戏：
①找朋友：戴上头饰，以头饰为动物标志，找到与“自己”是伙伴或是“朋友”关系的动物，并讨论为什么会成为伙伴或朋友。
②选择几组在全班交流。
2、引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用中的“敌对关系”。
（1）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？
（2）出示生物之间敌对关系的图片或录像。
（3）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？（吃与被吃）
（4）列举自己知道的成敌对关系的生物。并把这些关系记录下来。
（5）活动：（室外）追击食物，逃避敌人。（以动物头饰为各种动物的标志，两种互为敌对关系的“动物”追击与逃避，追到后，相互交流为什么追击？为什么逃避？）
（6）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？
（7）汇报。
（四）教师归纳小结：任何一种生物都不可能孤立的生存在一个环境里，它们之间的关系具有一定必然性和合理性。
三、巩固应用
1．出示非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？
2．请学生把图上有“合作关系”和“敌对关系”的动物列举出来，或图上没有的而自己知道的都列举出来。
3．师生交流结果。
四、总结
1、学生小结：你们用什么方式学习，学到了什么？
2、教师依据课堂学习情况总结。
课件30张PPT。苏教版六年级科学下册第四单元一棵树或一片草原都可以成为许多动物的栖息地。 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。?那么这些生物伙伴是怎样相互合作、和睦相处的？小丑鱼和海葵?那么这些生物伙伴是怎样相互合作、和睦相处的？蜜蜂和花?那么这些生物伙伴是怎样相互合作、和睦相处的？鳄鱼和鳄鸟?那么这些生物伙伴是怎样相互合作、和睦相处的？啄木鸟和树鸟 和 果 实?那么这些生物伙伴是怎样相互合作、和睦相处的？小丑鱼的游动搅拌海水，为海葵送来浮游生物，给海葵提供了食物；海葵触手上的毒刺细胞能保护小丑鱼免遭天敌攻击。小丑鱼和海葵蜜蜂和花花给蜜蜂提供了食物-----花蜜，蜜蜂在采蜜的同时，在花间钻进钻出，为花进行了传粉，有利于植物结果，帮助植物繁衍后代。下图中这只胆大包天的小鸟真的不怕死吗？这种鸟叫鳄鸟，顾名思义就是与鳄鱼相伴的鸟。它们喜欢吃鳄鱼身上的寄生虫，所以总是不离那个凶猛家伙的左右。鳄鱼呢，有个小鸟替它清理身体，舒服得不得了，感谢还来不及，哪里还会欺负小鸟呢。而且小鸟要比那个大笨家伙要机灵得多，它能及早发现危险并用鸣叫来报警，这样就提醒了鳄鱼。因此，人们又称这种小鸟为报讯鸟。鳄鸟与鳄鱼的关系和犀牛鸟与犀牛的关系一样，都是不同生物之间的一种共生关系。在我们看来它们是在互相帮助，各取所需（共生的方式有很多，并不一定都是互利的）。鳄鸟属鸻形目燕鸻科，它们是一种滨鸟类，也就是生活在水边的鸟类。鳄鸟也称黑背走鸻。鳄鱼和鳄鸟树木上生的害虫，为啄木鸟提供了食物，有利于啄木鸟的生存和生长；而啄木鸟在取食时吃掉了树木上的害虫，又有利于树木的存活和生长。啄木鸟和树 山樱花的果实为画眉提供了食物；画眉吃掉山樱花的果实后消化不了果实中的种子，排泄时，把山樱花的种子散播到其他地方，给山樱花等植物传播后代作了运输员和播种员！鸟 和 果 实 生物为了生存，需要从周围的环境中获取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。你能举几个这样的例子吗？敌对关系熊吃鱼鹤吃鱼鸟吃虫非洲大草原上生活着许多动物，
你能说出他们之间的敌对关系吗？动 物
土豚、疣猪、跳兔 、狒狒、羚羊、斑马、野牛、角马象、长颈鹿、河马、犀牛、狮子 、猎豹、鬣狗等。 羚羊猎豹大象长
颈
鹿斑 马鬣
狗 犬
鼠狒 狒疣猪 疣
猪 土
豚动 物
土豚、疣猪、跳兔 、狒狒、羚羊、斑马、野牛、鬣狗、河马、犀牛、狮子 、猎豹、长颈鹿、角马象等。 同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些可能成为敌人；不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是自然规律的体现。 查找其他动物合作与敌对的资料；收集相关图片；观看电视专题片《动物世界》。课后快乐时间
