语文版七年级上第六单元《诗五首》课件
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课件29张PPT。语文版七年级上语文教学课件 古诗五首教学目标1.初步掌握古代诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。
2.掌握诗歌中字词的解释。
3.品味鉴赏诗歌。教学重难点1.掌握诗歌中的字词的解释。
2.品味鉴赏诗歌。第一课时第三十课 诗五首激情导入 中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化遗产中的瑰宝。今天我们就一起来品读这五首古诗，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。自主预习案【课题解析】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“闻”，听说。王昌龄（约698~757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。古人以右为尊，以左为卑，所以称贬谪为左迁。龙标，地名，在今湖南黔阳。
《登飞来峰》，飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，山上有应天塔。传说这座山是从天上飞来的，因此得名。王安石于公元1050年登上此山，心有所感，写下此诗。
《题破山寺后禅院》，“题”是题写之意，表明本诗是一首题壁诗，“破山寺后禅院”是题诗地点。
《望岳》，“望”是远远地看；“岳”指山，本文指泰山。
《观沧海》，“观”是看；“沧”，（水）青绿色。“沧海”，大海（因水深而呈青绿色）。自主预习案【走近作者】 李白（701~762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。有《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》等作品。自主预习案【走近作者】 王安石（1021~1086），字介甫，号半山。临川（今江西省抚州）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 自主预习案【走近作者】 常建（708~765），唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人。与王昌龄同榜进士。 自主预习案【走近作者】 杜甫（公元712~公元770），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”。代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。 自主预习案【走近作者】 曹操，字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯郡（今安徽毫县）人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。【字词梳理】 自主预习案1.给下列带点的字注音。
钟磬（ ）岱宗（ ）决眦（ ）
碣石（ ）竦峙（ ）萧瑟（ ）
2.根据所给意思写出相应词语。
【 】贬谪。
【 】各种声音，此指自然界的一切声音。
【 】水波摇动的样子。
【 】极目远望。
【 】高耸突兀。ｑìｎｇｄàｉｚìｊｉéｚｈìｓè左迁万籁澹澹决眦竦峙诗词朗读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》自主预习案3. 朗诵诗歌，感受诗歌的主要内容。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。
《登飞来峰》写景抒怀，借登飞来峰抒发远大的政治抱负，寄托壮怀，表达了不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度。
《题破山寺后禅院》这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
《望岳》是一首五言律诗，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。合作探究案1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人借月抒发了什
么思想感情？
对友人的思念、同情和关切之情。
2.《望岳》中表达了诗人怎样的思想感情？
不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄伟气概。
3.《观沧海》表现了诗人的什么情感？通过什么方式表
现出来的？
表现了诗人气吞山河，囊括宇宙的气概。通过对大海景象的描写表现出来。合作探究案4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中为什么要将愁心
寄予明月呢？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人。明月将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉，将月亮人格化了。
5.“会当凌绝顶，一览众山小”此种感觉在什么情况下
感受得到？
登岳。
6.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，《登飞来峰》
这首诗揭示了怎样的人生哲理？
只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。课堂小结 这节课我们学习了脍炙人口的名篇佳作，体悟了友人真情，感受了自然美景，领略了幽美意境，体会了进取精神。第二课时第三十课 诗五首激情导入 我们感受了李白的纯真友情，王安石的不畏困难的决心和敢于改革的勇气，又学习了杜甫和曹操的诗歌。现在我们来品味鉴赏这些诗歌。合作探究案1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句为什么写
“杨花”和“子规”？
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感，离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，因首句已于景中见情，所以此句便直叙其事。
2.《望岳》中“钟”字用得好，历来被人称道，试分析
其好在何处？
“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。合作探究案3.《望岳》文中“割”字用得极好，试分析其表达的作用。从山的背面看来，那照临大地的阳光就像一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
4.体会“曲径通幽处，禅房花木深”的妙处。
点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院弯曲的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行 ，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。合作探究案5.对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
6.赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
虽然已是秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。合作探究案7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达诗人怎样的思想感情？
这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力托现在读者面前，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，表达诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志。合作探究案8.《望岳》是怎样多角度描绘并且层层深入的？
《望岳》是五言古诗。全诗紧扣一个“望”字，从诗人的角度远眺、近望泰山的雄浑景象，既宏观概括，又细致描绘，最后落笔于诗人的主观心理活动，一、二句是作者自问自答，从远望角度描绘了初见泰山时的惊异情状；三至六句，从不同角度反复描绘仰望泰山所见的雄伟、壮美和磅礴的气象，侧面烘托其高大和生机盎然的特点；最后将群山与泰山对照，进一步刻画出它的高大雄伟，并抒发自己登临绝顶的决心和壮志，表现出一种高瞻远瞩的气魄。合作探究案9.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”有何艺术特色？
诗人面对这迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。迁移拓展案自古以来，我国就有不少托月寄情的诗句，李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”为什么能别具一格？
这种托月相送的意境，此前已有运用。如曹植的《杂诗》：“愿为南流景，驰光见我君。”如谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”如张若虚的《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”这些意境，都是寄情与明月，托明月以达情。比较而言，李白的意境更有动感，一时间分不出谁是李白谁是明月，明月已成李白的化身，一直在形影相随地送老朋友流徙于贬谪之地。诗人的想象，使明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作，是这首诗在写作上的一大特点。板书设计写景点时令——飘零之感
叙事表惊悉——迁谪之远
抒情表牵挂——情深意长闻王昌
龄左迁
龙标遥
有此寄不畏云遮眼——站得高、望得远
身在最高层——语意双关同情与关切登
飞
来
峰千寻之塔——极言其高
鸡鸣见日——衬塔高耸写景铺垫议论哲理借景
说理板书设计首联：入古寺见高林——点明时间，烘托气氛
颔联：踏曲径进禅房——景物独特，幽深寂静
颈联：悦鸟性空人心——以动显静，因景生情
尾联：万籁寂钟磬音——景致感受，巧妙融合题破山
寺后
禅院清幽
脱俗
寄情
山水首联：远望之色连绵不绝
颔联：近望之势巍峨高大
颈联：细望之景气象万千
尾联：极望之情放眼四望望岳泰山高大雄奇
诗人志向高远板书设计俯瞰水、岛（全景）
近看木、草（静景）
远眺风、波（动景）观沧海实景日月出其中
星汉出其里虚景壮丽景象博大胸襟借景抒情
歌以咏志
2.掌握诗歌中字词的解释。
3.品味鉴赏诗歌。教学重难点1.掌握诗歌中的字词的解释。
2.品味鉴赏诗歌。第一课时第三十课 诗五首激情导入 中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化遗产中的瑰宝。今天我们就一起来品读这五首古诗，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。自主预习案【课题解析】 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“闻”，听说。王昌龄（约698~757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。古人以右为尊，以左为卑，所以称贬谪为左迁。龙标，地名，在今湖南黔阳。
《登飞来峰》，飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，山上有应天塔。传说这座山是从天上飞来的，因此得名。王安石于公元1050年登上此山，心有所感，写下此诗。
《题破山寺后禅院》，“题”是题写之意，表明本诗是一首题壁诗，“破山寺后禅院”是题诗地点。
《望岳》，“望”是远远地看；“岳”指山，本文指泰山。
《观沧海》，“观”是看；“沧”，（水）青绿色。“沧海”，大海（因水深而呈青绿色）。自主预习案【走近作者】 李白（701~762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。有《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》等作品。自主预习案【走近作者】 王安石（1021~1086），字介甫，号半山。临川（今江西省抚州）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 自主预习案【走近作者】 常建（708~765），唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人。与王昌龄同榜进士。 自主预习案【走近作者】 杜甫（公元712~公元770），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”。代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。 自主预习案【走近作者】 曹操，字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯郡（今安徽毫县）人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。【字词梳理】 自主预习案1.给下列带点的字注音。
钟磬（ ）岱宗（ ）决眦（ ）
碣石（ ）竦峙（ ）萧瑟（ ）
2.根据所给意思写出相应词语。
【 】贬谪。
【 】各种声音，此指自然界的一切声音。
【 】水波摇动的样子。
【 】极目远望。
【 】高耸突兀。ｑìｎｇｄàｉｚìｊｉéｚｈìｓè左迁万籁澹澹决眦竦峙诗词朗读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》自主预习案3. 朗诵诗歌，感受诗歌的主要内容。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。
《登飞来峰》写景抒怀，借登飞来峰抒发远大的政治抱负，寄托壮怀，表达了不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度。
《题破山寺后禅院》这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
《望岳》是一首五言律诗，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。合作探究案1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人借月抒发了什
么思想感情？
对友人的思念、同情和关切之情。
2.《望岳》中表达了诗人怎样的思想感情？
不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄伟气概。
3.《观沧海》表现了诗人的什么情感？通过什么方式表
现出来的？
表现了诗人气吞山河，囊括宇宙的气概。通过对大海景象的描写表现出来。合作探究案4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中为什么要将愁心
寄予明月呢？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人。明月将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉，将月亮人格化了。
5.“会当凌绝顶，一览众山小”此种感觉在什么情况下
感受得到？
登岳。
6.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，《登飞来峰》
这首诗揭示了怎样的人生哲理？
只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。课堂小结 这节课我们学习了脍炙人口的名篇佳作，体悟了友人真情，感受了自然美景，领略了幽美意境，体会了进取精神。第二课时第三十课 诗五首激情导入 我们感受了李白的纯真友情，王安石的不畏困难的决心和敢于改革的勇气，又学习了杜甫和曹操的诗歌。现在我们来品味鉴赏这些诗歌。合作探究案1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句为什么写
“杨花”和“子规”？
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感，离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，因首句已于景中见情，所以此句便直叙其事。
2.《望岳》中“钟”字用得好，历来被人称道，试分析
其好在何处？
“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。合作探究案3.《望岳》文中“割”字用得极好，试分析其表达的作用。从山的背面看来，那照临大地的阳光就像一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
4.体会“曲径通幽处，禅房花木深”的妙处。
点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院弯曲的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行 ，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。合作探究案5.对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
6.赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
虽然已是秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。合作探究案7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达诗人怎样的思想感情？
这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力托现在读者面前，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，表达诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志。合作探究案8.《望岳》是怎样多角度描绘并且层层深入的？
《望岳》是五言古诗。全诗紧扣一个“望”字，从诗人的角度远眺、近望泰山的雄浑景象，既宏观概括，又细致描绘，最后落笔于诗人的主观心理活动，一、二句是作者自问自答，从远望角度描绘了初见泰山时的惊异情状；三至六句，从不同角度反复描绘仰望泰山所见的雄伟、壮美和磅礴的气象，侧面烘托其高大和生机盎然的特点；最后将群山与泰山对照，进一步刻画出它的高大雄伟，并抒发自己登临绝顶的决心和壮志，表现出一种高瞻远瞩的气魄。合作探究案9.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”有何艺术特色？
诗人面对这迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。迁移拓展案自古以来，我国就有不少托月寄情的诗句，李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”为什么能别具一格？
这种托月相送的意境，此前已有运用。如曹植的《杂诗》：“愿为南流景，驰光见我君。”如谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”如张若虚的《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”这些意境，都是寄情与明月，托明月以达情。比较而言，李白的意境更有动感，一时间分不出谁是李白谁是明月，明月已成李白的化身，一直在形影相随地送老朋友流徙于贬谪之地。诗人的想象，使明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作，是这首诗在写作上的一大特点。板书设计写景点时令——飘零之感
叙事表惊悉——迁谪之远
抒情表牵挂——情深意长闻王昌
龄左迁
龙标遥
有此寄不畏云遮眼——站得高、望得远
身在最高层——语意双关同情与关切登
飞
来
峰千寻之塔——极言其高
鸡鸣见日——衬塔高耸写景铺垫议论哲理借景
说理板书设计首联：入古寺见高林——点明时间，烘托气氛
颔联：踏曲径进禅房——景物独特，幽深寂静
颈联：悦鸟性空人心——以动显静，因景生情
尾联：万籁寂钟磬音——景致感受，巧妙融合题破山
寺后
禅院清幽
脱俗
寄情
山水首联：远望之色连绵不绝
颔联：近望之势巍峨高大
颈联：细望之景气象万千
尾联：极望之情放眼四望望岳泰山高大雄奇
诗人志向高远板书设计俯瞰水、岛（全景）
近看木、草（静景）
远眺风、波（动景）观沧海实景日月出其中
星汉出其里虚景壮丽景象博大胸襟借景抒情
歌以咏志