课件28张PPT。九年级语文教学课件 第二十三课 隆中对教学目标1．把握诸葛亮这个人物形象。
2．学习古人说理叙事的方式。
3．学习正面描写与侧面描写相结合的写法。教学重难点学习正面描写与侧面描写相结合的写法。第一课时第二十三课 隆中对激情导入 诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野、火烧博望坡、草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习《隆中对》。自主预习案【课题解析】 “对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次拜访诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领。自主预习案【走近作者】 陈寿(233～297)，西晋史学家。字承祚(zuò)，安汉(今四川南充)人。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。【字词梳理】 自主预习案1．字音。
陇( )亩 颍( )川 枉( )驾
屏( )人 倾颓( ) 猖蹶( )
夷( )lǒngyǐngwǎngbǐngtuíchāng juéyí自主预习案3．一词多义。自主预习案3．古今异义。自主预习案4．词类活用。
①于是与亮情好日密
日：名词作状语，一天天。
②箪食壶浆
箪、壶：名词活用为动词，用竹篮盛，用壶装。
③思贤如渴
贤：形容词作名词，有才能的人。
④信义著于四海
信义：名词作动词，讲信用。
⑤先主器之
器：名词作动词，器重。自主预习案自主预习案朗读课文，熟悉文章的内容，明确文章结构。
[交流点拨]
第一部分：(1)简述诸葛亮的为人。
第二部分：(2)写徐庶向诸葛亮推荐诸葛亮。
第三部分：(3～5)写刘备三顾茅庐，着重写隆中对策。
第四部分：(6)写刘备对诸葛亮的信赖。合作探究案1．在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？
[交流点拨]最终目标是霸业可成，汉室可兴。
2．为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
[交流点拨]跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。合作探究案3．诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？
[交流点拨]根据当时形势提出的。
(1)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
(2)孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
(3)(荆州是)用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。
(4)益州险塞，沃野千里，天府之土，……刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
(5)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。合作探究案4．诸葛亮对形势分析中，特别强调人谋的重要作用的句子有哪些？
[交流点拨]
(1)非惟天时，抑亦人谋也。
(2)贤能为之用。
(3)总揽英雄，思贤若渴。反馈训练案敬请完成
“当堂强化”作业。板书设计第一部分：(1)简述诸葛亮的为人。
第二部分：(2)写徐庶向诸葛亮推荐诸葛亮。
第三部分：(3－4)写刘备三顾茅庐，着重写隆中对策。
第四部分：(5)写刘备对诸葛亮的信赖。第二课时第二十三课 隆中对激情导入上节课，我们把《隆中对》这篇文章的基本大意已疏通，同学们已了解这篇文章的内容，今天我们继续学习这篇文章。合作探究案1．文本探究
(1)结合课文内容，分析诸葛亮的性格特点。
[交流点拨]身处荒野但胸怀天下，未出草堂但能洞晓时局，是一个具有远见卓识的出色的政治家、军事家。
(2)赏析刻画人物形象的方法
[交流点拨]正面描写与侧面描写相结合。
正面描写：
①诸葛亮隐居“每自比于管仲、乐毅”；
②第四段诸葛亮正面回答问题。
侧面描写：
①徐庶向刘备推荐诸葛亮；
②刘备三顾茅庐；
③隆重对策后“与亮情好日密”；
④关张不悦；
⑤刘备“鱼水”相答。都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。合作探究案(3)小说与史籍的对比阅读
有关刘备“三顾茅庐”，诸葛亮“隆中对策”的内容在《三国演义》中的第三十七、三十八回中也有相关描述，请你与《隆中对》参照阅读，看看小说进行了哪些艺术加工？为什么？小说中的诸葛亮又有哪些特点？
[交流点拨]
①对天气的恶劣进行加工。
②对刘备兄弟的言行加工。
③对刘备三次到访时碰到不同的人进行加工。
原因是：
①《三国演义》是小说，作者的目的是要抓住读者，因此会在情节设置上大做文章，“三顾茅庐”深入人心，是一个亮点，所以不惜笔墨，设置悬念和误会，来体现刘备和诸葛亮的特点；
②《三国志》作为史传文学一要尊重历史，不能对情节夸大渲染，二要惜墨如金，此文重在突出诸葛亮的政治才能，因此简写三顾而详写对策，意在用诸葛亮的远见卓识打动读者。
诸葛亮的特点：
有隐士的风范及慎择人、善择人合作探究案2．品味语言
找出文中你感触深刻的句子，反复读，谈谈自己的体会。
如：①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》，身长八尺，每自比于管仲、乐毅；②文中倒数第二段的“善”字；③孤之有孔明，犹鱼之有水也。
3．写作借鉴
①人物描写上侧面烘托与正面描写相结合，详略得当。
②语言简洁。迁移拓展案诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？请讲一讲。
主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山、火烧赤壁、智激孙权、空城计等。 古今对话：假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？
拓展迁移对话诸葛亮 诸葛亮先生，您真了不起，您能告诉我怎样才能拥有像您一样的天才头脑吗？
诸葛先生，我认为您看错了人。您的英明远见曾使得刘备能和曹操、孙权抗衡，形成三国鼎立的局面，但刘备和他手下的一些人并没完全照您的意思去做，再加上刘禅昏庸无能，使您统一天下的计划落空。要是您去辅佐孙权的话，结果也许会是另一种样子。
孔明先生，我认为您忽视了一个最重要的问题，那就是您的健康。您若能重视这个问题，我想您会有更多的精彩故事留给后人，历史也许会因您而改变。反馈训练案敬请完成
“课后练案”作业。板书设计
