Unit 3 How do you get to school?
小组回答问题记录表
1. What does Mr.Bean get to work？
2．I take the bus to school. (go to…by bus)
=
I ride a bike to school. (go to…by bike)
=
I walk to school. (go to… on foot)
=
3.Writing (为去台北旅游设计一条路线并选取合适的交通工具)
First，
课件30张PPT。How do you get to school?Unit 3Section ALet's watch!What’ s Mr.Bean’s transportation 交通工具?How does Mr.Bean get to work?carbiketrainplanebussubwayshipWhat other kinds of transportation 交通工具 do you know? train planeship bus bike subway交通工具 carLet's play a game!（抢说单词）How do I get to school?I to school.drive/ take the car School HomeI … to … .take the subwaytake the bustake the traintake the shipI to school.ride one’s/a bikewalkdrive/take the car take the busTAXItake the bustake the planetake the taxitake the traintake the car take the subway ride the bikewalkA: How do you get to school?
B: I ______to school. How about you?
A: I ______ to school.Pair workLet’s try:A: How does Mr.Bean get to work ?
B: He drives the car to work.1. Bob 2. Mary 3. John 4.Paul 5. Yang Lan 6. Jim Listen and write the numbers next to the correct students in the picture.1b6254abcde31Disscuss(go to…by bike)I take the bus to school.(go to…by bus)(go to… on foot)I go to school on foot.I ride a bike to school.I go to school by bike.=__________________I walk to school.=___________________I go to school by bus.=___________________I take/drive the car to school.=__________________(go to…by car)I go to school by car.A: How do you get to school? walk
ride the bike
drive the car
take the +交通工具
IB:to school.I get to school by +交通工具/ on foot.54213Let's play the game!6walk He walks to school.= He gets to school on foot.How does he get to school?Listen and guessMy father rides a bike to work .My father gets to work by bike.写出同义句=Make a conversation with your teacher.2016风筝节4.16-4.21Bob First, he __________ to the Bus Stop.
Then, he ___________ to the next stop.
Finally, he _______ to school.How does he get to school?rides a biketakes the buswalksfirst 首先
then 接着
finally 最后Tell us :
How do your parents
get to work?根据图片，问一个问题You are lucky!Do you like travelling?MountainTain云南大理三塔杭州西湖 Sea World埃菲尔铁塔Eiffel TowerShanghaiHong Kongthe Great WallSuppose(假设) you are planning(计划) to travel
to Taipei in the future. GroupworkGroupworkPlease choose a travelling route to Taipei.请选择一条去台北的旅游路线。firstnextthen It’s everyone’s duty to protect the environment.
保护环境，人人有责
To protect the environment, start from you and I
保护环境，从你我做起
Discuss:
What transportation should we choose(选择) to protect(保护) our environment?Homework单词：train plane bus bike
subway
短语：take the...
ride one’s /a bike
walk to
by ... on foot句子：I take the ... to ... .
=I go to ... by ... .
I ride a bike to ... .
=I go to ... by bike .
I walk to school.
=I go to ... on foot.
对话：
A: How do you get to…?
B: I take/ride /walk….
A: How does ... get to …?
B: He/She takes the subway.
rides his/her bike.
walks.
Which group is the best？Thank you!课件2张PPT。开始/停止642153How do you get to school
Go for it!七年级下册Unit 3 Period 1 说课稿 一、 教材分析 1. 教材的地位和作用 本课为新目标七年级下册第3单元的第一课时。本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 2. 教学目标 A． 知识与技能 a. 掌握以how引导的特殊疑问句； b. 用正确的方式描述课本中的图片。 c． 能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式 B． 能力目标 提高学生听、说、读、写综合运用知识的能力。 C． 德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。 3. 重点和难点： 重点：以how引导的特殊疑问句； 难点：多种表达方式 二、教材处理，教学方法 本节课由一幅图片和根据图片引发的1a, 1b, 1c四部分有机组成。 通过五步教学法，精讲多练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。穿插“任务型教学”，教学生学会用英语做事情。展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动，同时渗透分层教学的思想，尊重学生的个体差异。 首先：师生间，生生间互问。 其次：采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进方法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，全班学生自由组合2 - 4人一小组。接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行： 活动一：课堂激趣 在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如car , bus ,train，plane and so本环节以学生原有的知识为切入点学习新单词?，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 活动二：激趣后的体验 本人认为要充分挖掘教材的内涵，通过对教材的整合，以及我所设计的任务型教学活动，以及学生分小组对任务型活动的积极参与，从而使此活动都是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下了基础。 活动三：生生的互动探讨和体验 采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.Pairwork。2.大转盘游戏激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。 活动四：知识的拓展迁移 此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组，结合循序渐法进行活动：以一个旅游者的身份设计旅游路线使课堂气氛再次达到高潮。 这就是本节课我的设计思路，请老师们提出宝贵意见。
