(共17张PPT)
九年级语文教学课件
第十四课
应有格物致知精神
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3．学习编写阅读提纲。
教学目标
教学重难点
理解真正的格物致知的精神。
激情导入
自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
自主预习案
【课题解析】
格：推究。致：获得。《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
自主预习案
【走近作者】
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。
【字词梳理】
自主预习案
1．给加横线的字注音。
肇(
)
埋没(
)
彷徨(
)
嘹望(
)
儒家(
)
2．根据拼音写出汉字。
荣xìng(
)
授yǔ(
)
清tán(
)
不知所cuò(
)
格物致zhī(
)
zhào
mò
páng
huáng
liáo
rú
幸
予
谈
措
知
3．根据意思写词语。
①修身齐家：旧时指努力提高自己的品德修养，整齐家政。
②清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论。
③彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
④袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
⑤一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
⑥不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措，安置、处理。
⑦格物致知：推究事物原理，从而获得知识。格，推究；致，求得。
自主预习案
自主预习案
4．朗读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
[交流点拨]本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。开篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。接着阐述格物致知的科学含义。再论述实验精神在科学上的重要性，即格物致知的必要性。结尾强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
合作探究案
1．朗读课文，思考下列问题。
(1)“格物致知”一词究竟是什么意思？
[交流点拨]格物(途径)致知(目的)
现代学术：实验
事例：尝梨 麦哲伦环球航行
(2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？以什么事例来论证的？
[交流点拨]王阳明格竹苦想头疼之例(探讨自己而非探察外物)
探讨：《惠崇<春江晚景>》
合作探究案
(3)科学的格物致知应该是怎样做的？
[交流点拨]实验过程和要求：①积极的而非消极的；②有计划有目标。
通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关知识，从而强调了格物致知(实验)在科学上的重要性。
(4)传统的中国教育有什么弊端？
[交流点拨]众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。
合作探究案
(5)本文论证的问题有什么现实意义？
[交流点拨]这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴、一针见血、语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。
合作探究案
2．本文的论述思路是怎样的？试列出本文结构提纲。
[交流点拨]可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
3．说说本文论证方法并各举一例。
迁移拓展案
讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲，并谈谈我们在个人行动上怎样培养“格物致知精神”，课后整理成文。
你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
拓展迁移
下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？
反馈训练案
敬请完成
“课后练案”作业。
板书设计
应有格物致知精神
