(共23张PPT)
教学目标
1.理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。
2.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
3.认识读书的益处;养成良好的读书习惯。
教学目标及重难点
教学重难点
引导理解本文的反驳方法
激情导入
有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听先哲的高论。
自主预习案
【课题解析】
《谈读书》是一个范围型题目,相当于一个话题。谈,是谈论,有时带有漫谈,随笔的性质,因此观点可能会很多。本文就“读书”这一话题谈了读书的正确目的,读书的正确方法,读书的重要作用三大方面,每一方面都有鲜明的观点、精彩的论述和语句,是启迪思想、学习语言的好教材。
“不求甚解”语出陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。作者以此为题,意在揭示陶渊明“不求甚解”的真正含义。
自主预习案
【走近作者】
培根(1561~1626),英国哲学家、作家、科学家、思想家,他是莎士比亚的同时代人,近代英国思想史上重要的代表人物之一,也是近代人类思想史上具有里程碑意义的杰出人物之一。著有《随笔》《新工具》等。
马南邨,邓拓(1912~1966)的笔名,当代杰出的新闻工作者、历史学家、诗人和杂文家。
【字词梳理】
自主预习案
1.给加横线的字注音。
狡黠(
)
藻饰(
)
诘难(
)
滞碍(
)
味同嚼蜡(
)
吹毛求疵(
)
矫(
)
睾(
)肾
阐证(
)
要诀(
)
2.根据拼音写出汉字。
yí(
)情
统chóu(
)
làn(
)加
huò(
)然贯通
寻章zhāi(
)句
狂wàng(
)自大
xiá
zǎo
jié
zhì
jiáo
cī
jiǎo
gāo
chǎn
jué
怡
筹
滥
豁
摘
妄
3.解释下列句中加横线的词。
(1)其怡情也,最见于独处幽居之时。
怡情:
(2)不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。
寻章摘句:
(3)那除了狂妄自大的人以外,谁也不敢这样自信。
狂妄自大:
(4)不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
咬文嚼字:
自主预习案
使心情愉快。
搜寻、摘取文章的片断词句,指读书局限于文
字的推求。
极端的自高自大。
正确地念出字的音,过分地计较字的意义。
朗读课文
4.朗读课文,整体感知
(1)培根在《谈读书》中从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路,归纳总结。)
[交流点拨]第一层:(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书的正确目的。
先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。
后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究,
第二层:(读书时不可存心诘难作者~始能无知而显有知)阐述读书的方法。
第三层:(读史使人明智~结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
自主预习案
谈读书
不
求
甚
解
(2)列出《不求甚解》阅读提纲
[交流点拨]按三段论的模式进行分析陶渊明读书态度,指明“不求甚解”含义,树立靶子,提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,强调书必须反复读,表明态度全面解释“不求甚解”。
自主预习案
合作探究案
(一)探究《谈读书》:
1.读书有哪些目的呢?
[交流点拨]怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么?
[交流点拨]读书补天然之不足,经验补读书之不足,经验范书中所示,互相补充。
3.什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?
[交流点拨]明智之士(明察事理的人)。“全凭观察得之”
合作探究案
4.理解“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”的含义,说说比喻说理的好处。
[交流点拨]人要扬长避短,不断进步,就要读书明理,明智,不断完善自己,努力趋于完美。生动深刻,通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和学究”,用的是哪种论证方法?另举一例。
[交流点拨]对比论证,正反全面,对比有力。举例略。
合作探究案
6.作者介绍哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。
[交流点拨]①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。②对不同的书,要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
7.读书有哪些功效呢?试举例说明。
[交流点拨]读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。举例略。
合作探究案
(二)快速阅读《不求甚解》,并思考:
1.文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么?
[交流点拨]“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度,作者有怎样的读书态度?“不求甚解”有哪两层含义?
[交流点拨]态度:养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。第一,虚心,书不一定都读懂;第二,读书方法不固执一点,而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子?
[交流点拨]赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?
[交流点拨]“不求甚解”不是读书马马虎虎,很不认真;读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做?
[交流点拨]书要反复读。
合作探究案
迁移拓展
1.读《谈读书》,搜集课外读书名言,自己制作一个《读书名言精评》。
2.请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话,学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
[交流点拨]成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。①“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?②“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。③“滥竽充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。
迁移拓展
①“见风使舵”新解?
“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”
以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意:根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。?
拓展延伸
②“班门弄斧”辩??
“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”
的新意。?
拓展延伸
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。?
③“滥竽充数”辩?
“滥竽充数”
这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。?
反馈训练
敬请完成
“课后练案”作业。
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