搭配中的学问 教案
1教学目标
1、结合学生熟悉的情境,使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2、结合具体情境,使学生初步经历“数学化”的过程,适时地渗透数学符号化思想,培养学生思维能力。 3、使学生体会到生活中处处有数学,从而激发学生学习数学的兴趣。
2学情分析
学校现代化教学设施齐全,多媒体、实物投影使用方便,为教学的顺利进行提供了很好的保证。经过多年的课改实验,学生思维比较活跃。他们虽然没有接触过“搭配”一课,但已有了一定的生活积累,对这类课题很感兴趣,愿意与小组同学愉快合作,愿意参与到活动之中。
3重点难点
1. 学习有序思考的方法、掌握搭配的方法。
2. 探索并归纳出简单搭配现象中的规律,会解决实际问题。
4教学过程
活动1【讲授】搭配中的学问
一、创设情境导入
师:今天天气这么好,教室里又来了这么多的老师来听课,大家的心情怎么样?
生:很兴奋,很紧张……
师:老师有点紧张,老师想和每位小朋友握一次手,咱们互相加加油,让我们更有自信的上好课,你们愿意吗?(教室无序重复握手)
师:老师发现一个问题,有的小朋友和老师握了好几次了,有些小朋友却一次都没握到,谁能帮老师想个好办法,做到既不重复又不遗漏地和每位小朋友握手?(板书:不重复不遗漏)
生:一排一排握手或者一组一组的握
师:也就是说要按一定的顺序(板书:有顺序)
二、揭题
师:今天我们就要用“有顺序、不重复、不遗漏”的方法来学习一种有趣的数学知识(板书:搭配中的学问),齐读题目
三、引导参与,探究搭配的方法和学问 1、有顺序的搭配。 讲述:数学乐园里有自选商场,让我们看看有什么?课件展示:2件上装和3件下装,如果你只能选一件上装和一件下装,你能想出几种不同的穿法? 让学生猜想可以搭配几种不同的穿法? 那猜想了就让我们想办法来验证吧。你可以用提供的材料来摆摆,也可以自己画一画,再想办法把它记录下来,也可以算一算。(课件出示:摆一摆、画一画、算一算) 展示:(学生可能出现的各种方法)按学生不同层次来展示。 摆:(学生在摆的过程出现重复的、遗漏的。再让学生说有没有更好的方法---有顺序的摆。) 比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装,只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。 画: 学生可以用各种符号表示各服装,再连线。 如:①--③①--④①--⑤②--③②--④②--⑤ 想2+2+2=62×33+3=63×2 四、运用方法,引申练习
师:有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类,这样保证既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中,我们还会遇到许多这样的问题,我们都可以运用有序的思考方法来解决。 1、出示星期五的菜谱,独立读一读图中的信息,让学生说说星期五的菜。 2、师:按一荤一素的要求,星期五有几种配菜方法。(出示问题) 3、学生独立做。做后,同桌之间相互说说。 4、增加难度,小组交流。“谁来展示一下,你是怎么搭配的?”让学生讲自己的搭配过程。 5、班内明确。 五、巩固练习 师:同学们都学会了搭配中的学问。下面,老师要考考你,会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗? 引导学生独立思考,交流汇报 六、师生总结概括 师:这节课,我们研究了搭配中的学问,搭配中都有什么学问?你觉得自己的表现怎么样?
课件12张PPT。搭配中的学问北师大版数学三年级（上）马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢?请你摆一摆 活动一要求： 1，用文字、图画、符号等形式来表示你搭配方法。 2，组内交流，互相帮助、互相提醒，有好办法大胆说出来。 提示：画图用铅笔，要美观干净A1A2B1B2B3合理的午餐应该是
一种主食配一份炒菜。 小组活动要求： 1. 听从小组长安排,先独立思考，借助学具摆一摆.。 2.组内交流，互相说一说你是怎样搭配的。 3.用文字、图画、符号等形式来表示你搭配方法。(画到活动单上) 提示：搭配做到有顺序，不重复，不遗漏。从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路？课外拓展
孙悟空在和妖怪打斗时，把自己名字“孙行者”变化着说了许多次。 “孙行者”这个名字能变换出（ ）个不同的名字。
