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《我的第一本书》说课稿
一、教材分析：《我的第一本书》是语
( http: / / www.21cnjy.com )文七年级上人教版（新疆专用）的第8课。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
二、学情分析：
由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此课前我给学生放了段有关20世纪农村生活状况的视频，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
三、教学目标：
知识与技能：1.识记重点字词，了解课文内容。2.体会重点段含义。3.了解第一本书的深刻含义。21教育网
过程与方法：先自主学习再进行合作探究与展示。
情感态度与价值观：感悟作者的内心情感。
四、教学重点和难点：把握人物思想感情，围
( http: / / www.21cnjy.com )绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
五、教法和学法：
由于本课语言浅显易懂，因课前让学生自学，预习好课文。第一课时以学生自主学习为主，展示比赛为辅。第二课时则采用自主合作探究展示相结合的方式，加上老师的适当点拨。
六、教学过程：（以第二课时为例）
（一）自学1.导生导入
上节课，我们已经跟随牛汉的随笔《我的一本书》了解了围绕着这本书所发生的一些事。今天，让我们深入的探讨一下这篇文章。请大家和我一起朗读课时目标。（每节课由不同的导生进行导入，能够锻炼学生的主动性，同时也将话语权交还给了学生。）21cnjy.com
2.明确目标（让学生课前就明确了学习目标，以便更其有目的的进行自学群学）
3.自主探究
让学生根据导学案自研第一题：文中哪些内容让你印象深刻，为什么？请结合具体语句分析。
（语文课程标准课程目标中说：在发展语
( http: / / www.21cnjy.com )言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此，这一题自研完以后有一个展示，让学生充分表达自己的想法。）21·cn·jy·com
教师总结并引出对学题目。
（二）对学群学
1.
对桌对学
体会第一本书的深刻含义。我的第一本书不
( http: / / www.21cnjy.com )仅仅指__________,它也指____________________,这其中蕴含着______________________________________________www.21-cn-jy.com
（有了第一课时的基础，和本课时自研环节的深入，这一题同桌之间很快就讨论出结果，然后全班共同明确答案。）
2.组内群学21世纪教育网版权所有
1.
阅读了本文之后，你有什么启示？。
2.
当“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，组织一段对话。
（群学时间，交给学生，然后通过抽签的方式进行展示，两个小组分别展示组内群学的1.2题。另外两个小组进行评价。）2·1·c·n·j·y
（三）教师总结
同学们，文中“第一本书”是作者
( http: / / www.21cnjy.com )终身受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，这难道不就是人生的本色吗？
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《我的第一本书》
教学目标
知识能力目标
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语2、整体感知文意，复述故事情节，培养语言表达能力。3、品评含义丰富的语句，养成正确的语感
过程方法目标
自主——合作——探究
情感价值目标
理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴涵。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，感悟作者的思想感情。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教
学
流
程
问
题
情
景
师
生
互
动
一、导入新课二、作家简介
( http: / / www.21cnjy.com )
幻灯片显示三、阅读课文．整体感知1.圈点勾画本课重点词语并积累2.梳理内容60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的
经历令作者永生不忘，你能概述围绕“第一本书”记述了哪些事情吗？
教师引导同学们，你们还记得自己读过的第一本书吗？可
( http: / / www.21cnjy.com )能有的同学已经记不清了，有这样一位作家他对他的第一本书却永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等生学迅速默读课文，初步感知文意。学生黑板板书基础积累（1）给下列加点字注音。
酷(kù)似
枉（
wǎng）读
哄（hōng）笑
哄骗(hǒng)起哄(hòng)
马鬃（
zōng）
调教（tiáo）
调动（diào）磨磨蹭蹭（cèng）（2）解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨(qī
cǎn)：凄凉悲惨。温厚：温和宽厚。
翻来覆去(fān
fù)：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。学生概述，教师提示引导开头：（1）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。主体：（2-9）第一本书不同寻常的来历。
（10）进一步交代这是“真正的第一本书
（11-13）与第一本书相关的人或事。结尾：（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。
3、理清线索
你读了这段不寻常的经历后，感悟到哪些情感呢？四、再读文章深入探究1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 你还可以作怎样的理解 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的 五、品味语言，重点句理解1.
我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。六、联系生活体验感悟思想内涵我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上
( http: / / www.21cnjy.com )文学道路有着深远的影响。而我的童年的伙伴们他们的前途和命运又怎样呢？没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢？ 最重要的原因是什么？请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受。
这说明一个什么道理呢？
七、品味主题八、课堂小结九、作业
亲情——父子之情友情——同窗之情（乔元贞、我、弄不成）童趣——人与狗的情趣由此可见，童年时的我家生活
( http: / / www.21cnjy.com )窘迫艰辛，与我一样几乎所有的同学都生活在贫穷的环境中,生活的艰辛、学习的艰难、人生际遇的差别都让我感到苦涩，但在这种贫苦生活中的亲情、友情、童趣，却又让我感到充实与甘甜。小组讨论，探究问题、教师巡回指导学生畅谈阅读体会，教师提示引导明确：
(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课
( http: / / www.21cnjy.com )本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)
(2)作者追忆“第一本书”的心情是
( http: / / www.21cnjy.com )沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。童年的这么多的经历都与第一本书有关
( http: / / www.21cnjy.com )，是第一本书牵挂了父子亲情；是第一本书连接了我和乔元贞的深厚友谊；是第一本书让狗伴我的童年其乐无穷。这第一本书似一根竹签串起了一串让人回味的由亲情、友情、童趣组成的特殊的冰糖葫芦，第一本书成了文章的一条线索。学生回答，教师明确：
(1)童年的
( http: / / www.21cnjy.com )感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。
(2)
这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。（3）这里“枉”字可以理解
( http: / / www.21cnjy.com )为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
教师导学：阅读本文，我们
( http: / / www.21cnjy.com )不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结。
教师引导学生理解：
没有课本
( http: / / www.21cnjy.com )的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)
课文补述了乔元贞的命运这一节，引发我们更深入的思考“生活与人生”的话题，更深刻的理解到“知识改变命运”的现实说法。温馨提示：抓住首尾两段的关键句理解主题。本文通过作者对他的第一本书的追述，反映出20世纪初中国农村的苦难生活和人间温情以及它对于人生的重大影响。
教师小结：文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作
( http: / / www.21cnjy.com )者终生受用的精神财富。每个人都有自己的童年，当你们长大了，回首往事，今天便是你们童年的一部分，老师希望你们要好好学习，不要留下遗憾，同时要谨记：知识改变命运！ 完成本课练习册。
板
书
设
计我的第一本书牛汉
亲情——父子情
我的第一本书
友情——同窗情
宝贵财富
童趣——人与狗的情趣
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