Lesson 1 I’m from China 教案
文档属性
| 名称 | Lesson 1 I’m from China 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-28 16:29:08 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
8
Talent
Show
Lesson
1
I'm
from
China.
教案
一、教学目标
1.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2.模仿人物对话正确朗读故事；
3.借助图片指认和说出国家的名称并用“Where
are
you
from
I’m
from…”询问和介绍。21·世纪
教育网
二、教学重难点
重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
难点：介绍国籍时，需要加be动词。
三、教学过程
Warm
up
Step
1
1.做猜动物游戏，教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画简笔画边介绍，让学生猜测是什么动物。
T:
The
animal
is
big.
It’s
black
and
white.
It
has
two
big
eyes.
What
is
it
（设计意图：让学生在游戏中初步接触故事中的国家名称和句型，为下一阶段的自主探究式学习埋下伏笔。）
Step
2
1.教师展示熊猫的图片或简笔画，问学生熊猫来自何处。学生猜对后，教师出示画有中国国旗的卡片并扮演熊猫，用英语回答自己来自何处。21世纪教育网版权所有
T:
Where
is
it
from
T:
I’m
from
China.
（设计意图：通过游戏，激活背景知识，为新知学习做铺垫。）
2.教师询问，学生模仿回答。
（设计意图：通过预教生词和快速操练，引导学生建立国家与国旗之间的联系。）
Listen
and
Read
Step
3
1.呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台的样子，并想一想主持人的开场白会说些什么。
T:
Where
are
they
What
are
they
doing
there
2.引导学生想一想，会有哪些动物上台展示才艺？它们分别展示什么？
T:
What
animals
will
show
What
will
they
show
for
us
（设计意图：通过设置问题，提高学生看图预测情节的能力。）
3.出示图2，让学生说一说首先出场的是什么动物，主持人会提一些什么问题。
T:
What
animal
is
it
T:
What
question
does
Bobby
ask
（设计意图：通过观察图片细节，理清故事主要情节，体会语言。）
4.播放故事动画或让学生看插图2、3、4、5，让学生说一说哪些动物进行了才艺展示，它们分别来自哪个国家。www.21-cn-jy.com
T:
What
animals
are
they
T:
Where
are
they
from
Let’s
see.
（设计意图：引导学生关注故事的主要内容或大意。）
5.结合学生的回答，分别呈现故事插图3、4、5，呈现国旗图片：India,
Australia,
China.2·1·c·n·j·y
6.让学生回忆故事中的大象、袋鼠和熊猫分别来自哪个国家，年龄是多少。播放故事动画，让学生看动画，指相应的内容。
T:
Where
is
the
elephant
from
How
old
is
he
7.让学生看插图，指出动物上场的动作，也可以模仿动作。
T:
The
elephant
is
coming.
The
kangaroo
is
….
The
panda
is
….
8.呈现插图6，呈现句子“Who
do
you
like ”让学生预测Ann,
Ken,
Mocky会喜欢谁。21·cn·jy·com
（设计意图：关注具体内容或细节信息，渗透语言学习，渗透结合插图学习的策略指导。）
Step
4
1.利用动物插图和国旗卡片，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中相关的对话。
2.学生看连环画，独立阅读故事。
3.播放录音，让学生集体跟读。
4.把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。
5.呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。
（设计意图：利用图示等转换、数理、回顾故事情节和信息。学生独立学习、理解、内化。建立文本与声音的联系。）【来源：21·世纪·教育·网】
Learn
to
Say
Step
5
1.呈现Learn
to
Say的插图，引导学生讨论插图中的场景是哪里，他们是否见过，说一说其中的人物在做什么。21教育网
2.播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这是在进行才艺展示的报名，让学生说一说如果自己是负责报名的人，会问一些什么问题。
3.让学生扮演负责报名的人，教师指插图，学生学习国家的名称，呈现China,
India,
US,
Australia,
UK,
Canada等词汇。21cnjy.com
（设计意图：引导学生关注语境。结合对话学习新词，在语境中体会新词的意义。）
Listen
and
Match
Step
6
1.让学生看插图，看一看图中出现了哪些新动物，有哪些国家名称。教师指着其中两个国家，让学生说名称。
T:
Look!
What
country
is
it
2.播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的动物和国家。
3.播放录音，让学生根据录音给动物与国家名称连线。
4.再次播放录音，每次一句，教师重复。让学生指出相应的动物与国家。
5.全班一起核对完成情况。
（设计意图：引导学生关注情境。渗透听力方法的指导和听力习惯的培养。）
Homework
1.朗读连环画故事人物对话。
2.了解Listen
and
Match中国家的情况以及更多的国家和国旗。
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版权所有@21世纪教育网
Unit
8
Talent
Show
Lesson
1
I'm
from
China.
教案
一、教学目标
1.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2.模仿人物对话正确朗读故事；
3.借助图片指认和说出国家的名称并用“Where
are
you
from
I’m
from…”询问和介绍。21·世纪
教育网
二、教学重难点
重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
难点：介绍国籍时，需要加be动词。
三、教学过程
Warm
up
Step
1
1.做猜动物游戏，教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画简笔画边介绍，让学生猜测是什么动物。
T:
The
animal
is
big.
It’s
black
and
white.
It
has
two
big
eyes.
What
is
it
（设计意图：让学生在游戏中初步接触故事中的国家名称和句型，为下一阶段的自主探究式学习埋下伏笔。）
Step
2
1.教师展示熊猫的图片或简笔画，问学生熊猫来自何处。学生猜对后，教师出示画有中国国旗的卡片并扮演熊猫，用英语回答自己来自何处。21世纪教育网版权所有
T:
Where
is
it
from
T:
I’m
from
China.
（设计意图：通过游戏，激活背景知识，为新知学习做铺垫。）
2.教师询问，学生模仿回答。
（设计意图：通过预教生词和快速操练，引导学生建立国家与国旗之间的联系。）
Listen
and
Read
Step
3
1.呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台的样子，并想一想主持人的开场白会说些什么。
T:
Where
are
they
What
are
they
doing
there
2.引导学生想一想，会有哪些动物上台展示才艺？它们分别展示什么？
T:
What
animals
will
show
What
will
they
show
for
us
（设计意图：通过设置问题，提高学生看图预测情节的能力。）
3.出示图2，让学生说一说首先出场的是什么动物，主持人会提一些什么问题。
T:
What
animal
is
it
T:
What
question
does
Bobby
ask
（设计意图：通过观察图片细节，理清故事主要情节，体会语言。）
4.播放故事动画或让学生看插图2、3、4、5，让学生说一说哪些动物进行了才艺展示，它们分别来自哪个国家。www.21-cn-jy.com
T:
What
animals
are
they
T:
Where
are
they
from
Let’s
see.
（设计意图：引导学生关注故事的主要内容或大意。）
5.结合学生的回答，分别呈现故事插图3、4、5，呈现国旗图片：India,
Australia,
China.2·1·c·n·j·y
6.让学生回忆故事中的大象、袋鼠和熊猫分别来自哪个国家，年龄是多少。播放故事动画，让学生看动画，指相应的内容。
T:
Where
is
the
elephant
from
How
old
is
he
7.让学生看插图，指出动物上场的动作，也可以模仿动作。
T:
The
elephant
is
coming.
The
kangaroo
is
….
The
panda
is
….
8.呈现插图6，呈现句子“Who
do
you
like ”让学生预测Ann,
Ken,
Mocky会喜欢谁。21·cn·jy·com
（设计意图：关注具体内容或细节信息，渗透语言学习，渗透结合插图学习的策略指导。）
Step
4
1.利用动物插图和国旗卡片，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中相关的对话。
2.学生看连环画，独立阅读故事。
3.播放录音，让学生集体跟读。
4.把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。
5.呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。
（设计意图：利用图示等转换、数理、回顾故事情节和信息。学生独立学习、理解、内化。建立文本与声音的联系。）【来源：21·世纪·教育·网】
Learn
to
Say
Step
5
1.呈现Learn
to
Say的插图，引导学生讨论插图中的场景是哪里，他们是否见过，说一说其中的人物在做什么。21教育网
2.播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这是在进行才艺展示的报名，让学生说一说如果自己是负责报名的人，会问一些什么问题。
3.让学生扮演负责报名的人，教师指插图，学生学习国家的名称，呈现China,
India,
US,
Australia,
UK,
Canada等词汇。21cnjy.com
（设计意图：引导学生关注语境。结合对话学习新词，在语境中体会新词的意义。）
Listen
and
Match
Step
6
1.让学生看插图，看一看图中出现了哪些新动物，有哪些国家名称。教师指着其中两个国家，让学生说名称。
T:
Look!
What
country
is
it
2.播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的动物和国家。
3.播放录音，让学生根据录音给动物与国家名称连线。
4.再次播放录音，每次一句，教师重复。让学生指出相应的动物与国家。
5.全班一起核对完成情况。
（设计意图：引导学生关注情境。渗透听力方法的指导和听力习惯的培养。）
Homework
1.朗读连环画故事人物对话。
2.了解Listen
and
Match中国家的情况以及更多的国家和国旗。
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