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第六单元 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质 一课一练
一、选择——基础知识运用
1.下列关于二氧化碳的说法错误的是（ ）
A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料
B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨
C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体
D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
2.二氧化碳在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A．制汽水 B．制干冰
C．被石灰水吸收 D．参与植物的光合作用
3.下列有关盛放某些气体的集气瓶，其摆放情况正确的是（ ）
A． B． C． D．
4.下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ）
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高
④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．
A．①②③ B．②③ C．②③④ D．①②③④
5.检验集气瓶里是否已收集满二氧化碳气体的方法是（ ）
A．倒入石灰水振荡
B．用燃着的木条伸入集气瓶底部
C．闻气体的气味
D．用燃着的木条放在集气瓶口
6.如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化．据此，你认为该同学应该（ ） 21教育网
A．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气
B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气
C．得出空气中没有二氧化碳的结论
D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论
7.小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。你认为小张（ ）21·cn·jy·com
A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水
B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2
C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2
D．选择A、B两种装置，导管a接导管b可收集到一瓶CO2
二、解答——知识提高运用
8.实验室里制取CO2的药品是_________，化学反应方程式为__________________________；收集CO2的方法是___________________________；检验CO2的方法是_________________；验满CO2的方法是_________________________________。www.21-cn-jy.com
9.实验室里制取气体的装置包括__________和________两部分。确定气体的发生装置应考虑的因素是________和________，确定气体的收集装置应考虑的因素是气体的________和________等。
10.实验室制取二氧化碳气体，反应物的状态为_________和_________反应，反应_________（填“需要”或“不需要”）加热，所以选择的气体发生装置简称为固液常温型；又由于生成的二氧化碳气体密度比空气_________，_________溶于水，且二氧化碳还能与水发生反应，所以选择的收集方法只能是_________。【来源：21·世纪·教育·网】
11.化学课外小组设计了如图所示的一套气体发生和收集装置，以探究该装置的多功能性。
（1）甲同学认为装置Ⅰ可作为实验室制取O2的发生器，则Ⅰ的a仪器中可加入_____________，b仪器加入__________，反应的化学方程式为___________________，装置Ⅱ中从管口进气即可作为O2的收集装置。21cnjy.com
（2）乙同学认为利用装置Ⅰ可作为实验室制二氧化碳的发生器，则Ⅰ中a仪器可加入_________，b中加入____________。如果收集H2，则装置Ⅱ中从_________________管口进气即可收集H2。
一课一练 答案
一、选择——基础知识运用
1.【答案】C
【解析】A、二氧化碳与水反应生成碳酸可制汽水等碳酸饮料，正确；
B、二氧化碳的固体干冰，可以进行人工降雨，也可以做制冷剂，正确；
C、常 温下二氧化碳是一种无色无味的气体，没有毒，说法错误；
D、光合作用消耗二氧化碳产生氧气，正确；故选C
2.【答案】B
【解析】A、二氧化碳与水反应生成碳酸，汽水是碳酸资料，所以用二氧化碳制汽水发生了化学变化；
B、将二氧化碳降温到一定温度可制得二氧化碳固体即干冰，此变化为物理变化；
C、二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙生成碳酸钙。是化学变化；
D、光合作用是二氧化碳与水反应生成有机物和氧气，所以是化学变化．故选B
3.【答案】B
【解析】在大棚中使用二氧化碳是利用了二氧化碳是光合作用的主要原料，所以二氧化碳浓度高了，植物的光合作用就强，农作物的产量就高。21世纪教育网版权所有
4.【答案】B
5.【答案】A
6.【答案】A
7.【答案】C
二、解答——知识提高运用
8.【答案】大理石或石灰石与稀盐酸CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O向上排空气法将产生的气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，则证明产生的气体是二氧化碳将燃着的木条放到集气瓶，若木条熄灭，则证明已满。2·1·c·n·j·y
【解析】本题考查实验室制取二氧化碳的反应原理和收集、检验、验满二氧化碳的方法和过程，考查对该实验基本知识的掌握。21·世纪*教育网
9.【答案】发生装置 收集装置 反应物的状态 反应条件 密度 水溶性
【解析】题考查实验室制备气体时装置的选择原则和气体收集时需要考虑的主要因素。
10.【答案】固体 液体 不需要 大 能 向上排空气法
【解析】反应物的状态和反应条件，决定了制备装置的选择。固液型装置且不需要加热决定了装置应该选择启普发生器或其简易装置。www-2-1-cnjy-com
11.【答案】（1） 双氧水 二氧化锰 2H2O22H2O+O2↑ c
（2）稀盐酸 石灰石（或大理石） d
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第六单元 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理
（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作
（3）加深对二氧化碳性质的认识
2.过程与方法
（1）能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3.情感态度和价值观
（1）从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学重点】
（1）学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满
【教学难点】
（1）了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
【课前准备】
多媒体、实验所需器具
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
谜语：
在空气中有一种气体 ：
它营造了云雾缭绕的仙境，
它奋不顾身扑向烈火，
它带给大地勃勃生机，
它制造了温室效应。
这是什么气体？
[二氧化碳]
我们对大自然中的二氧化碳已经有所了解，本节我们一起走进实验室去制取和验证二氧化碳的性质
二、新课学习
明确任务
1. 组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。
2. 通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
做好准备
1. 你需要准备以下实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、止水夹、集气瓶、塑料矿泉水瓶（550 mL 3个）、玻璃片，托盘天平、烧杯（250 mL 2只， 500 mL 1只）、火柴；石灰石（或大理石）、稀盐酸、两支长短不同的蜡烛、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水。
2. 你需要知道实验室制取和收集二氧化碳气体的方法。
[用大理石或石灰石（主要成分都为CaCO3）和稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳]
实验装置如图
[反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑]
参考视频：实验室制取二氧化碳
1. 制取与收集二氧化碳
（1）如图所示连接装置，检查装置的气密性；
（2）往锥形瓶中装入石灰石（或大理石），向分液漏斗中加入稀盐酸；（3）分别收集1集气瓶和3塑料瓶（分别标记为A、B、C）二氧化碳气体。21世纪教育网版权所有
2. 验证二氧化碳的性质
（1）二氧化碳的物理性质
参考视频：验证二氧化碳密度与空气密度大小
① 在托盘天平两边各放一只250 mL的烧杯，调节天平平衡。然后向其中一只烧杯中慢慢倾倒集气瓶中的二氧化碳气体。（或自行设计实验方案比较二氧化碳和空气的密度）21·cn·jy·com
现象 倾倒CO2一侧下沉
结论 CO2密度比空气大
参考视频：二氧化碳溶于水
② 向盛有二氧化碳的塑料瓶A中加入适量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
现象 塑料瓶变瘪
结论 二氧化碳易溶于水
（2）二氧化碳的化学性质
参考视频：二氧化碳与石蕊试液作用
① 向上述盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶A中滴入1~2滴紫色石蕊试液，拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
通过实验猜测，是二氧化碳使紫色石蕊变红的吗
[不是，是CO2+H2O= H2CO3是碳酸使紫色石蕊变红]
现象 通入二氧化碳，紫色石蕊变红
结论 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
参考视频：二氧化碳与石灰水作用
② 向盛有二氧化碳的塑料瓶B中倒入适量澄清石灰水，振荡，观察现象。
现象 澄清石灰水变浑浊
结论 二氧化碳与石灰水反应生成了沉淀
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
参考视频：倾倒二氧化碳使蜡烛火焰熄灭
③ 将准备好的两支蜡烛放入500 mL烧杯中，分别点燃。然后慢慢倒入塑料瓶C中的二氧化碳气体，观察现象。www.21-cn-jy.com
现象 蜡烛火焰自下而上依次熄灭。
结论 ⒈二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 。（化学性质)⒉二氧化碳的密度比空气大。（物理性质）
反思交流：
1.结合本实验说明为什么二氧化碳气体是优良的灭火剂？
[二氧化碳气体密度比空气大，不能燃烧，不能支持燃烧]
2.你能用几种方法鉴别氧气和二氧化碳？
[1）分别用带火星的木条伸入，复燃为氧气
2）加入澄清的石灰水振荡，浑浊的为二氧化碳
3）加入紫色的石蕊试液振荡，变红色的为二氧化碳
4）分别用燃着的木条伸入，熄灭为二氧化碳]
通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验，总结实验室制取气体的一般思路和方法：
选择反应物应考虑的问题 廉价易得，反应速率适中，无毒无害
选择气体发生装置的依据 反应物的状态和反应条件
选择气体收集装置的依据 （1）气体的密度与空气比较（2）气体在水中的溶解性
检验和验满气体的依据 CO2可使澄清石灰水变浑浊 CO2不燃烧也不支持燃烧
课堂练习：
1.炎热的夏季，人们常喝啤酒、可乐等气体饮料来消暑，当我们打开气体饮料时，会有很多气体冒出，该气体是（ C ）2·1·c·n·j·y
A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.氮气
2.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是（ B ）
A.二氧化碳能溶于水
B.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红
C.二氧化碳的密度比空气大
D.二氧化碳能和紫色石蕊反应
3.检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是( D )
A.带入一个盛满澄清石灰水的试管
B.带入一杯水
C.带入一个接通电源的手电筒
D.带入一个点燃的油灯或木柴
4.下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？( ABCD )
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下
B.导气管插到液面以下
C.用向下排气法收集
D.导管没有插到接近集气瓶底部
课堂小结：
本节我们学习的主要内容是什么？
[二氧化碳的制取
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二氧化碳的性质
二氧化碳的密度比空气大、二氧化碳易溶于水
二氧化碳水溶液使紫色石蕊变红
二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳不燃烧与不支持燃烧]
【板书设计】
二氧化碳的制取与性质
二氧化碳的制取
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二氧化碳的性质
二氧化碳的物理性质
二氧化碳的密度比空气大、二氧化碳易溶于水
二氧化碳的化学性质
二氧化碳水溶液使紫色石蕊变红
二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳不燃烧与不支持燃烧
【作业布置】
1. P139单元练习
2. 尝试用厨房中的醋和小苏打制取并验证二氧化碳的性质
【教学反思】
由于学生已经有了实验室制取氧气的基础，所以在二氧化碳的制取这一板块中，我把重点放在探究实验室制二氧化碳的原理上。先让学生自己总结能生成二氧化碳的反应，然后结合实验室制取气体应该考虑的因素，分析找出实验室制二氧化碳的原理。对于装置的选择和收集和验满方法上没做过多的文章，只是将其与氧气对了对比。21教育网
通过实验探究二氧化碳的某些性质，特别是二氧化碳的密度和水溶性的性质探究中，让学生自行设计实验，激发学生的求知欲望。二氧化碳的水溶液能够使紫色的石蕊试液变红的性质探究中，学生原本得出的大多是二氧化碳使紫色的石蕊试液变红，在这里我采用问题引领：分析溶液的成分，除了二氧化碳，还有没有别的物质？——实验探究得出不是二氧化碳和水的作用——二氧化碳跟水反应到底生成了什么物质等问题。21cnjy.com
总之，通过本节课的学习，提高了学生科学探究的能力，激发他们的求知欲望。而且让学生了解到科学来源于生活又服务于生活，生活中时时处处都有化学，培养了学生“学化学、用化学”的意识。
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鲁教版 九年级全册
二氧化碳的实验室制取与性质
导入新课
我们对大自然中的二氧化碳已经有所了解，本节我们一起走进实验室去制取和验证二氧化碳的性质
谜语
在空气中有一种气体 ：
它营造了云雾缭绕的仙境，
它奋不顾身扑向烈火，
它带给大地勃勃生机，
它制造了温室效应。
这是什么气体？
新课学习
明确任务
1. 组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。
2. 通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
新课学习
做好准备
1. 你需要准备以下实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、止水夹、集气瓶、塑料矿泉水瓶（550 mL 3个）、玻璃片，托盘天平、烧杯（250 mL 2只， 500 mL 1只）、火柴；石灰石（或大理石）、稀盐酸、两支长短不同的蜡烛、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水。
新课学习
2. 你需要知道实验室制取和收集二氧化碳气体的方法。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
用大理石或石灰石（主要成分都为CaCO3）和稀盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳
锥形瓶
分液漏斗
玻璃导管
烧杯
双孔橡皮塞
玻璃片
新课学习
动手实验
1. 制取与收集二氧化碳
（1）如图所示连接装置，检查装置的气密性；
（2）往锥形瓶中装入石灰石（或大理
石），向分液漏斗中加入稀盐酸；
（3）分别收集1集气瓶和3塑料
瓶（分别标记为A、B、C）二氧
化碳气体。
新课学习
2. 验证二氧化碳的性质
（1）二氧化碳的物理性质
验证二氧化碳密度与空气密度大小
新课学习
① 在托盘天平两边各放一只250 mL的烧杯，调节天平平衡。然后向其中一只烧杯中慢慢倾倒集气瓶中的二氧化碳气体。（或自行设计实验方案比较二氧化碳和空气的密度）
现象
结论
倾倒CO2一侧下沉
CO2密度比空气大
新课学习
新课学习
② 向盛有二氧化碳的塑料瓶A中加入适量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
现象
结论
塑料瓶变瘪
二氧化碳易溶于水
新课学习
（2）二氧化碳的化学性质
二氧化碳与石蕊试液
新课学习
① 向上述盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶A中滴入1~2滴紫色石蕊试液，拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
现象
结论
通入二氧化碳，紫色石蕊变红
是二氧化碳使紫色石蕊变红的吗
二氧化碳能与水反应生成碳酸， 碳酸使紫色石蕊变红
CO2 + H2O = H2CO3
新课学习
二氧化碳与石灰水
新课学习
② 向盛有二氧化碳的塑料瓶B中倒入适量澄清石灰水，振荡，观察现象。
现象
结论
澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
二氧化碳与石灰水反应生成了沉淀
新课学习
新课学习
③ 将准备好的两支蜡烛放入500 mL烧杯中，分别点燃。然后慢慢倒入塑料瓶C中的二氧化碳气体，观察现象。
现象
结论
蜡烛火焰自下而上依次熄灭。
⒈二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 。（化学性质)
⒉二氧化碳的密度比空气大。（物理性质）
反思交流
1.结合本实验说明为什么二氧化碳气体是优良的灭火剂？
二氧化碳气体密度比空气大，不能燃烧，不能支持燃烧
反思交流
2.你能用几种方法鉴别氧气和二氧化碳？
1）分别用带火星的木条伸入，复燃为氧气
2）加入澄清的石灰水振荡，浑浊的为二氧化碳
3）加入紫色的石蕊试液振荡，变红色的为二氧化碳
4）分别用燃着的木条伸入，熄灭为二氧化碳
新课学习
通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验，总结实验室制取气体的一般思路和方法：
选择反应物应考虑的问题
选择气体发生装置的依据
选择气体收集装置的依据
检验和验满 气体的依据
反应物的状态和反应条件
（1）气体的密度与空气比较
（2）气体在水中的溶解性
廉价易得，反应速率适中，无毒无害
CO2可使澄清石灰水变浑浊
CO2不燃烧也不支持燃烧
课堂练习
1.炎热的夏季，人们常喝啤酒、可乐等气体饮料来消暑，当我们打开气体饮料时，会有很多气体冒出，该气体是（ ）
A. 氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.氮气
2.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是（ ）
A. 二氧化碳能溶于水
B. 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红
C.二氧化碳的密度比空气大
D. 二氧化碳能和紫色石蕊反应
C
B
课堂练习
3.检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是( )
A.带入一个盛满澄清石灰水的试管 B.带入一杯水
C.带入一个接通电源的手电筒
D.带入一个点燃的油灯或木柴
4.下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？( )
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下
B.导气管插到液面以下
C.用向下排气法收集
D.导管没有插到接近集气瓶底部
D
ABCD
课堂小结
本节我们学习的主要内容是什么？
二氧化碳的制取
二氧化碳的性质
二氧化碳的密度比空气大、二氧化碳易溶于水
二氧化碳水溶液使紫色石蕊变红
二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳不燃烧与不支持燃烧
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
作业布置
P139单元练习
尝试用厨房中的醋和小苏打制取并验证二氧化碳的性质
1
2
板书设计
二氧化碳的制取与性质
二氧化碳的制取
二氧化碳的性质
二氧化碳的物理性质
二氧化碳的化学性质
二氧化碳的密度比空气大二氧化碳易溶于水
二氧化碳水溶液使紫色石蕊变红
二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊
二氧化碳不燃烧与不支持燃烧
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
