第7课 乐山大佛 教案
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第7课《乐山大佛》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。通过学习课文，了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而自豪。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍乐山大佛。3.情感态度价值观：通过学习，进一步了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而感到自豪，为我国的古代文化而感到骄傲。
重点难点
能通过关键词句来体会乐山大佛的宏大以及古代石匠的高超智慧；能结合课外信息资料与课文内容，介绍乐山大佛；知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学课时
1课时。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、惊人的创造力。闻名世界的四大发明、绵延万里的万里长城、风云独特的书法艺术、坚固美观的赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们中华民族的骄傲。21cnjy.com
2.鼓励交流：谁来说说自己亲眼见到的或在影视上欣赏到的能表现我国悠久历史和灿烂文化的古建筑或古代艺术品。（学生自由交流，自由做汇报发言。）
3.谈话导题：今天，老师要带你们到祖国西部的一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇！（板书课题：乐山大佛）21
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4.交流资料：小组同学互相交流自己搜集的乐山大佛的有关资料，整理后派代表进行汇报发言。
5.教师小结：
乐山大佛为世界最大的石刻坐佛，位于四川省乐山市凌云山侧的岷江岸边。乐山大佛通高71米，头高14.7米，发髻1021个，肩宽28米。由下仰视，宛如高楼兀立。仅其脚背便宽8.5米，长11米，可围坐百人以上。游人至此，无不深为古人的巨大毅力与高超工艺叹服。【出处：21教育名师】
6.教师根据学生情况总结收集资料的方法：上网、询问父母、查阅课外读物都是很好的收集资料的方法。
7.多媒体循环播放乐山大佛正面、侧面、背面的图片，教师范读课文。
二、诵读课文，初步探究。
1.学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”等词语。【版权所有：21教育】
2.小组为单位，解决不认识的字，讨论不理解的词。
3.学生借助拼音、词语卡片，在小组中互教互学，巩固生字、词读音。
4.检查自学情况。
（1）多媒体出示可文中的生字，指名读，指名领读，齐读。
tāo
yān
qīn
fàn
hóng
涛
淹
侵
犯
宏
jì
yì
huài
miǎn
shuā
技
艺
坏
免
刷
（2）多媒体出示可文中的词语，指名读，指名领读，齐读。
岷江
凛然
威严
淹死
侵犯
咆哮
一尊
一凿凿
一锤锤
塌下来
擎得起
西南部
水流湍急
波涛汹涌
巍巍端坐
斜披垂挂
头顶蓝天
足踏大地
5.再读课文，理清思路。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，小组交流：课文的三个自然段分别写了什么？
（2）小组派代表参与全班交流，教师根据学生的回答相机小结：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
6.学生再读课文，画出自己最喜欢的句子，把自己最喜欢的句子读给同桌听一听，联系上下文，说说自己的理解。21世纪教育网版权所有
7.小组同学互相交流读课文后的感受。（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）
三、品读欣赏，质疑再探。
（一）了解乐山大佛的来历。
B、学习大佛的来历
1.学生齐读课文第一自然段，小组同学互相交流读后知道了什么。
2.指名读第一自然段。
3.教师多媒体出示地图，让学生了解“岷江”的位置与概述。联系全文理解“传说”的意思。
4.小组交流：
（1）人们修建大佛的目的是什么？（岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。）www-2-1-cnjy-com
（2）要建造这样一座大佛容易吗？石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？从哪里看出来的？（出示句子：“从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。这就是我国最大的一尊石佛——乐山大佛。”）引导学生抓住“无数、一凿凿、一锤锤、90年、终于”理解建造大佛的艰辛。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！
6.学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）
7.鼓励学生根据自己的理解，有感情地朗读第一自然段。
（二）学习宏大的艺术珍品。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读课文第二自然段。
2.小组交流：找出具体写大佛“大”的句子。
3.小组派代表最汇报交流：具体描写大佛“大”的句子有哪些？（“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。）
4.鼓励学生互相交流作者表现佛大的方法？（①列数字：它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵……斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。②举例子：每个耳朵眼里都可以钻进两个人……如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。）
5.指导有感情地朗读，一边朗读一边用自己喜欢的符号画出作者抓住了大佛身上的哪些部位来表现佛的大？（头、眼睛、耳朵、脚。）
6.课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。鼓励学生交流：这句话在这个自然段中的作用是什么？（概括这一自然段的意思）我们把这样的句子叫什么？（中心句）
7.面对如此高大的石佛，作者发出怎样的感叹？（这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。）
8.引导理解“凛然不可侵犯”“威严”。
7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？（板书：威严）
8
、指导有感情地朗读。
9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d
、你这么高大的身躯是怎么修建成的……）21教育网
10.教师在学生充分讨论、体验、品味之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！
11.引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。21·cn·jy·com
（三）学习智慧与技艺的结晶
1.多媒体出示：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。鼓励学生交流：这句话在这里起什么作用？（连接上文，引起下文）这样的句子叫什么句子？（像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。）
2.鼓励学生用“不仅……也是……”说一句话。
3.指名回答：作者下面的课文可能写什么？（乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶。）
4.小组交流：
（1）为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？（这是因为，大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。）
（2）乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？（在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。）
5.多媒体出示：在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。（鼓励学生用上加点的关联词语各说几个句子。）
6.教师小结：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！
7.如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？（鼓励学生大胆畅谈自己的感受。）
8.鼓励学生大声的朗读，读出自己的感情。
9.品味全文，感情朗读，体会情感。
四、拓展延伸，积累实践。
1.同学们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，请同学们用自己的智慧来宣传乐山大佛：为大佛景区设计一句广告词来吸引更多的游客。
2.如果你还想了解更多有关大佛的知识，可以到网站上浏览，搜集更多的课外知识。
五、板书设计
乐山大佛
乐山大佛的来历
一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年
宏大的艺术珍品
山是一尊佛，佛是一座山
智慧与技艺的结晶
巧妙的设计
【课堂作业新设计】
1.读拼音，写汉字。
bō
tāo
qīn
fàn
ｊì
ｙì
pò
huài
（
）
（
）
（
）
（
）
ｍｉǎｎ
ｓｈｕā
ｈóｎｇ
yān
避（
）
冲（
）
（
）大
（
）死
2.认真读课文选段，按要求完成练习。
“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。www.21-cn-jy.com
（1）找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
（2）读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。2·1·c·n·j·y
这句话抓住了乐山大佛的（
）以及（
）、（
）、（
）的长度，写出了（
）的特点。2-1-c-n-j-y
●它斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。【来源：21cnj
y.co
m】
这句话抓住了乐山大佛（
）的宽度，用（
）来举例子，说明（
）的特点。21教育名师原创作品
3.用上加点的关联词语各写一句话。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
（1）
（2）
（3）
4.理解课文，完成练习。
（1）作者浏览的顺序是：（
）→（
）→（
）→（
）
（2）认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛的（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）进行了描写。
（3）这篇课文主要描写了（
），通过描写表达了作者（
）的思想感情。21
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【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音，写汉字。
bō
tāo
qīn
fàn
ｊì
ｙì
pò
huài
（波涛）
（侵犯）
（技艺）
（破坏）
ｍｉǎｎ
ｓｈｕā
ｈóｎｇ
yān
避（免）
冲（刷）
（宏）大
（淹）死
2.认真读课文选段，按要求完成练习。
“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
（1）找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
山是一尊佛，佛是一座山。
（2）读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。21·世纪
教育网
这句话抓住了乐山大佛的（身高）以及（头）、（眼睛）、（耳朵）的长度，写出了（佛大）的特点。
●斜垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
这句话抓住了乐山大佛（脚）的宽度，用（如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人）来举例子，说明（佛大）的特点。
3.用上加点的关联词语各写一句话。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
（1）小明的成绩一直在班级内名列前茅，他不仅文化课的学习成绩好，而且音乐成绩也特别好。
（2）不管是刮风,还是下雨,他都坚持扶送残疾同21世纪教育网明回家。
（3）树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。
4.理解课文，完成练习。
（1）作者浏览的顺序是：（轮船上）→（佛山脚下）→（大佛脚下）→（大佛顶部）。
（2）认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛的（高度）、（头发）、（耳朵）、（鼻子）、（脸蛋）、（嘴巴）、（嘴角）、（上身）、（大腿）、（脚趾）进行了描写。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）这篇课文主要描写了（乐山大佛的特点），通过描写表达了作者（敬慕和爱护历史遗产）的思想感情。
【课后反思】
《乐山大佛》教学反思
《乐山大佛》一课描述了矗立在四川岷江旁的乐山大佛的来历，那宏大的形象以及它是古代石匠智慧与技艺的结晶，从而激发了学生的自豪感。文章分三部分进行描写，第一部分介绍了乐山大佛所处的地理位置、建造者、建造原因以及时间等概况；第二部分通过具体的数据以及关键的词句让人领略到了乐山大佛那宏大的气势；第三部分则让学生了解乐山大佛的排水系统，从而体会到乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶，是我国的艺术珍品。。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一：充分利用多媒体，显示多媒体课件形象直观的功能。在教学中多次运用多媒体把乐山大佛的正面、背面、侧面，以及特殊部位的画面清晰地展示在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，充分调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行探究和交流。
第二：在教学中充分发挥学生的积极主动性。在课堂上，采用小组合作质疑探究的学习模式，真正把学习的主动权还给学生，使学生成为课堂的主人，在教学中关注每个学生，让每个学生都有参与学习和交流的机会，使全体学生共同发展。
第三：努力培养学生朗读和说话的能力。在教学中，读始终贯穿于教学之中，通过不同形式的朗读、默读、浏览，切实提高学生阅读的能力，培养学生读的兴趣。在理解课文内容的基础上，启发学生为乐山大佛设计广告词，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言积累，激发学生对乐山大佛的喜爱和赞美之情。
存在的问题：从学生搜集交流资料的情况来看，学生在课前搜集资料时没有很好的预习课文，不知道从哪些方面进行搜集，以致搜集的资料对本课的学习没有多大用处或根本没有用处。课堂上让学生交流各自搜集的资料时，有很多学生只是照本宣科，真正有价值的资料很少。
今后改进的方案：在今后的课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生通过预习课文，带着问题有针对性地去搜集资料并进行整理。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
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第7课《乐山大佛》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。通过学习课文，了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而自豪。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍乐山大佛。3.情感态度价值观：通过学习，进一步了解乐山大佛的来历和宏大形象，为古代石匠高超智慧与技艺而感到自豪，为我国的古代文化而感到骄傲。
重点难点
能通过关键词句来体会乐山大佛的宏大以及古代石匠的高超智慧；能结合课外信息资料与课文内容，介绍乐山大佛；知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学课时
1课时。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、惊人的创造力。闻名世界的四大发明、绵延万里的万里长城、风云独特的书法艺术、坚固美观的赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们中华民族的骄傲。21cnjy.com
2.鼓励交流：谁来说说自己亲眼见到的或在影视上欣赏到的能表现我国悠久历史和灿烂文化的古建筑或古代艺术品。（学生自由交流，自由做汇报发言。）
3.谈话导题：今天，老师要带你们到祖国西部的一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇！（板书课题：乐山大佛）21
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4.交流资料：小组同学互相交流自己搜集的乐山大佛的有关资料，整理后派代表进行汇报发言。
5.教师小结：
乐山大佛为世界最大的石刻坐佛，位于四川省乐山市凌云山侧的岷江岸边。乐山大佛通高71米，头高14.7米，发髻1021个，肩宽28米。由下仰视，宛如高楼兀立。仅其脚背便宽8.5米，长11米，可围坐百人以上。游人至此，无不深为古人的巨大毅力与高超工艺叹服。【出处：21教育名师】
6.教师根据学生情况总结收集资料的方法：上网、询问父母、查阅课外读物都是很好的收集资料的方法。
7.多媒体循环播放乐山大佛正面、侧面、背面的图片，教师范读课文。
二、诵读课文，初步探究。
1.学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”等词语。【版权所有：21教育】
2.小组为单位，解决不认识的字，讨论不理解的词。
3.学生借助拼音、词语卡片，在小组中互教互学，巩固生字、词读音。
4.检查自学情况。
（1）多媒体出示可文中的生字，指名读，指名领读，齐读。
tāo
yān
qīn
fàn
hóng
涛
淹
侵
犯
宏
jì
yì
huài
miǎn
shuā
技
艺
坏
免
刷
（2）多媒体出示可文中的词语，指名读，指名领读，齐读。
岷江
凛然
威严
淹死
侵犯
咆哮
一尊
一凿凿
一锤锤
塌下来
擎得起
西南部
水流湍急
波涛汹涌
巍巍端坐
斜披垂挂
头顶蓝天
足踏大地
5.再读课文，理清思路。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，小组交流：课文的三个自然段分别写了什么？
（2）小组派代表参与全班交流，教师根据学生的回答相机小结：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
6.学生再读课文，画出自己最喜欢的句子，把自己最喜欢的句子读给同桌听一听，联系上下文，说说自己的理解。21世纪教育网版权所有
7.小组同学互相交流读课文后的感受。（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）
三、品读欣赏，质疑再探。
（一）了解乐山大佛的来历。
B、学习大佛的来历
1.学生齐读课文第一自然段，小组同学互相交流读后知道了什么。
2.指名读第一自然段。
3.教师多媒体出示地图，让学生了解“岷江”的位置与概述。联系全文理解“传说”的意思。
4.小组交流：
（1）人们修建大佛的目的是什么？（岷江水流湍急，波涛汹涌，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量保护航船的安全，于是发起修造一座大佛。）www-2-1-cnjy-com
（2）要建造这样一座大佛容易吗？石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？从哪里看出来的？（出示句子：“从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。这就是我国最大的一尊石佛——乐山大佛。”）引导学生抓住“无数、一凿凿、一锤锤、90年、终于”理解建造大佛的艰辛。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！
6.学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）
7.鼓励学生根据自己的理解，有感情地朗读第一自然段。
（二）学习宏大的艺术珍品。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读课文第二自然段。
2.小组交流：找出具体写大佛“大”的句子。
3.小组派代表最汇报交流：具体描写大佛“大”的句子有哪些？（“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。）
4.鼓励学生互相交流作者表现佛大的方法？（①列数字：它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵……斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。②举例子：每个耳朵眼里都可以钻进两个人……如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。）
5.指导有感情地朗读，一边朗读一边用自己喜欢的符号画出作者抓住了大佛身上的哪些部位来表现佛的大？（头、眼睛、耳朵、脚。）
6.课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。鼓励学生交流：这句话在这个自然段中的作用是什么？（概括这一自然段的意思）我们把这样的句子叫什么？（中心句）
7.面对如此高大的石佛，作者发出怎样的感叹？（这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。）
8.引导理解“凛然不可侵犯”“威严”。
7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？（板书：威严）
8
、指导有感情地朗读。
9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d
、你这么高大的身躯是怎么修建成的……）21教育网
10.教师在学生充分讨论、体验、品味之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！
11.引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。21·cn·jy·com
（三）学习智慧与技艺的结晶
1.多媒体出示：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。鼓励学生交流：这句话在这里起什么作用？（连接上文，引起下文）这样的句子叫什么句子？（像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。）
2.鼓励学生用“不仅……也是……”说一句话。
3.指名回答：作者下面的课文可能写什么？（乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶。）
4.小组交流：
（1）为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？（这是因为，大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。）
（2）乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？（在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。）
5.多媒体出示：在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。（鼓励学生用上加点的关联词语各说几个句子。）
6.教师小结：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！
7.如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？（鼓励学生大胆畅谈自己的感受。）
8.鼓励学生大声的朗读，读出自己的感情。
9.品味全文，感情朗读，体会情感。
四、拓展延伸，积累实践。
1.同学们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，请同学们用自己的智慧来宣传乐山大佛：为大佛景区设计一句广告词来吸引更多的游客。
2.如果你还想了解更多有关大佛的知识，可以到网站上浏览，搜集更多的课外知识。
五、板书设计
乐山大佛
乐山大佛的来历
一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年
宏大的艺术珍品
山是一尊佛，佛是一座山
智慧与技艺的结晶
巧妙的设计
【课堂作业新设计】
1.读拼音，写汉字。
bō
tāo
qīn
fàn
ｊì
ｙì
pò
huài
（
）
（
）
（
）
（
）
ｍｉǎｎ
ｓｈｕā
ｈóｎｇ
yān
避（
）
冲（
）
（
）大
（
）死
2.认真读课文选段，按要求完成练习。
“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。www.21-cn-jy.com
（1）找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
（2）读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。2·1·c·n·j·y
这句话抓住了乐山大佛的（
）以及（
）、（
）、（
）的长度，写出了（
）的特点。2-1-c-n-j-y
●它斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。【来源：21cnj
y.co
m】
这句话抓住了乐山大佛（
）的宽度，用（
）来举例子，说明（
）的特点。21教育名师原创作品
3.用上加点的关联词语各写一句话。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
（1）
（2）
（3）
4.理解课文，完成练习。
（1）作者浏览的顺序是：（
）→（
）→（
）→（
）
（2）认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛的（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）进行了描写。
（3）这篇课文主要描写了（
），通过描写表达了作者（
）的思想感情。21
cnjy
com
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音，写汉字。
bō
tāo
qīn
fàn
ｊì
ｙì
pò
huài
（波涛）
（侵犯）
（技艺）
（破坏）
ｍｉǎｎ
ｓｈｕā
ｈóｎｇ
yān
避（免）
冲（刷）
（宏）大
（淹）死
2.认真读课文选段，按要求完成练习。
“山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
（1）找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。
山是一尊佛，佛是一座山。
（2）读句子，填空。
●它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。21·世纪
教育网
这句话抓住了乐山大佛的（身高）以及（头）、（眼睛）、（耳朵）的长度，写出了（佛大）的特点。
●斜垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
这句话抓住了乐山大佛（脚）的宽度，用（如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人）来举例子，说明（佛大）的特点。
3.用上加点的关联词语各写一句话。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
（1）小明的成绩一直在班级内名列前茅，他不仅文化课的学习成绩好，而且音乐成绩也特别好。
（2）不管是刮风,还是下雨,他都坚持扶送残疾同21世纪教育网明回家。
（3）树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。
4.理解课文，完成练习。
（1）作者浏览的顺序是：（轮船上）→（佛山脚下）→（大佛脚下）→（大佛顶部）。
（2）认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛的（高度）、（头发）、（耳朵）、（鼻子）、（脸蛋）、（嘴巴）、（嘴角）、（上身）、（大腿）、（脚趾）进行了描写。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）这篇课文主要描写了（乐山大佛的特点），通过描写表达了作者（敬慕和爱护历史遗产）的思想感情。
【课后反思】
《乐山大佛》教学反思
《乐山大佛》一课描述了矗立在四川岷江旁的乐山大佛的来历，那宏大的形象以及它是古代石匠智慧与技艺的结晶，从而激发了学生的自豪感。文章分三部分进行描写，第一部分介绍了乐山大佛所处的地理位置、建造者、建造原因以及时间等概况；第二部分通过具体的数据以及关键的词句让人领略到了乐山大佛那宏大的气势；第三部分则让学生了解乐山大佛的排水系统，从而体会到乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶，是我国的艺术珍品。。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习：
通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一：充分利用多媒体，显示多媒体课件形象直观的功能。在教学中多次运用多媒体把乐山大佛的正面、背面、侧面，以及特殊部位的画面清晰地展示在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，充分调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行探究和交流。
第二：在教学中充分发挥学生的积极主动性。在课堂上，采用小组合作质疑探究的学习模式，真正把学习的主动权还给学生，使学生成为课堂的主人，在教学中关注每个学生，让每个学生都有参与学习和交流的机会，使全体学生共同发展。
第三：努力培养学生朗读和说话的能力。在教学中，读始终贯穿于教学之中，通过不同形式的朗读、默读、浏览，切实提高学生阅读的能力，培养学生读的兴趣。在理解课文内容的基础上，启发学生为乐山大佛设计广告词，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言积累，激发学生对乐山大佛的喜爱和赞美之情。
存在的问题：从学生搜集交流资料的情况来看，学生在课前搜集资料时没有很好的预习课文，不知道从哪些方面进行搜集，以致搜集的资料对本课的学习没有多大用处或根本没有用处。课堂上让学生交流各自搜集的资料时，有很多学生只是照本宣科，真正有价值的资料很少。
今后改进的方案：在今后的课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生通过预习课文，带着问题有针对性地去搜集资料并进行整理。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
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