第17课 温暖 教案
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第17课《温暖》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。3.情感态度价值观：体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、主动帮助他人的情感。
重点难点
教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文，理解课文的重、难点词句。
【教具准备】
教学准备：
师生搜集有关雷锋的资料。多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示雷锋头像：同学们你们知道他是谁吗？（雷锋）他是个什么样的人呢？（他是一个全心全意为人民服务的人。）2·1·c·n·j·y
2.小组交流搜集到的雷锋的资料，教师小结，简介雷锋生平：雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。.雷锋在不满七岁时就成了孤儿。1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团团长，积极参加土改。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。1959年12月参加人民解放军后，编入工程兵某部运输连四班，任班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员。1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。因公殉职后，1963年1月7日，国防部命名他生前所在班为“雷锋班”，1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：“向雷锋同志学习”。周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”此后，掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮。此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。
3.出示雷锋名言：
（1）对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。21
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com
（2）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）我们要真正的学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的的，像海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗里是空的，就能装进很多东西。装知识的碗，就像神话中的“宝碗”一样，永远也装不满。
4.学生阅读名言，交流体会。
5.教师小结，导入课题，板书课题：温暖。学生齐读课题。
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。
2.检查自学效果。
（1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。（“宿”是多音字，读sù
xiǔ
或xiù。）
（2）指导书写：重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。学生练习，教师巡视指导。
（3）多媒体出示词语：小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读。
（4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。
（5）指名分自然段开火车多课文，师生评议。
三、再读课文，了解课文的主要内容，看自己还能读懂什么。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
xiǎo
hán
léi
fēnɡ
huǒ
lú
kēnɡ
shēnɡ
tǒnɡ
lú
zǐ
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
bàn
xiǔ
mián
kù
méi
kuài
tiān
fàn
nuǎn
hōnɡ
hōnɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2.形近字组词。
峰（
）
芦（
）
坑（
）
涌（
）
库（
）
锋（
）
炉（
）
吭（
）
捅（
）
裤（
）
3.照样子写词语。
（1）暖烘烘：
（2）又累又困：
（3）轻手轻脚：
（4）大惊小怪：
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写词语。
小韩
雷锋
火炉
吭声
捅炉子
半宿
棉裤
煤块
添饭
暖烘烘。
2.形近字组词。
峰（山峰）
芦（芦苇）
坑（水坑）
涌（涌出）
库（水库）
锋（雷锋）
炉（火炉）
吭（吭声）
捅（捅开）
裤（裤子）
3.照样子写词语。
（1）暖烘烘：白皑皑
笑吟吟
笑盈盈
笑嘻嘻
笑眯眯
笑呵呵
乱哄哄
直勾勾
直挺挺
黄澄澄
黄灿灿
热腾腾
湿淋淋
绿茵茵
毛茸茸
眼巴巴
眼睁睁
黑乎乎
（2）又累又困：又香又甜
又酸又辣
又冷又饿
又大又红
又笑又跳
又大又圆
又长又细
又渴又饿
又气又急
又瘦又小
又高又大
（3）轻手轻脚：挨家挨户
碍手碍脚
百发百中
百伶百俐
百依百顺
百战百胜
半青半黄
半推半就
半吞半吐
半信半疑
必恭必敬
毕恭毕敬
不卑不亢
（4）大惊小怪：大公无私
南腔北调
厚此薄彼
南来北往
因小失大
声东击西
大材小用
长叹短息
瞻前顾后
瞻前顾后
舍近求远
弃旧图新
千呼后拥
第二课时
【课时目标】
1.体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。读懂课文，理解“温暖”的含义。21·世纪
教育网
2.体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、主动帮助他人的情感。。
【教学过程
】
一、复习导入
1.播放课文范读录音。
2.多媒体出示课文中的词语，指名读，齐读。
3.学生自由读课文。
二、品读欣赏，深入探究。
1.引导学生选择自己喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。
2.鼓励学生质疑(简单问题当场解决，把与课文理解有关的重点问题或重点句子整理并罗列出来)。
3.师生交流解决质疑，引导学生抓住重点句子，理解课文，解答疑问。
（1）学生默读课文第二自然段，用自己喜欢的方式标出雷锋关心战士的句子。
（2）师生交流：
①多媒体出示句子：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。
A.学生轻声读句子，边读边想象当时的画面，练习有感情地朗读。
B.理解“轻手轻脚”：这个词语是什么意思？（放慢脚步，尽量不发出声音。）这个词语体现了什么？（雷锋关心战友）你还能说出意思相近的词吗？（蹑手蹑脚）鼓励学生到讲台做一做这个动作（师生评议）。【来源：21·世纪·教育·网】
C.指导朗读：指名朗读，师生评议，教师小结(轻柔的语调)
②多媒体出示句子：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。21
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com
A.雷锋当时的内心活动是什么？（天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车）
B.多媒体出示图片：引导学生结合图片理解、体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。（“轻手轻脚”“轻轻地”给战士们盖被子，“一针一线”地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。）21教育名师原创作品
C.多媒体出示句子对比朗读，体会这些词好在哪里。
当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤给缝补好，然后盖在小韩的身上。
③指导朗读：“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。
④指名朗读，师生评议，学生齐读。
4.自由朗读课文第三到六自然段，标出最能打动自己的内容反复读一读。
5.师生交流。
（1）从“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？（指导学生通过词语揣摩人物内心，感悟雷锋做好事后的平常心态。）
（2）讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？（从“又”字感悟战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖。）
（3）小组同学分角色练习朗读三到六自然段，教师巡视个别指导。选择读得好的小组读给全班同学听。
6.多媒体出示：炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
（1）学生齐读，小组交流：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？
（2）小组代表发言，教师小结：温暖不仅是指炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。2-1-c-n-j-y
三、再读课文，整体了解。
1.学生生有感情地朗读课文。
2.鼓励学生用一两句话夸一夸自己了解的雷锋。
3.说一说：我们身边有这样的人吗？做一下简单的介绍。
四、拓展延伸，积累实践。
1.这篇课文是按照什么顺序来写的，请从文中找出相关词语。（教师在学生的回答中抓住“一天”“雷锋夜间值班回来”“第二天出完操回来”“过了一会儿”引导学生理清课文的写作顺序，同时引导学生理出事情的起因、经过、结果。）
2.如果雷锋就站在你的面前，你最想对雷锋说些什么呢？（教师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象，从而引导学生去细读课文，主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。）
3.多媒体出示雷锋的名言警句，学生自由朗读。同桌互谈感受，体会人物的美好品质。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（3）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
五、作业。
1.组织一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。
2.简单写写身边雷锋式的人及其典型事迹。
【课堂作业新设计】
1..阅读片段，完成练习。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。【来源：21cnj
y.co
m】
（1）用横线画出描写人物心理活动的地方。
（2）用波浪线画出描写人物动作的词语。
2.给下面缺少标点的地方加上标点。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来
哎
奇怪呀
这是谁给我补的裤子
大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。21世纪教育网版权所有
3.写出对下面句子的理解。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
4.写几条自己积累的雷锋的名言。
【课堂作业新设计】参考答案
1.阅读片段，完成练习。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。21教育网
（1）用横线画出描写人物心理活动的地方。
（2）用波浪线画出描写人物动作的词语。
2.给下面缺少标点的地方加上标点。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀！这是谁给我补的裤子？”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。21cnjy.com
3.写出对下面句子的理解。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
温暖不仅是指炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
4.写几条自己积累的雷锋的名言。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（3）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
【板书设计】
温暖
轻手轻脚
轻轻地
一针一线
不吭声
大惊小怪
暖烘烘
【课后反思】
《温暖》教学反思
《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一篇课文。是关于关爱主题的课文，这篇课文，以朴实的语言，按照事情发展的先后顺序，叙述了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、在进行本课的教学设计时，我结合语文课程标准的要求，将本节课的研究内容确定为：引导学生抓住重点词、句，通过朗读、感悟，体会雷锋的高贵品质。
第一步：设置情境，导入课题。简单介绍雷锋生平后，多媒体出示句子“对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。”等雷锋的名言，学生读名言激发情感的基础上导入课题。21·cn·jy·com
第二步：阅读课文，探究初成。首先鼓励学生用自己喜欢的方法读课文，找出生字词，借助拼音对准字音，同桌交流识记生字的方法。教师利用生字词语课件对学生预习情况进行检测，同时教师根据学生读的情况及时评议正音。接着指名分节朗读课文，对学生朗读中出现的问题教师进行范读纠正，然后学生自由读课文自我检测，引导学生掌握在语言环境中学习字词的方法。
第三步：品味文字，感悟情感。教学中引导学生从语言文字入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感。例如引导学生抓住“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”等词语感受雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。通过“当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。”“当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤给缝补好，然后盖在小韩的身上。”两个句子的对比朗读，让学生进一步感受人物品质。感受作者用词的准确与生动。www.21-cn-jy.com
第四步：有序阅读，发展语言。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。首先引导学生有层次的阅读品味，通过自读自悟、分节朗读、感情朗读一步步地推进教学，而且每次读的要求不一样，层次也不一样，学生的情感在读中不断地得到升华。其次抓住重点语句，指导感情朗读，引导学生掌握读书的方法，让学生在感情朗读得同时掌握更多的读书方法。www-2-1-cnjy-com
第四步：了解写法，读写结合。引导学生从文中找出关键词语，如“一天”“雷锋夜间值班回来”“第二天出完操回来”“过了一会儿”等，启发学生根据词语理清课文的写作顺序，同时引导学生理出事情的起因、经过、结果。引导学生认识对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去展现人物性格，这是描写人物的基本方法。【出处：21教育名师】
存在的问题：在教学中我只注重对学生的朗读能力的培养，对学生的默读训练重视不够，需要在以后的教学中注意。教学中发现学生在朗读时语速过快，以至于在表情达意时显得不够充分。【版权所有：21教育】
今后改进的方案：《新课程标准》指出：中年级学生要具备一定的默读能力。在小学阶段，训练学生由出声的朗读发展到无声默读，是阅读能力的一个质的飞跃，要求学生能在默读中初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在今后的教学中要留给学生充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，和作者的心灵直接对话。让学生在无声的默读中用心灵去感受语言，领会作者的情感。
深圳市二一教育股份有限公司
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第17课《温暖》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。3.情感态度价值观：体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、主动帮助他人的情感。
重点难点
教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文，理解课文的重、难点词句。
【教具准备】
教学准备：
师生搜集有关雷锋的资料。多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示雷锋头像：同学们你们知道他是谁吗？（雷锋）他是个什么样的人呢？（他是一个全心全意为人民服务的人。）2·1·c·n·j·y
2.小组交流搜集到的雷锋的资料，教师小结，简介雷锋生平：雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。.雷锋在不满七岁时就成了孤儿。1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团团长，积极参加土改。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。1959年12月参加人民解放军后，编入工程兵某部运输连四班，任班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员。1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。因公殉职后，1963年1月7日，国防部命名他生前所在班为“雷锋班”，1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：“向雷锋同志学习”。周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”此后，掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮。此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。
3.出示雷锋名言：
（1）对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。21
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（2）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）我们要真正的学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的的，像海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗里是空的，就能装进很多东西。装知识的碗，就像神话中的“宝碗”一样，永远也装不满。
4.学生阅读名言，交流体会。
5.教师小结，导入课题，板书课题：温暖。学生齐读课题。
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。
2.检查自学效果。
（1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。（“宿”是多音字，读sù
xiǔ
或xiù。）
（2）指导书写：重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。学生练习，教师巡视指导。
（3）多媒体出示词语：小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读。
（4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。
（5）指名分自然段开火车多课文，师生评议。
三、再读课文，了解课文的主要内容，看自己还能读懂什么。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
xiǎo
hán
léi
fēnɡ
huǒ
lú
kēnɡ
shēnɡ
tǒnɡ
lú
zǐ
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
bàn
xiǔ
mián
kù
méi
kuài
tiān
fàn
nuǎn
hōnɡ
hōnɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
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）
2.形近字组词。
峰（
）
芦（
）
坑（
）
涌（
）
库（
）
锋（
）
炉（
）
吭（
）
捅（
）
裤（
）
3.照样子写词语。
（1）暖烘烘：
（2）又累又困：
（3）轻手轻脚：
（4）大惊小怪：
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写词语。
小韩
雷锋
火炉
吭声
捅炉子
半宿
棉裤
煤块
添饭
暖烘烘。
2.形近字组词。
峰（山峰）
芦（芦苇）
坑（水坑）
涌（涌出）
库（水库）
锋（雷锋）
炉（火炉）
吭（吭声）
捅（捅开）
裤（裤子）
3.照样子写词语。
（1）暖烘烘：白皑皑
笑吟吟
笑盈盈
笑嘻嘻
笑眯眯
笑呵呵
乱哄哄
直勾勾
直挺挺
黄澄澄
黄灿灿
热腾腾
湿淋淋
绿茵茵
毛茸茸
眼巴巴
眼睁睁
黑乎乎
（2）又累又困：又香又甜
又酸又辣
又冷又饿
又大又红
又笑又跳
又大又圆
又长又细
又渴又饿
又气又急
又瘦又小
又高又大
（3）轻手轻脚：挨家挨户
碍手碍脚
百发百中
百伶百俐
百依百顺
百战百胜
半青半黄
半推半就
半吞半吐
半信半疑
必恭必敬
毕恭毕敬
不卑不亢
（4）大惊小怪：大公无私
南腔北调
厚此薄彼
南来北往
因小失大
声东击西
大材小用
长叹短息
瞻前顾后
瞻前顾后
舍近求远
弃旧图新
千呼后拥
第二课时
【课时目标】
1.体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。读懂课文，理解“温暖”的含义。21·世纪
教育网
2.体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、主动帮助他人的情感。。
【教学过程
】
一、复习导入
1.播放课文范读录音。
2.多媒体出示课文中的词语，指名读，齐读。
3.学生自由读课文。
二、品读欣赏，深入探究。
1.引导学生选择自己喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。
2.鼓励学生质疑(简单问题当场解决，把与课文理解有关的重点问题或重点句子整理并罗列出来)。
3.师生交流解决质疑，引导学生抓住重点句子，理解课文，解答疑问。
（1）学生默读课文第二自然段，用自己喜欢的方式标出雷锋关心战士的句子。
（2）师生交流：
①多媒体出示句子：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。
A.学生轻声读句子，边读边想象当时的画面，练习有感情地朗读。
B.理解“轻手轻脚”：这个词语是什么意思？（放慢脚步，尽量不发出声音。）这个词语体现了什么？（雷锋关心战友）你还能说出意思相近的词吗？（蹑手蹑脚）鼓励学生到讲台做一做这个动作（师生评议）。【来源：21·世纪·教育·网】
C.指导朗读：指名朗读，师生评议，教师小结(轻柔的语调)
②多媒体出示句子：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。21
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A.雷锋当时的内心活动是什么？（天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车）
B.多媒体出示图片：引导学生结合图片理解、体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。（“轻手轻脚”“轻轻地”给战士们盖被子，“一针一线”地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。）21教育名师原创作品
C.多媒体出示句子对比朗读，体会这些词好在哪里。
当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤给缝补好，然后盖在小韩的身上。
③指导朗读：“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。
④指名朗读，师生评议，学生齐读。
4.自由朗读课文第三到六自然段，标出最能打动自己的内容反复读一读。
5.师生交流。
（1）从“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？（指导学生通过词语揣摩人物内心，感悟雷锋做好事后的平常心态。）
（2）讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？（从“又”字感悟战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖。）
（3）小组同学分角色练习朗读三到六自然段，教师巡视个别指导。选择读得好的小组读给全班同学听。
6.多媒体出示：炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
（1）学生齐读，小组交流：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？
（2）小组代表发言，教师小结：温暖不仅是指炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。2-1-c-n-j-y
三、再读课文，整体了解。
1.学生生有感情地朗读课文。
2.鼓励学生用一两句话夸一夸自己了解的雷锋。
3.说一说：我们身边有这样的人吗？做一下简单的介绍。
四、拓展延伸，积累实践。
1.这篇课文是按照什么顺序来写的，请从文中找出相关词语。（教师在学生的回答中抓住“一天”“雷锋夜间值班回来”“第二天出完操回来”“过了一会儿”引导学生理清课文的写作顺序，同时引导学生理出事情的起因、经过、结果。）
2.如果雷锋就站在你的面前，你最想对雷锋说些什么呢？（教师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象，从而引导学生去细读课文，主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。）
3.多媒体出示雷锋的名言警句，学生自由朗读。同桌互谈感受，体会人物的美好品质。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（3）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
五、作业。
1.组织一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。
2.简单写写身边雷锋式的人及其典型事迹。
【课堂作业新设计】
1..阅读片段，完成练习。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。【来源：21cnj
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（1）用横线画出描写人物心理活动的地方。
（2）用波浪线画出描写人物动作的词语。
2.给下面缺少标点的地方加上标点。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来
哎
奇怪呀
这是谁给我补的裤子
大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。21世纪教育网版权所有
3.写出对下面句子的理解。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
4.写几条自己积累的雷锋的名言。
【课堂作业新设计】参考答案
1.阅读片段，完成练习。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。21教育网
（1）用横线画出描写人物心理活动的地方。
（2）用波浪线画出描写人物动作的词语。
2.给下面缺少标点的地方加上标点。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀！这是谁给我补的裤子？”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。21cnjy.com
3.写出对下面句子的理解。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
温暖不仅是指炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
4.写几条自己积累的雷锋的名言。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（3）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
【板书设计】
温暖
轻手轻脚
轻轻地
一针一线
不吭声
大惊小怪
暖烘烘
【课后反思】
《温暖》教学反思
《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一篇课文。是关于关爱主题的课文，这篇课文，以朴实的语言，按照事情发展的先后顺序，叙述了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、在进行本课的教学设计时，我结合语文课程标准的要求，将本节课的研究内容确定为：引导学生抓住重点词、句，通过朗读、感悟，体会雷锋的高贵品质。
第一步：设置情境，导入课题。简单介绍雷锋生平后，多媒体出示句子“对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。”等雷锋的名言，学生读名言激发情感的基础上导入课题。21·cn·jy·com
第二步：阅读课文，探究初成。首先鼓励学生用自己喜欢的方法读课文，找出生字词，借助拼音对准字音，同桌交流识记生字的方法。教师利用生字词语课件对学生预习情况进行检测，同时教师根据学生读的情况及时评议正音。接着指名分节朗读课文，对学生朗读中出现的问题教师进行范读纠正，然后学生自由读课文自我检测，引导学生掌握在语言环境中学习字词的方法。
第三步：品味文字，感悟情感。教学中引导学生从语言文字入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感。例如引导学生抓住“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”等词语感受雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。通过“当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。”“当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤给缝补好，然后盖在小韩的身上。”两个句子的对比朗读，让学生进一步感受人物品质。感受作者用词的准确与生动。www.21-cn-jy.com
第四步：有序阅读，发展语言。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。首先引导学生有层次的阅读品味，通过自读自悟、分节朗读、感情朗读一步步地推进教学，而且每次读的要求不一样，层次也不一样，学生的情感在读中不断地得到升华。其次抓住重点语句，指导感情朗读，引导学生掌握读书的方法，让学生在感情朗读得同时掌握更多的读书方法。www-2-1-cnjy-com
第四步：了解写法，读写结合。引导学生从文中找出关键词语，如“一天”“雷锋夜间值班回来”“第二天出完操回来”“过了一会儿”等，启发学生根据词语理清课文的写作顺序，同时引导学生理出事情的起因、经过、结果。引导学生认识对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去展现人物性格，这是描写人物的基本方法。【出处：21教育名师】
存在的问题：在教学中我只注重对学生的朗读能力的培养，对学生的默读训练重视不够，需要在以后的教学中注意。教学中发现学生在朗读时语速过快，以至于在表情达意时显得不够充分。【版权所有：21教育】
今后改进的方案：《新课程标准》指出：中年级学生要具备一定的默读能力。在小学阶段，训练学生由出声的朗读发展到无声默读，是阅读能力的一个质的飞跃，要求学生能在默读中初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在今后的教学中要留给学生充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，和作者的心灵直接对话。让学生在无声的默读中用心灵去感受语言，领会作者的情感。
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