第18课 小读者 教案
图片预览
文档简介
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
第18课《小读者》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学习本课生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义，感知课文内容。2.过程与方法：朗读课文，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。3.情感态度价值观：体会小姑娘的品质，美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。
重点难点
联系上下文理解句子的含义，感知课文内容，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。
教学课时
2课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物？【来源：21·世纪·教育·网】
2.学生自由发言。
3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。好伙伴之间就应该互相帮助。有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
4.板书课题：小读者。学生齐读课题。
二、诵读课文，探究初成。
（一）初读课文,
整体感知.
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么 2-1-c-n-j-y
2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。
（二）检测学生读书情况。
1.检查自主识字情况。
（1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。
（2）互相交流识记生子的方法。
（3）教师小结：
本课共有10个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“jí”，不要误读“qí”。“诧”字的读音是“chà”，不要误读“zhà”。“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。“唔”字在文中的读音是“ńɡ”，不要误读“wú”。另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。“幺”字在文中的读音是“yāo”，不要误读“me”。“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ɡānɡà”；识记字形要注意它们的偏旁。
2.检查词语理解情况。
（1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友
（2）指名认读，指名领读。
（3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。
（4）教师引导：
①您：对长辈的称呼。
②“编辑”——对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
③“诧异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思；“异”是“奇怪”的意思；合起来的意思就是“觉得十分奇怪”。
④“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。www.21-cn-jy.com
⑤“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度“不自然”。联系课文内容，显然是取后者。
⑥“一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
⑦堆积如山：东西堆积成象小山一般。
⑧良师益友：使人得到的教益和帮助的好老师，好朋友。
（三）再读课文，理清条理。
1.再读课文。
（1）理清思路，划分段落。
第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段:（第2～12
自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字，让编辑很惭愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
（2）互相交流：说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？（这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。我懂得了小姑娘很纯真、善良、认真负责。）
2.试着有感情地朗读课文。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习第一段。
1.指名朗读课文第一自然段。
2.互相交流：从这一自然段中你读懂了什么？（“我”
读读者来信心里很高兴；来信都是对刊物的喜爱，赞美；收到读者来信，,“我”
感到幸福。）
3.读这一自然段时要读出怎样的感情 （高兴、赞美、幸福的感情。）
4.学生试着有感情地朗读。
（二）学习第二段。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文第二自然段。
2.出现在
“
我”面前的是怎样的一个小女孩 （是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。）
3.小女孩来到编辑部到底来干什么 （小姑娘来到编辑部来提意见。）
4.多媒体出示：小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“一本正经”是什么意思 （形容很规矩很庄重。）
5.小姑娘提出了哪些意见？（11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字；还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”）21教育网
6.你认为小姑娘提出的意见正确吗？（正确）
7.多媒体出示： “嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”2·1·c·n·j·y
（1）指名有感情地朗读.
（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么 （小姑娘的纯真和善良。）www-2-1-cnjy-com
8.分角色朗读课文。注重读课文时的语气。
9.教师小结：“
我”和一个小女孩的对话明白了，小女孩为了指正刊物中的两个错别字，不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。
（三）学习第三段。
1.多媒体出示：望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！【来源：21cnj
y.co
m】
2.学生齐读，交流读后的理解和感受。
3.教师小结：这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。【出处：21教育名师】
四、品读欣赏，品味人物。
（一）默读课文，品味小姑娘的可爱。
1.学生默读课文。
2.小组交流，小姑娘的可爱表现在哪些方面？
3.小组派代表做汇报发言。
4.教师引导。
（1）小姑娘外貌的可爱：一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛。
（2）小姑娘神情和语言的可爱：
“您是编辑叔叔吗？”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“是的，我查过华字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。【版权所有：21教育】
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”21教育名师原创作品
5.鼓励学生有感情地朗读课文，说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
（二）品读体会编辑的心情。
1.学生快速浏览课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2.小组交流。
3.代表发言，教师小结：
我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！
忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
“你找谁？”我诧异地问。
“是吗？”我将信将疑。
我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”
4.后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？（作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！）
5.位什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心。）
五、拓展延伸，积累实践。
1.分角色朗读课文。
2.积累课文中的好词语。
【课堂作业新设计】
1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例：（良）师（益）友
（ ）情（ ）谊 （ ）言（ ）语 （ ）风（ ）雨
2.给下面的对话加上标点。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我
叔叔，我提得对吗
对
对
谢谢
我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问
你叫什么名字
在哪儿上学
小姑娘回答
我
叫李真真
在春风小学上三年级
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说
你就为了两个错别字
特意跑一趟
嗯
小姑娘十分认真地说
你们编的杂志是我们的好朋友
我们老师说
朋友有了错误
要及时帮助他改正
21
cnjy
com
3.读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！
“他们”是指
，“我们”是指
。“良师益友”是
。小读者是编辑的良师益友，是因为
。同时，读者也是编辑的知心朋友。
4.课文主要写了一件什么事？
【课堂作业新设计】参考答案
1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例：（良）师（益）友
（深）情（厚）谊 （自）言（自）语 （狂）风（暴）雨
见多识广
察言观色
高瞻远瞩
左顾右盼
调兵遣将
粉身碎骨
狂风暴雨
千辛万苦
眼疾手快
生龙活虎
惊天动地
七拼八凑
胡言乱语
欢天喜地
道听途说
千变万化
旁敲侧击
兴国安邦
翻山越岭
百依百顺和颜悦色
2.给下面的对话加上标点。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”21世纪教育网版权所有
3.读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！21·世纪
教育网
“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。
21
cnjy
com
4.课文主要写了一件什么事？
课文描写了一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。表现了小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。21cnjy.com
【板书设计】
小读者
第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段:（第2～12
自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字，让编辑很惭愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
【课后反思】
《小读者》教学反思
《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见。一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。通过对小姑娘语言、动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动。感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。
这篇课文最大的写作特点是：通过人物的对话和
“我”的心理活动，成为文章的发展线索。我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。从学生喜欢的刊物入手导入课题，激发了学生阅读课文内容的兴趣。
第二步：情感朗读，引领探讨。引导学生抓住关键词语体会人物心情，读好人物语言，通过分角色朗读，引领学生深入感受。
第三步：引导学生以“我”的心理活动为线索，体会课文内容。如：看到突然出现的不速之客——“一个扎着蝴蝶结的小姑娘”，“我”是很“诧异”，听了小姑娘提的意见“我”又“将信将疑”。等小姑娘解释清楚，“我”非常“尴尬”，“脸上火辣辣的”。后来了解了小姑娘的“认真”的思想和行为，“我”十分感动，“心情久久难以平静”
“我”的感情起伏，使得这个原本简单的故事并不显得单调乏味。文章对我的心理活动的描写，衬托出小姑娘的思想品质。在理解这些词语时，可以让学生按照自己的不同理解。如：诧异，把两个字拆开，那么整个词语的意思也就理解了。
存在的问题：在教学过程中，评价和鼓励学生读语言过于单一。
今后改进的方案：鼓励也是一种艺术，可以让学生真正体会到学习的快乐，可以让学生会积极思考，踊跃发言；鼓励使课堂气氛活跃，使你顺利完成教学任务。在今后的教学中要善于运用丰富多样的鼓励手段，及时恰当的鼓励学生大胆参与到课堂教学中来，使师生都处于轻松愉快的气氛中。21·cn·jy·com
深圳市二一教育股份有限公司
版权所有@21世纪教育网
第18课《小读者》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学习本课生字，借助工具书理解新词，联系上下文理解句子的含义，感知课文内容。2.过程与方法：朗读课文，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。3.情感态度价值观：体会小姑娘的品质，美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。
重点难点
联系上下文理解句子的含义，感知课文内容，能概括课文主要内容。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性。
教学课时
2课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师出示几种小学生读物：同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。平时你们喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢这种读物？【来源：21·世纪·教育·网】
2.学生自由发言。
3.教师评议并小结：同学们的课外阅读生活还真丰富。优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。好伙伴之间就应该互相帮助。有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点错误，就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。
4.板书课题：小读者。学生齐读课题。
二、诵读课文，探究初成。
（一）初读课文,
整体感知.
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语，标出印象较深刻的句子。思考这篇课文写了一件什么事？自己都读懂了什么 2-1-c-n-j-y
2.学生自由读课文，老师巡视，个别指导。
（二）检测学生读书情况。
1.检查自主识字情况。
（1）多媒体出示文中的生字词语，指名认读，指名领读。
（2）互相交流识记生子的方法。
（3）教师小结：
本课共有10个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。
“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，提醒学生注意：“辑”字的读音是“jí”，不要误读“qí”。“诧”字的读音是“chà”，不要误读“zhà”。“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。“唔”字在文中的读音是“ńɡ”，不要误读“wú”。另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。“幺”字在文中的读音是“yāo”，不要误读“me”。“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ɡānɡà”；识记字形要注意它们的偏旁。
2.检查词语理解情况。
（1）多媒体出示文中重点词语：编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友
（2）指名认读，指名领读。
（3）结合词语所在的句子，联系生活实际交流词语的意思。
（4）教师引导：
①您：对长辈的称呼。
②“编辑”——对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。
③“诧异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思；“异”是“奇怪”的意思；合起来的意思就是“觉得十分奇怪”。
④“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。www.21-cn-jy.com
⑤“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度“不自然”。联系课文内容，显然是取后者。
⑥“一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。
⑦堆积如山：东西堆积成象小山一般。
⑧良师益友：使人得到的教益和帮助的好老师，好朋友。
（三）再读课文，理清条理。
1.再读课文。
（1）理清思路，划分段落。
第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段:（第2～12
自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字，让编辑很惭愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
（2）互相交流：说说课文写了一件什么事？你懂得了什么？（这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。我懂得了小姑娘很纯真、善良、认真负责。）
2.试着有感情地朗读课文。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习第一段。
1.指名朗读课文第一自然段。
2.互相交流：从这一自然段中你读懂了什么？（“我”
读读者来信心里很高兴；来信都是对刊物的喜爱，赞美；收到读者来信，,“我”
感到幸福。）
3.读这一自然段时要读出怎样的感情 （高兴、赞美、幸福的感情。）
4.学生试着有感情地朗读。
（二）学习第二段。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文第二自然段。
2.出现在
“
我”面前的是怎样的一个小女孩 （是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。）
3.小女孩来到编辑部到底来干什么 （小姑娘来到编辑部来提意见。）
4.多媒体出示：小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“一本正经”是什么意思 （形容很规矩很庄重。）
5.小姑娘提出了哪些意见？（11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字；还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”）21教育网
6.你认为小姑娘提出的意见正确吗？（正确）
7.多媒体出示： “嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”2·1·c·n·j·y
（1）指名有感情地朗读.
（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么 （小姑娘的纯真和善良。）www-2-1-cnjy-com
8.分角色朗读课文。注重读课文时的语气。
9.教师小结：“
我”和一个小女孩的对话明白了，小女孩为了指正刊物中的两个错别字，不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部，指正最近出版的杂志中出现的两个错别字。我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。
（三）学习第三段。
1.多媒体出示：望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！【来源：21cnj
y.co
m】
2.学生齐读，交流读后的理解和感受。
3.教师小结：这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。【出处：21教育名师】
四、品读欣赏，品味人物。
（一）默读课文，品味小姑娘的可爱。
1.学生默读课文。
2.小组交流，小姑娘的可爱表现在哪些方面？
3.小组派代表做汇报发言。
4.教师引导。
（1）小姑娘外貌的可爱：一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛。
（2）小姑娘神情和语言的可爱：
“您是编辑叔叔吗？”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“是的，我查过华字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。【版权所有：21教育】
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”21教育名师原创作品
5.鼓励学生有感情地朗读课文，说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
（二）品读体会编辑的心情。
1.学生快速浏览课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2.小组交流。
3.代表发言，教师小结：
我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！
忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。
“你找谁？”我诧异地问。
“是吗？”我将信将疑。
我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”
4.后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？（作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！）
5.位什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心。）
五、拓展延伸，积累实践。
1.分角色朗读课文。
2.积累课文中的好词语。
【课堂作业新设计】
1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例：（良）师（益）友
（ ）情（ ）谊 （ ）言（ ）语 （ ）风（ ）雨
2.给下面的对话加上标点。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我
叔叔，我提得对吗
对
对
谢谢
我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问
你叫什么名字
在哪儿上学
小姑娘回答
我
叫李真真
在春风小学上三年级
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说
你就为了两个错别字
特意跑一趟
嗯
小姑娘十分认真地说
你们编的杂志是我们的好朋友
我们老师说
朋友有了错误
要及时帮助他改正
21
cnjy
com
3.读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！
“他们”是指
，“我们”是指
。“良师益友”是
。小读者是编辑的良师益友，是因为
。同时，读者也是编辑的知心朋友。
4.课文主要写了一件什么事？
【课堂作业新设计】参考答案
1.先把词语补充完整，再试着写几个。
例：（良）师（益）友
（深）情（厚）谊 （自）言（自）语 （狂）风（暴）雨
见多识广
察言观色
高瞻远瞩
左顾右盼
调兵遣将
粉身碎骨
狂风暴雨
千辛万苦
眼疾手快
生龙活虎
惊天动地
七拼八凑
胡言乱语
欢天喜地
道听途说
千变万化
旁敲侧击
兴国安邦
翻山越岭
百依百顺和颜悦色
2.给下面的对话加上标点。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”21世纪教育网版权所有
3.读课文片段，完成练习。
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！21·世纪
教育网
“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。
21
cnjy
com
4.课文主要写了一件什么事？
课文描写了一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。表现了小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。21cnjy.com
【板书设计】
小读者
第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。
第二段:（第2～12
自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字，让编辑很惭愧。
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵，我从小姑娘身上得到了很多的启发。
【课后反思】
《小读者》教学反思
《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见。一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来。通过对小姑娘语言、动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动。感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。
这篇课文最大的写作特点是：通过人物的对话和
“我”的心理活动，成为文章的发展线索。我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。从学生喜欢的刊物入手导入课题，激发了学生阅读课文内容的兴趣。
第二步：情感朗读，引领探讨。引导学生抓住关键词语体会人物心情，读好人物语言，通过分角色朗读，引领学生深入感受。
第三步：引导学生以“我”的心理活动为线索，体会课文内容。如：看到突然出现的不速之客——“一个扎着蝴蝶结的小姑娘”，“我”是很“诧异”，听了小姑娘提的意见“我”又“将信将疑”。等小姑娘解释清楚，“我”非常“尴尬”，“脸上火辣辣的”。后来了解了小姑娘的“认真”的思想和行为，“我”十分感动，“心情久久难以平静”
“我”的感情起伏，使得这个原本简单的故事并不显得单调乏味。文章对我的心理活动的描写，衬托出小姑娘的思想品质。在理解这些词语时，可以让学生按照自己的不同理解。如：诧异，把两个字拆开，那么整个词语的意思也就理解了。
存在的问题：在教学过程中，评价和鼓励学生读语言过于单一。
今后改进的方案：鼓励也是一种艺术，可以让学生真正体会到学习的快乐，可以让学生会积极思考，踊跃发言；鼓励使课堂气氛活跃，使你顺利完成教学任务。在今后的教学中要善于运用丰富多样的鼓励手段，及时恰当的鼓励学生大胆参与到课堂教学中来，使师生都处于轻松愉快的气氛中。21·cn·jy·com
深圳市二一教育股份有限公司
版权所有@21世纪教育网
同课章节目录