第31课 钉子的故事 教案
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第31课《钉子的故事》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：学会可文中的生字新词，默读课文，了解课文讲了一件什么事。2.过程与方法：反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。3.情感态度价值观：帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。。
重点难点
理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
教学课时
1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师拿出一块木板和一颗钉子，指名几个学生把几个钉子钉入木板，接着请另几个学生上台把钉子拔出。
2.师生交流：木板上留下了什么？（很多小孔）
3.教师板书：钉子的故事。学生齐读课文题目。
4.读了课文题目，你想知道些什么？（学生自由交流，教师小结：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？）21cnjy.com
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。
3.学生默读全文，小组交流：本课讲了一件什么事？（父亲用钉子教育孩子。）
4.小组派代表参与全班交流，教师引导归纳：一位父亲为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。www.21-cn-jy.com
三、品读欣赏，深入探究。
1.多媒体出示：有个小男孩脾气很坏，他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。 21教育网
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①故事中，男孩的个性有什么特点？（小男孩脾气很坏。）
②爸爸教男孩，生气时可以怎么做？（每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。）
③这位父亲这样做的目的是什么？（他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。）
④这个小男孩第一天发了几次脾气？（16次。）从哪里可以看出来？（第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。）【来源：21·世纪·教育·网】
2.多媒体出示：过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。到后来，小男孩变得不爱发脾气了。 www-2-1-cnjy-com
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后甚至不钉了？（过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪。）2-1-c-n-j-y
②你从中体会到什么？（小男孩发脾气的次数少了，甚至不发脾气了。）
3.多媒体出示：他把自己的转变告诉了父亲。父亲又建议：“你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。 【出处：21教育名师】
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气后，可以怎么做？（你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。）【版权所有：21教育】
②最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？（没有了。）为什么没有钉子了？（小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。）21教育名师原创作品
③你从中体会到了什么？（小男孩已经16天没发脾气了，他可能不再发脾气了。）
4.多媒体出示：父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。”
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办法恢复或改变的呢？（那些钉子在柵栏上留下了小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。）21
cnjy
com
②我们生气说的话，就像什么一样，很难恢复成原来的样子？（你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。）【来源：21cnj
y.co
m】
③用“
”在课文中把父亲的话勾画下来，多读几遍。
④从父亲的话中你明白了什么？（口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。）
5.自由朗读全文。
四、拓展延伸，积累实践。
1.读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？（有智慧的父亲。）
2?学了本课，你有什么收获？（当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。）
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
tiě
chuí
dīnɡ
zǐ
rónɡ
yì
kònɡ
zhì
qínɡ
xù
jiàn
jiàn
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
zhuǎn
biàn
jiàn
yì
bá
xià
yuán
lái
bā
hén
shānɡ
hài
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
2.火眼金睛辨字组词。
脾(
)
栅(
)
持(
)
疤(
)
碑(
)
珊(
)
侍(
)
笆(
)
3.用带点的词语造句。
（1）他把自己的转变告诉了父亲。
（2）小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
4.注意加点词语的意思，照样子写句子。
（1）你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
（2）这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
铁锤
钉子
容易
控制
情绪
渐渐
转变
建议
拔下
原来
疤痕
伤害
2.火眼金睛辨字组词。
脾(脾气)
栅(栅栏)
持(持着)
疤(疤痕)
碑(石碑
)
珊(珊瑚)
侍(侍奉)
笆(篱笆)
3.用带点的词语造句。
（1）他把自己的转变告诉了父亲。
老师告诉我不能旷课。
（2）小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
每一个有良知的中国人，都不应伤害自己的祖国。
4.注意加点词语的意思，照样子写句子。
（1）你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
如果没有农民工的辛苦，就没有城市的繁华。
（2）这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。
【板书设计】
小男孩脾气很坏
发脾气
钉钉子
21世纪教育网版权所有
钉子的故事
控制自己的坏情绪
口头上对人造成的伤害
不发脾气
拔钉子
与伤害人的身体没什么两样
钉子都拔掉了21·cn·jy·com
柵栏不会是原来的样子了
【课后反思】
《钉子的故事》教学反思
《钉子的故事》一文，记叙了一位父亲为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。2·1·c·n·j·y
在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发阅读。在本节课的教学中，我紧紧围绕新课程标准的要求，为学生创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我为学生提供了充分读书的时间和空间，采用自由读、合作读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，达到对语言的感知、感悟和积累的教学目的。
第二步：尊重差异，平等对话。老师和学生平等对话是这节课的一个主要特点，在课堂教学中老师成了学生的学习伙伴和帮手，老师和学生平等交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感，共同分享学习、生活经验。在交流中尊重学生的个性差异，充分体现出学生的主动性和创造性。
存在的问题：教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一。
今后改进的方案：在今后教学中，要善于对学生的课堂表现及时评价，尤其应注意对学生学习过程的评价，在小组的合作学习中教师及时评价，引导学生组内学生互评，小组之间互评，这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。21·世纪
教育网
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版权所有@21世纪教育网
第31课《钉子的故事》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：学会可文中的生字新词，默读课文，了解课文讲了一件什么事。2.过程与方法：反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。3.情感态度价值观：帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。。
重点难点
理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
教学课时
1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师拿出一块木板和一颗钉子，指名几个学生把几个钉子钉入木板，接着请另几个学生上台把钉子拔出。
2.师生交流：木板上留下了什么？（很多小孔）
3.教师板书：钉子的故事。学生齐读课文题目。
4.读了课文题目，你想知道些什么？（学生自由交流，教师小结：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？）21cnjy.com
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。
3.学生默读全文，小组交流：本课讲了一件什么事？（父亲用钉子教育孩子。）
4.小组派代表参与全班交流，教师引导归纳：一位父亲为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。www.21-cn-jy.com
三、品读欣赏，深入探究。
1.多媒体出示：有个小男孩脾气很坏，他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。 21教育网
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①故事中，男孩的个性有什么特点？（小男孩脾气很坏。）
②爸爸教男孩，生气时可以怎么做？（每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。）
③这位父亲这样做的目的是什么？（他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。）
④这个小男孩第一天发了几次脾气？（16次。）从哪里可以看出来？（第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。）【来源：21·世纪·教育·网】
2.多媒体出示：过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。到后来，小男孩变得不爱发脾气了。 www-2-1-cnjy-com
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后甚至不钉了？（过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪。）2-1-c-n-j-y
②你从中体会到什么？（小男孩发脾气的次数少了，甚至不发脾气了。）
3.多媒体出示：他把自己的转变告诉了父亲。父亲又建议：“你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。 【出处：21教育名师】
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气后，可以怎么做？（你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。）【版权所有：21教育】
②最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？（没有了。）为什么没有钉子了？（小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。）21教育名师原创作品
③你从中体会到了什么？（小男孩已经16天没发脾气了，他可能不再发脾气了。）
4.多媒体出示：父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。”
（1）学生自由阅读。
（2）小组交流：
①男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办法恢复或改变的呢？（那些钉子在柵栏上留下了小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。）21
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”在课文中把父亲的话勾画下来，多读几遍。
④从父亲的话中你明白了什么？（口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。）
5.自由朗读全文。
四、拓展延伸，积累实践。
1.读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？（有智慧的父亲。）
2?学了本课，你有什么收获？（当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。）
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
tiě
chuí
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rónɡ
yì
kònɡ
zhì
qínɡ
xù
jiàn
jiàn
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zhuǎn
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jiàn
yì
bá
xià
yuán
lái
bā
hén
shānɡ
hài
（
）（
）（
）（
）（
）（
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2.火眼金睛辨字组词。
脾(
)
栅(
)
持(
)
疤(
)
碑(
)
珊(
)
侍(
)
笆(
)
3.用带点的词语造句。
（1）他把自己的转变告诉了父亲。
（2）小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
4.注意加点词语的意思，照样子写句子。
（1）你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
（2）这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
铁锤
钉子
容易
控制
情绪
渐渐
转变
建议
拔下
原来
疤痕
伤害
2.火眼金睛辨字组词。
脾(脾气)
栅(栅栏)
持(持着)
疤(疤痕)
碑(石碑
)
珊(珊瑚)
侍(侍奉)
笆(篱笆)
3.用带点的词语造句。
（1）他把自己的转变告诉了父亲。
老师告诉我不能旷课。
（2）小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
每一个有良知的中国人，都不应伤害自己的祖国。
4.注意加点词语的意思，照样子写句子。
（1）你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。
如果没有农民工的辛苦，就没有城市的繁华。
（2）这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。
即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。
【板书设计】
小男孩脾气很坏
发脾气
钉钉子
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钉子的故事
控制自己的坏情绪
口头上对人造成的伤害
不发脾气
拔钉子
与伤害人的身体没什么两样
钉子都拔掉了21·cn·jy·com
柵栏不会是原来的样子了
【课后反思】
《钉子的故事》教学反思
《钉子的故事》一文，记叙了一位父亲为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。2·1·c·n·j·y
在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发阅读。在本节课的教学中，我紧紧围绕新课程标准的要求，为学生创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我为学生提供了充分读书的时间和空间，采用自由读、合作读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，达到对语言的感知、感悟和积累的教学目的。
第二步：尊重差异，平等对话。老师和学生平等对话是这节课的一个主要特点，在课堂教学中老师成了学生的学习伙伴和帮手，老师和学生平等交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感，共同分享学习、生活经验。在交流中尊重学生的个性差异，充分体现出学生的主动性和创造性。
存在的问题：教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一。
今后改进的方案：在今后教学中，要善于对学生的课堂表现及时评价，尤其应注意对学生学习过程的评价，在小组的合作学习中教师及时评价，引导学生组内学生互评，小组之间互评，这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。21·世纪
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