第34课 太阳，你好 教案

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第34课《太阳，你好》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：读通课文，自学本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，整理文章的条理。培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。用读、思、评结合的方法理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。3.情感态度价值观：理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
重点难点
教学重点：引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点：理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.读通课文，自学本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，整理文章的条理。培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。【来源：21cnj
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m】
【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.观察太阳：多媒体出示拟人化的太阳的图片。
2.引导交流：同学们喜欢太阳公公吗？（喜欢）为什么？（因为太阳给我们带来光明和温暖。）
3.引出课题：从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天就让我们带着对太阳公公的爱，一起来学习一篇新的课文《太阳，你好》。（板书课题，生齐读课题。）21
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二、诵读课文，探究初成。
（一）初读感知，掌握字词。
1.课件出示阅读要求，学生用自己喜欢的方式自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，借助拼音或查字典掌握生字。
（2）标出文中出现的新的词语，联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。　　　
（3）标出自然段，理清课文的叙述顺序。
（4）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示文中的词语，指名读，其他同学正音，全班齐读。
游玩
温暖
山巅
融化
流淌
活跃
飘散
滋润
歌喉
角落
善良
勤劳
聪慧
勇敢
棕色
皮肤
寄托
哗哗流淌
（2）指名分自然段朗读课文，师生评优，纠正读得不正确的字音。
（3）互相交流理解词语。
流淌：液体流动。
滋润：增加水分，使不干枯。
寄托：把感情、希望、理想等放在某人或某事物上。
希望：心里想着实现某种情况。
（3）互相交流理清顺序。
第一部分（第一自然段）：太阳见识广。
第二部分（第2～6自然段）：太阳最爱小朋友。
第三部分（第7
～
12自然段：太阳的爱憎立场。
第四部分（第13
～
14自然段）：太阳，你好！
3.朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
（二）再读课文，初步探究。
1.学习课文第一部分。
（1）多媒体课件出示第一自然段：太阳在天上行走。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。www.21-cn-jy.com
（2）引导交流：太阳会看见什么呢？（如山川树木、鸟兽虫鱼、人类活动等）他又听到了什么呢？（溪水的叮咚声、小鸟的欢叫声、小朋友的欢笑声、学校里朗朗的读书声等。）2·1·c·n·j·y
（3）指导朗读，学生齐读。（对拟人的修辞手法进行提示、指导）
（4）谈话过渡：他知道的事情也最多，他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？（鼓励学生朗读下文寻找答案。）【出处：21教育名师】
三、学生自由朗读全文。
【课堂作业新设计】
1.我会拼读我会写。　　
liú　tǎng　　　　qín　láo　　　　shàn　liáng　　
（　　　　）　
（　　　　　）　
（　　　　　）　　
jì　　　
　　yuè　　
　
　wēi　　
（　　　）托　　活（　　　）　　（　　　）笑
2.照样子写出类似的词语。　　
例：哗哗流淌
3.写出下面词语的反义词。
善良(
)
勤劳(
)
聪慧(
)
勇敢(
)
【课堂作业新设计】参考答案
1.我会拼读我会写。　　
liú　tǎng　　　　qín　láo　　　　shàn　liáng　　
（流
淌）　
（勤
劳）　
（善
良）　　
jì　　　
　　
yuè　　
　　wēi　　
（寄）托　　活（跃）　　
（微）笑
2.照样子写出类似的词语。　　
例：滋润（有近义词组成词语）
渺小
巨大
积蓄
坚固
牢固
湿润
忧愁
健康
富裕
贫困
抢夺
盗窃
尊敬
广阔
雕刻
增加
衣裳
惭愧
躲藏
欢喜
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3.写出下面词语的反义词。
善良(凶恶)
勤劳(懒惰)
聪慧(愚蠢)
勇敢(懦弱)
第二课时
【课时目标】
1.用读、思、评结合的方法理解课文内容，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。感受“太阳最爱孩子”的含义。21教育名师原创作品
2.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学过程
】
一、复习导入
1.多媒体课件出示文中的词语，指名朗读
2.指名分自然段读课文。
二、品读欣赏，深入探究。
（一）学习2～6自然段。
1.学生自由地读课文第2～6自然段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
2.集体交流，老师相机点拨，进一步感受大自然的美，感受太阳公公对孩子们的爱。
3.品读第2自然段。
（1）多媒体出示画面：天上阳光灿烂，远处山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌，近处孩子们在小河边玩耍嬉戏。（屏幕下方展示字幕：他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。）
（2）指名朗读字幕，师生评议。
（3）指导朗读：带着心中的喜悦，带着自己的感受读出对大自然的热爱，读出对太阳的热爱。
4.品读第3自然段。
（1）多媒体出示画面：天上阳光灿烂，树林里的树木抽出嫩绿的枝叶，树木下绿毯一样的草地上小朋友们正向树林深处走去。（屏幕下方展示字幕：他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。）
（2）指名朗读字幕，师生评议。
（3）指导朗读：用喜爱和赞美的语气读出大自然的勃勃生机，用愉悦的语气读出心中的喜悦。
4.品读第4自然段。
（1）多媒体出示：他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（丰收的景象）
（4）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你能感受到什么？（孩子们吃到香甜的果实的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
（5）教师小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真新颖。在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（6）学生多形式、有感情地朗读。
4.品读第5自然段。
（1）多媒体出示画面：阳光照耀下百花齐放。（屏幕下方展示字幕：他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地处处飘散着清香。）21cnjy.com
（2）指名朗读字幕，师生评议。
（3）指导朗读：用喜爱和赞美的语气读出心中的喜悦。
5.品读第6自然段。
（1）指名朗读。
（2）多媒体播放鸟儿们欢快地叫声，学生伴随着鸟叫齐读第六自然段。
6.教师小结：太阳公公用他的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
7.有感情地朗读1～6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
（二）学习7～13自然段。
1.教师引读：太阳，全世界每个角落他都走到了。全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。然而太阳公公爱什么？（学生齐读：太阳爱善良的人们。太阳爱勤劳的人们。太阳爱聪慧的人们。太阳爱勇敢的人们。）
2.教师引读：太阳爱善良的人们。太阳爱勤劳的人们。太阳爱聪慧的人们。太阳爱勇敢的人们。太阳公公最爱的是什么呢？（学生齐读：太阳最爱的，是孩子。一切来到太阳下的孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。）
3.太阳公公为什么最爱孩子们？（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。）
4.指导学生有感情的朗读。
（三）太阳微笑着，行走在天上。他为自己最爱的孩子们做了许多好事，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（学生满怀激情地齐读十四自然段。）
三、总结全文。
1.学生有感情地朗读课文。
2.教师总结：太阳公公对所有人都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的，所以太阳公公把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他的希望。21·cn·jy·com
四、作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.我是小画家，画出心中的太阳。
3.我是小诗人，写出歌颂太阳的诗。
4.我是歌唱家，唱出赞美太阳的歌。
【课堂作业新设计】
1.读下面的句子，给加点的词语换个说法，意思不变。
　　太阳爱善良的人们。（
）
　　太阳爱勤劳的人们。（
）
　　太阳爱聪慧的人们。（
）
　　太阳爱勇敢的人们。（
）
　　太阳最爱的，是孩子。
2.给下面的课文片段加上标点符号。
太阳最爱的，是孩子。一切来到太阳下的孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。【来源：21·世纪·教育·网】
3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处？你能仿照课文用拟人的手法写下来吗？　　　
（1）他知道
，就
　　　
（2）他知道
，就
4.课文语句生动优美，你打算摘抄哪些句子呢？
【课堂作业新设计】参考答案
1.读下面的句子，给加点的词语换个说法，意思不变。
　　太阳爱善良的人们。（友善）
　　太阳爱勤劳的人们。（勤奋）
　　太阳爱聪慧的人们。（聪明）
　　太阳爱勇敢的人们。（英勇）
　　太阳最爱的，是孩子。
2.给下面的课文片段加上标点符号。
太阳最爱的，是孩子。一切来到太阳下的孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。21教育网
3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处？你能仿照课文用拟人的手法写下来吗？　　　
（1）他知道小朋友们喜欢到河里游泳，就发出光来，放出温暖来，让河水温暖地拥抱着孩子们。　　　
（2）他知道小朋友们喜欢到草地上去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫小草发芽，让大地铺满绿色的地毯。
4.课文语句生动优美，你打算摘抄哪些句子呢？
（1）太阳在天上行走。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。
（2）他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它们就把自己满心的爱，都注入了赞美大自然的歌唱。
（3）太阳最爱的，是孩子。一切来到太阳下的孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。21·世纪
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【板书设计】
　
太阳，你好
太阳见识广
太阳最爱小朋友
太阳的爱憎立场
【课后反思】
《太阳，你好》教学反思
《太阳,你好》是一篇优美而富有童趣的课文,它运用拟人、排比的手法,向我们描绘了太阳用光明和温暖使积雪融化、草木发芽、瓜果丰收、百鸟欢唱等美妙的情景。课文的字里行间让我们感受到太阳给我们的博大、无私的爱。课文语言生动活泼、简洁明快、通俗易懂，而且意境优美，很受学生的喜爱。在教学中应该让学生通过自读自悟来感受语言的美，感受意境的美。然后再通过诵读表现这些美，达到在读中感悟、读中理解、读中积累、读中运用的目的。
我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，展示与课文内容相匹配的优美的画面，唤起了学生与作者的共鸣。
第二步：尊重学生、赏识学生。在本节课教学中，我注意恰如其分地运用激励性语言。通过发自发腑的赏识、激励，帮助他们树立成就感和自信心，提高了学生参与课堂活动的积极性。www-2-1-cnjy-com
第三步：自主学习，合作探究。在课堂教学中关注每个学生的情感，营造宽松，民主，和谐的学习氛围，激发学生学习语言的兴趣，引导学生自主学习，自主质疑，积极参与小组交流，深入探讨，让学生成为学习的主体，发展自主学习，合作学习的能力。例如在本课教学中，引导学生在合作探究中从对字词的理解入手理解课文内容，引导学生通过在合作探究中大胆想象深入理解文本，通过合作探究学会独立地体验文章的情感，感悟作者情感，从而与作者情感产生共鸣，让学生从中掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。2-1-c-n-j-y
存在的问题：在课堂教学中，虽然教师也不断地通过巡视发现学习有困难的学生，并进行个别辅导，但由于课堂容量较大，因此教师的个别指导显得比较仓促，效果较差。21
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今后改进的方案：在今后在教学中首先要适当控制课堂容量。在课堂中，围绕本节课的教学目标，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。其次，在备课环节中不要忽略“备学生”，一定要充分了解每一个学生的学习情况，多研究每一个学生的认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生的学习能力，设计分层次的教学目标，设计分梯度的课堂训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。通过不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。【版权所有：21教育】
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