西师大版语文三年级上册积累与运用（五） 教案

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积累与运用（五）
教学设计
教学目标
1.知识与能力：体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式，积累词语，学会运用词语；学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来；能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。2.过程与方法：读笑话，乐一乐，悟一悟；对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。3.情感态度价值观：理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
重点难点
对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事；学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来；理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
教学课时
4课时。
【教学目标
】
第一课时
【课时目标】
1.体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式，积累词语，学会运用词语。
2.知道歇后语是我国一种流行于民间的老百姓喜闻乐见、丰富多彩而又意义含蓄的一种语言形式。理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、学习温故知新
1.多媒体出示重叠式词语：
火辣辣
湿漉漉
沉甸甸
喜滋滋
轻轻巧巧
滴滴答答
星星点点
飘飘悠悠
雪白雪白
透蓝透蓝
忽闪忽闪
欣赏欣赏
2.学生用自己喜欢的方式读一读，小组交流：这些词语有什么规律和特点？
2.全班交流发现规律和特点：按ABB、AABB或ABAB方式构成。
3.再读一读，悟一悟，学着书上的样子，在课文中找一找，看谁找到的这样的词语多。
4.鼓励学生再说一些这样的词语。
5.老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，多媒体出示这样的词语，学生朗读积累。
（1）ABB：黑乎乎
金灿灿
急匆匆
热乎乎
亮晶晶
白茫茫
空落落
乱哄哄
（2）AABB：整整齐齐
真真切切
来来回回
磨磨叽叽
清清楚楚
干干净净
（3）ABAB：研究研究
整理整理
收拾收拾
思考思考
开导开导
研究研究
打扫打扫
抖搂抖搂
抖擞抖擞
欣赏欣赏
整理整理
雪白雪白
二、学习语海拾贝
1.多媒体出示课本中的歇后语：
（1）孙悟空七十二变——神通广大。
（2）早开的红梅——一枝独秀。
（3）小葱拌豆腐——一清（青）二白。
（4）打破砂锅——问（璺）到底。
2.学生用自己喜欢的方式自由读句子，体会意思。
3.读一读，记一记，写一写。
4.师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
5.多媒体出示歇后语，学生朗读积累。
（1）八仙过海——各显神通。
（2）泥菩萨过江——自身难保。
（3）蚕豆开花——黑心。
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）和尚打伞——无法无天。
（6）虎落平阳——被犬欺。
（7）画蛇添足——多此一举。
【课堂作业新设计】
1.照样子写词语。
（1）ABB:
（2）AABB:
（3）ABAC:
2.把下面的歇后语补充完整。
（1）箭在弦上——（
）
（2）井底青蛙——（
）
（3）竹篮打水——（
）
（4）打开天窗——（
）
（5）飞蛾扑火——（
）
（6）拔苗助长——（
）
3.写几个自己积累的歇后语。
【课堂作业新设计】参考答案
1.照样子写词语。
（1）ABB：热乎乎
热腾腾
蓝幽幽
沉甸甸
白花花
绿油油
黑黝黝
慢腾腾
阴森森
笑嘻嘻
香喷喷
乱哄哄
黑漆漆
轻飘飘
湿漉漉
红彤彤
骨碌碌
（2）AABB:干干净净
整整齐齐
明明白白，清清楚楚
大大小小
老老少少
老老实实
实实在在
口口声声
断断续续
密密麻麻
冷冷清清
来来往往
（3）ABAC:
瓦蓝瓦蓝
煞白煞白
碧绿碧绿
火红火红
湛蓝湛蓝
金黄金黄
调查调查
放松放松
研究研究
商量商量
思考思考
商量商量
打扫打扫
2.把下面的歇后语补充完整。
（1）箭在弦上——不得不发。
（2）井底青蛙——目光短浅。
（3）竹篮打水——一场空。
（4）打开天窗——说亮话。
（5）飞蛾扑火——自取灭亡。
（6）拔苗助长——急于求成。
3.写几个自己积累的歇后语。
（1）芝麻开花--------节节高。
（2）瞎子点灯--------白费蜡。
（3）兔子尾巴--------长不了。
（4）王婆卖瓜--------自卖自夸。
（5）老虎屁股--------摸不得。
（6）老鼠过街--------人人喊打。
第二课时
【课时目标】
1.读笑话，乐一乐，悟一悟。
2.“文章不厌百回改”，“好作文是改出来的”，让学生明白修改的重要性。
3.学会常见的修改符号，能正确使用修改符号修改自己的习作，让学生养成修改的习惯，提高修改的水平。
4.自主阅读短文《精卫填海》。　　
【教学过程
】
一、学习开心一刻。
1.学生自由读笑话，想一想，悟一悟，感受其中的乐趣。
2.学生互相交流读后所获取的知识。
3.同桌之间分角色读一读。
二、学习修改。
1.出示句子：夏天，枝繁叶茂的枣树长得很茂盛。枝叶间露出一个个青绿色的枣子，好象挂着一个小铃铛。枣园中，那浓浓的树荫、绿绿的草地、吱吱的蝉鸣，给我们这些小伙伴带来乐趣无穷。21教育网
2.学生自由读一读，想一想，小组交流：这段话出现了哪些问题，可以怎样进行修改。
3.小组代表作汇报发言，老师根据学生发言在黑板上修改，指导学生学会这四种常见的修改符号。
4.用小黑板出示另外的病句，小组交流试着用新学会的符号修改。
5.指名学生到黑板修改病句，师生评议。　　
6.拿出自己的作文本，选择一篇作文，自己修改或同桌交换修改。
7.读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，让学生明白修改的重要性。
三、自主阅读园地：精卫填海。
（一）创设情境，揭示课题。
1.教师板书课题：精卫填海，学生齐读课题。
2.你能根据题目提出有价值的问题供同学们交流吗？（教师梳理学生问题，鼓励学生去故事里找答案。
3.多媒体课件播放动画片。
4.鼓励学生用简短的话描述故事。（故事描述的是谁？怎么样？做什么？）
（二）初读短文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式阅读短文，学会文中的生字新词，标出自然段。
2.学生每自由组合小组，分自然段读课文。
3.指定小组分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
（三）再读课文，深入体会。
1.学生自由读短文，试着说说每个自然段的意思。
2.小组交流，组长整理问题答案。
3.小组派代表参与全班交流。
4.教师小结：
（1）炎帝非常喜欢小女儿女娃。
（2）女娃驾着船到东海去玩，海上起了风暴，女娃被海水淹死了。
（3）在父亲的呼喊声中女娃变成了精卫鸟。
（4）为了使其他孩子免遭不幸，精卫天天从鸠山衔来小石子扔进大海里，她决心把大海填平。
（5）直到今天，精卫鸟还在不停地衔石子儿填海。
5.感情升华：我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从鸠山衔来小石子和小树枝投进大海里。那么她为什么要这么做呢？（为了使其他孩子免遭不幸。）你从中可以体会到精卫是个怎样的人？（善良）21cnjy.com
6.精卫天天从鸠山衔来小石子扔进大海里，她决心把大海填平。直到今天，精卫鸟还在不停地衔石子儿填海。你看到了一个怎样的精卫？（勇敢）
7.指导朗读：引导学生带着对精卫的敬佩，再来朗读课文。
（四）教师小结，拓展延伸。
1.教师小结：通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。www.21-cn-jy.com
2.拓展延伸：推荐阅读神话故事《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……
【课堂作业新设计】
1.用修改符号修改下面的句子。
（1）老师夸耀我们这期板报出得好。
（2）看了这部电影，受到了深刻的教育。
（3）王强虽然学习好，但是热爱劳动。
（4）两个学校的小足球队正在举行。
（5）这篇作文的词汇句子都很通顺。
2.你一定积累了很多神话故事，请写出几个这样的成语。
【课堂作业新设计】参考答案
1.用修改符号修改下面的句子。
（1）老师夸奖我们这期板报出得好。
（2）我看了这部电影，受到了深刻的教育。
（3）王强虽然学习好，但是不热爱劳动。
（4）两个学校的小足球队正在举行比赛。
（5）这篇作文的词汇很丰富，句子很通顺。
2.你一定积累了很多神话故事，请写出几个这样的成语。
夸父逐日
八仙过海
嫦娥奔月
精卫填海
女娲补天
开天辟地
牛郎织女
愚公移山
邯郸学步
大闹天宫
后羿射日
后羿射日
嫦娥奔月
开天辟地
画龙点睛
狐假虎威
愚公移山
黄粱美梦
朝三暮四井底之蛙
水中捞月
第三课时
【课时目标】
学习目标：
1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
【教学过程
】
口语交际：我们都来讲笑话
活动准备
（一）学生准备
1.自由组合活动小组。
2.小组学生互相合作，课前搜集一些笑话或者成语小故事，自己作一些演练（也可与他人合作表演）
（二）教师准备21·cn·jy·com
老师适当准备一点精彩的幽默故事；制作多媒体课件。
活动过程：
1.笑话激趣，引出课题。
（1）教师绘声绘色地讲述一个简短的笑话故事，引出课题（讲笑话，争“笑星”）。
（2）交代活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求（注意语言激趣）。
①谁讲的故事最好笑，讲得最好。
②谁是最佳听众。
2.小组互动，交流笑话故事。
（1）小组练习要求：
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
（2）小组内同学相互说说自己的笑话故事。
（3）小组推选代表讲故事，推出小组的最佳听众。
3.
全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）教师引导评价。
①师生共同评价，提出合理的建议，也可以对别人讲的笑话质疑。
②集体评议，推选出小笑星和最佳听众。
4.自由表达，拓展练习。
让学生自由上台讲幽默小故事，鼓励学生边说边表演，让他们在欢笑声中感受给别人快乐时自己也得到快乐。
第四课时
【课时目标】
一、教学目标：
1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。2·1·c·n·j·y
二、教学过程：
习作：编写童话故事
（一）激情导入，扩展思路。
1.谈话交流，学生说说自己度过的童话故事。教师相机板书：《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……
2.谈话过渡：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，这节课我们的学习任务是学写童话故事。
3.什么是童话：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。
（二）欣赏童话，掌握技法。
1.欣赏童话故事。
丑　小　鸭
　　夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得又大又有难看！
　　日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。21世纪教育网版权所有
　　他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。
　　秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。第二天，一个农夫看见了它，赶紧把它带回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子们追赶它，吓得它又逃进了丛林里。
春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。一天早晨，小鸭从梦中醒来，发觉自己特别有力气。它飞起来，轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起了自己的丑陋，自卑地低下了头。清澈的湖水像一面镜子，清晰地映现了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。【来源：21·世纪·教育·网】
2.全班交流，归纳童话的特点。
①展开想象，把物当作人来写。我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。21·世纪
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②体现作者的真情实感。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的感情，通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。www-2-1-cnjy-com
③想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特征。展开大胆想象，使作文内容更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。2-1-c-n-j-y
（三）根据要求，组织材料。
1.引导学生明确本次作文要求：从图中选择几种，把它们联系在一起，编写童话故事。
2.多媒体出示书上的图画，学生仔细观察，认识这四幅图上的几种动物和物体。
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，它们之间可能会发生什么样的事情。(引导学生四人小组内讨论、交流。)
（四）交流评议，动笔写作。
1.以例文启发想象，大胆描述和构想：根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。21
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2.小组交流：把自己编好的故事说给组内的同学听，组内同学相互帮助补充修改。3.全班交流：各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事，师生评议，肯定优点，提出修改意见。【来源：21cnj
y.co
m】
4.学生动笔将自己的童话故事写下来。
（五）认真修改，进行誊抄。
1.小组同学交换批阅，可以圈画批注，也可以提出修改意见。
2.根据同学的意见继续修改自己的习作。
2.认真誊抄自己的作文，也可以边誊抄边修改。　　
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新：积累叠词。
　　　　　　　　　
语海拾贝：积累歇后语。
积累与运用（五）　
开心一刻：什么“士”。
　　　　　　　　　
口语交际：我们都来讲笑话。
　　　　　　　　　
习作百花园：编写童话故事。
　　　　　　　　　
自主阅读园地：精卫填海。
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