西师大版语文三年级上册积累与运用（一） 教案

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积累与运用（一）
教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。2.过程与方法：自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语；能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。3.情感态度价值观：感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的说给同学听，乐意把说的内容写下来；激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
重点难点
1.能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。2.有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语。【来源：21·世纪·教育·网】
2.自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、温故知新
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。）
3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“说”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示说的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“说”的意思的词语。（嚷、喊、嘟囔、训斥、招呼等。）
7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
8.拓展练习，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。
二、语海拾贝
1.用自己喜欢的方式自读俗语，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，并交流各俗语的大致意思。
（1）春捂秋冻，一年无病。
是一句卫生谚语，这是人们维护身体健康的经验，有一定的科学道理。
“春捂”就是说春季，气温刚转暖，不要过早脱掉棉衣。冬季穿了几个月的棉衣，身体产热散热的调节与冬季的环境温度处于相对平衡的状态。由冬季转入初春，乍暖还寒，气温变化又大，俗话说“春天孩儿脸，一天变三变”，过早的脱掉棉衣，一旦气温下降，就难以适应，会使身体抵抗力下降。病菌乘虚袭击机体，容易引发各种呼吸系统疾病及冬春季传染病。
　　“秋冻”就是说秋季气温稍凉爽，不要过早过多地增加衣服。适宜的凉爽刺激，有助于锻炼耐寒能力，在逐渐降低温度的环境中，经过一定时间的锻炼，能促进身体的物质代谢，增加产热，提高对低温的适应力。同样道理，季节刚开始转换时，气温尚不稳定，暑热尚未退尽，过多过早地增加衣服，一旦气温回升，出汗着风，很容易伤风感冒。
（2）早西风，夜东风，日日好天空。
早上刮西北风,当天是晴天。晚上刮东南风,第二天是晴天。
（3）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
字面意思是每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了，但基本上十场秋雨之后就是冬天了。大体上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。
（4）立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。意思是立秋到处都是胡桃和梨，寒露时到处都是红柿子。
3.小组派代表参与全班交流，指出小组同学弄不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4.鼓励学生用自己喜欢的方式，读读背背俗语。
5.拓展练习：说说自己搜集的类似俗语。
6.积累比赛：看哪一个小组搜集的俗语又多又好。
7.多媒体出示类似的俗语，学生阅读积累。
（1）早晨地罩雾，尽管洗衣裤。
（2）霜降不刨葱，越长心越空。
（3）霜降霜降，不行犁仗。
（4）朝霞不出门，晚霞走千里
（5）朝霞不出门，晚霞行千里。
（6）一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
【课堂作业新设计】
1.用上“叫、道、告诉”写句子。
2.写出几个表示“说”的意思的词语，并写句子。
3.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。
【课堂作业新设计】参考答案
1.用上“叫、道、告诉”写句子。
（1）看着满天的烟花，萧红大叫：“漂亮极了！”
（2）妈妈拍着我的肩膀，轻声道：“犯了错误就要对自己的行为负责。”
（3）老师告诉我：“你的作文在《当代小学生》上发表了。”
2.写出几个表示“说”的意思的词语，（嚷、喊、嘟囔、招呼等。）
并写句子。
（1）班委会竞选中，我们班同学都积极参与，但没有抑制住感情，所以隔壁班老师冲进来说:"瞎嚷嚷些什么呢! "
（2）眼看疯狂的马车就要撞到正在玩耍的小孩子时，他大声地喊:"快闪开"一个箭步就冲了上去。
（3）他一边走一边嘟囔这样对待他简直是不近人情。
（4）老王正在招呼老李过去打牌。
3.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。
（1）早晨地罩雾，尽管洗衣裤。
（2）霜降不刨葱，越长心越空。
（3）霜降霜降，不行犁仗。
（4）朝霞不出门，晚霞走千里
（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
第二课时
【课时目标】
1.读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。
2.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。
3.激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
【教学过程
】
一、点击成语。
（一）谈话导入：
1.鼓励小组学生互相说说自己印象中的狐狸和老虎。
2.小组派代表汇报发言。
3.教师评议小结，导入课题：老虎是凶猛的，狐狸虽然弱小，但却非常狡猾，凶猛的老虎和狡猾的狐狸之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习故事“狐假虎威”。（板书课题，学生齐读课题。）21
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（二）学习生字：
1.多媒体出示生字词语。
狐假虎威
百兽之王
违抗
比喻
仰仗
威势
欺压
2.鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读词语。
3.指名读，指名领读，齐读。
（三）初读短文：
1.自由读短文。
2.指名朗读。
3.教师小结：同学们读得很好。下面我们一起看与短文有关的动画片。看完以后，能简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么样的事情。21·世纪
教育网
4.教师播放动画片，学生观看。
5.互相交流：狐狸和老虎之间发生了什么样的事情？（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎，老虎被狐狸骗了。）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）www-2-1-cnjy-com
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）
（板书：威风）
（四）再读课文：
1.自由朗读短文。
2.指名读短文第一句。
3.鼓励学生交流：从这句话中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（抓、吃掉）
3.鼓励学生表演老虎抓狐狸的动作和神态。（引导学生表现出老虎的勇猛，狐狸的弱小，狐狸被抓住后的沮丧、紧张、害怕。）【出处：21教育名师】
4.谈话过渡：被老虎抓住的狐狸眼看小命就不保了，可是狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，护理是怎样对老虎说的？（学生齐读狐狸的话）
5.启发学生带着表情朗读狐狸的话。（重点读好词语：不敢、天帝、违抗，读出狐狸的狡猾。）
6.鼓励学生大胆想象说说可能出现的结果。
7.引导学生读短文第一自然段剩下的内容。
8.自由组合，即兴表演。（学生自报奋勇上台表演。）
9.教师评议：你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望。森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。21世纪教育网版权所有
10.指名说说故事的结果和出现这种结果的原因是什么？（百兽害怕被老虎抓住吃掉而纷纷逃跑。）
8.鼓励学生说说读了短文后自己对老虎和狐狸的进一步认识。（老虎非常勇猛而缺乏智慧，狐狸非常狡猾且善用智慧。）www.21-cn-jy.com
（五）理解题目：
1.出示课题：狐假虎威
2.小组交流对题目的理解。
3.教师指名回答并小结，引导理解。
（1）“假”是什么意思？
（2）是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）
（3）狐狸借老虎的威风做什么？（吓跑百兽）
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）
（六）领悟道理。
1.小组交流学习了故事后自己明白的道理或受到的启发。
2.小组派代表参与全班交流。
3.教师评议并小结：仰仗别人的威势来欺压人。
（七）拓展训练：
1.教师导言：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么呢？你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？
2.多媒体出示说话训练：
（1）我觉得狐狸很
，我想对它说：
。（我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”）
（2）我觉得老虎很
，我想对它说：
。（我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。”）
（3）我喜欢
，因为
。(我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。)
二、自主阅读园地
1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.小组讨论交流，反馈信息。
3.交流阅读收获。
（1）高尔基给儿子的信，写了些什么呢？　　　
（2）你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）
（3）高尔基的儿子留下了美好的东西，第一自然段中“美好的东西”指什么？（鲜花）
（4）请同学们读读第二自然段，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？（鲜花、思想、亲切的回忆）
（5）高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？这里“美好的东西”还可以指什么？（给别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福等。）
（6）高尔基说“要是你随时随地，在你整个的一生中，给人们留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活也会变得轻松愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。2-1-c-n-j-y
（7）师小结：生活中只要真诚的付出，总是给别人留下美好的东西，就会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：给予别人永远要比向别人索取更为愉快。　　　　21
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（8）多媒体出示：给予别人永远要比向别人索取更为愉快。
（9）这里的“给予”是什么意思？（帮助、关心、安慰等），“索取”指什么？（向别人索要帮助）
4.教师总结：高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。
5.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
二、语文实践活动：写日记
1.选择自己喜欢的方式读肖然山和任溶溶的摘录。
2.小组交流自己写日记的方法和体会。　
3.鼓励学生写日记。
【课堂作业新设计】
1.写出几个自己喜欢的包含童话故事的成语。
2.写出几个自己喜欢的包含寓言故事的成语。
3.写几条自己积累的高尔基的名言。
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出几个自己喜欢的包含童话故事的成语。
精卫填海，螳螂扑蝉，与虎谋皮，削足适履，画饼充饥，
瞎子摸象，狼狈为奸，鹬蚌相争，守株待兔，揠苗助长，刻舟求剑，鸿雁传书，狐假虎威，黔驴技穷
，亡羊补牢，坐井观天，井底之蛙，忘恩负义
2.写出几个自己喜欢的包含寓言故事的成语。
画蛇添足
掩耳盗铃
亡羊补牢
买椟还珠
守株待兔
开卷有益
南辕北辙
拔苗助长
刻舟求剑
滥竽充数
南辕北辙
惊弓之鸟
对牛弹琴
叶公好龙
鹬蚌相争
黔驴技穷
买椟还珠
杯弓蛇影
3.写几条自己积累的高尔基的名言。
（1）热爱书吧---这是知识的泉源！
---高尔基
（2）对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。
（3）生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
（4）读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。
（5）书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。
（6）只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。
（7）一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
（8）书是人类进步的阶梯。——高尔基
（9）书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。（10）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
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第三课时
【课时目标】
能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力。
【教学过程
】
口语交际：说夏天
一、展示图片，引出话题。
1.多媒体展示与夏天有关的文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行简单介绍。
2.小组同学说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？
3.老师总结引出话题：说夏天。
二、自读短文，与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。（兰兰喜欢夏天，因为夏天可以穿上漂亮的裙子，还可以在草丛里捉蛐蛐。海儿喜欢夏天，因为夏天可以和小伙伴们去游泳。小胖不喜欢夏天，因为夏天太热了，还有蚊虫咬人。）21教育网
三、看图交流：
1.教师导语：不同的人的对夏天有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下夏天的美景，相信同学们都会有与众不同的新发现，产生独特的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
2·1·c·n·j·y
2.播放描绘春天景物的课件。
3.鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。特别表扬留心观察﹑又有新发现的同学。
4.小组代表发言，教师小结：夏天的花真美。有红的、黄的、白的、紫的……万紫千红，争芳吐艳。那出淤泥而不染的荷花婀挪多姿，迎风翩翩起舞，多像亭亭玉立的仙女。荷叶像翠绿的大玉盘，青蛙把它当成停机坪，小鱼把它当成凉伞，在荷叶底下快活地游来游去。满池的荷花清香四溢、美不胜收，让人心旷神怡。看着图中的的美景，老师不禁想起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。
四、自由交流：
1.小组内同学互相说说自己对夏天的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。
2.全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
3.教师小结：
夏天是火热的。蝉在树上没完没了的“知了”“知了”地叫着，小狗热得吐出了舌头。小伙伴们坐在树荫下一边聊天，一边欣赏知了歌唱，十分开心。
夏天还是有趣的。男生穿着短袖运动衫，女生穿着漂亮的裙子。大家一起跳绳、捉迷藏等；还有的在绿毯似的草地上尽情地玩，他们跑来跑去，多像飞舞的蝴蝶。游泳池里、小河里，都能看见人们三五成群地在水里玩耍嘻戏，水塘里的水是那么清，那么凉，游起来可快活了。有的人用蝶泳，有的人用蛙泳，有的人用自由泳，还有的人在潜水。这儿真是我们小孩子的乐园。
　　夏天是多彩的。大雨过后，孩子们迫不及待地跑出家门，一边呼吸着新鲜空气，一边寻找着彩虹。天边挂着的彩虹，像一座美丽的彩桥，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每种颜色都很招人喜欢。【来源：21cnj
y.co
m】
五、诵古诗，悟夏天：
1.教师导言：夏天是一幅五彩缤纷的画，夏天是一首绝妙的的诗，夏天是一曲悠扬动听的歌，夏天是一个动人的故事，很多大诗人为我们留下了美妙的赞美夏天的诗句。同学们，我一起来伴着优美的音乐朗诵夏天的诗歌吧！
2.多媒体出示古诗：（古诗句随着多媒体的滚动播出，师生齐读。）
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
六月二十七日望湖楼醉书
【宋】苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
乡村四月
【宋】翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
山亭夏日
【唐】高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
约客
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有约
【宋】赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
夏日山中
【唐】李白
懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。
四时田园杂兴
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.鼓励学生背诵更多赞美夏天的古诗。
六、教师引导，赞美春天：
1.在这诱人的夏天里，你最想去做什么，人们在做什么？（小组同学互相交流，教师巡回个别指导。引导学生说出自己的想法和发现。如游泳、野炊……）
2.小组派代表法言，师生补充发言并评议。在全班交流中收集有关夏天的信号：如，我发现夏天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了夏天的什么秘密，我感受到什么……21cnjy.com
组织学生进行评议。(可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出夏天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对夏天的感受进行评议。)
七、拓展延伸：
1.活动：夏天留影：让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与夏天相约的画面。
2.绘画：用自己的画笔，把自己最感兴趣的夏天的景物或活动描绘下来。
3.练笔：用简短的话写一写自己眼中的夏天。
第四课时
【课时目标】
感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的说给同学听，乐意把说的内容写下来。
教学过程：　　
（一）创设情景，谈话导入：　　
1.同学们，不知不觉中，我们又迎来了一个新的学期。细心的同学一定早就感觉到了升入三年级了，班上又有新变化，仔细观察我们的周围，你会发现班级里的新变化，如：搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，有了新老师，有了新的同桌……在这些变化中你最感兴趣的又是什么呢？　21·cn·jy·com
2.鼓励学生积极汇报自己发现的新学期自己班上的新变化。　　
3.教师和其他同学作出及时的评价与补充。　　
4.教师谈话过渡：从同学们的汇报中可以看出同学们都想和大家分享自己的发现和发现后的愉快，那么就让我们大胆地用作文来一起分享。　
　
（二）互相交流，积累素材：　　
1.小组交流，说变化：
（1）通过近期的观察，你能说说自己教室的变化吗？（如：教师的位置，教师的设施——新的风扇、讲台、电脑、教学平台、投影仪等等。）
（2）新班级的教师发生了什么变化？（新班级的体育老师、美术老师、多媒体老师、音乐老师是否都换了，老师们给你留下了什么样的印象，你对那个老师的印象最深刻。）
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（3）新班级的同学发生了什么变化？（自己对新班级的同学有什么印象，那个同学对你的印象最深刻，说说自己的同桌。）
2.小组交流后代表发言。
3.师生评议，教师小结：新学期新气象，希望新的班级能给大家带来快乐。希望大家在新的班级里互相帮助，互相鼓励，手牵手度过愉快而充实的一个学期，让我们一起愉快而充实的学习、生活。
（三）技法指导：
1.围绕“新”字展开叙述：写自己亲眼看到的的“新变化”，写自己亲耳听到的“新故事”，写自己思考到的“新问题”，写自己切身体验到的“新感受”。
2.抓住特点，细致刻画：这次习作既可写物，又可写人，又可以记事，但五轮写什么，都要突出事物的特点。如描写教室就应抓住教室里的布置，如教室的位置，室内的桌椅、四周的墙壁、讲台，室内的文化氛围等等，突出新教室与以往教室有什么不同。写新老师、新同学可以从外貌、穿着、兴趣、爱好、个人气质等方面去观察。在与同学的交往中，要注意感受同学新的变化，如完成作业、团结友爱、做值日等。也可以写班内发生的新鲜事。
3.重点突出，写出感受：如果写自己的新教室，要抓住有明显变化的地方来写，不要主次不分，从前到后面面俱到。写人物，首先选择给你留下深刻印象的人，可以通过具体事例表现人物的优秀品质，或者叙述某个人的某些特长和爱好。叙事作文要把事情经过写清楚，注意通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物的特点或品质。
（四）提出要求，学生习作：
1.多媒体出示习作要求：升入三年级了,班上一定又有新变化。如搬进了新教室，转来了新同学，换了新老师、新同桌……请从中选择自己感兴趣的内容写一写。本次习作是围绕班上的“新变化”，选择自己感兴趣的内容写一写。这就需要我们抓住“新”字，突出变化。
2.学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。
（五）互相交流，修改习作：　
1.小组内同学互读互听，交流习作，提出修改建议。
2.小组同学互相比较，推选优秀习作。
3.指名朗读优秀习作，引导学生从以下几个方面进行评价：仔细观察，抓住特点，语言优美。
4.多媒体投影教师巡视中发现的有典型缺点的作文，引导学生评点，指导修改。
5.学生对自己的习作进行修改。
（六）继续修改，认真誊抄：认真誊抄自己的作文，边誊抄边修改。　　
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新：不同词语可以表达同一个意思
　　　　　　　　　
语海拾贝：增长知识，积累谚语
积累与运用（一）　
点击成语：狐假虎威
　　　　　　　　　
口语交际：说夏天
　　　　　　　　　
习作百花园：新班级新变化
　　　　　　　　　
自主阅读园地：给儿子的信
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