江苏省丹阳市司徒中学八年级语文上册苏教版《第17课 记承天寺夜游》教案

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《阿里山纪行》教案
[教学目标]
1.
熟读成诵，把握文意，逐步提高学生的自学能力及初步鉴赏文学作品的能力。
2．理解文章意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
[重点难点]
重点：1.
熟读成诵，把握文意，逐步提高学生的自学能力及初步鉴赏文学作品的能力。
2．感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
难点：理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
[教学时数]
一课时
创设情境：课件展示主题画面“闲人 闲情”（配乐：《春江花月夜》琵琶古曲）[课前三分钟]
一、情境导入。
在这流水般的古韵中，让我们一起闭
( http: / / www.21cnjy.com )上眼睛，走进空灵的、亦真亦幻的春江花月夜，等大家再度睁开眼睛时，老师会给大家一个惊喜,将大家带到另外一个地方（粘贴水粉画《月下松柏图》于黑板）好，请大家睁开眼睛，我们看到一个夜深人静的庭院，院中皓月当空，竹柏摇曳，一切像笼着轻纱的梦，若隐若现。老师有感于这种美妙，给这幅水粉画起了个好听的名字，叫《月下松柏图》。大家的心中是否也有一种莫名的冲动，想把这种美妙的感月情怀用不同的形式表达出来呢？哪位同学试试看，可以用我们曾经学过的诗句，也可以用自己散文诗般的语21教育网
言，当然还可以轻轻吟唱几句……生：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”《水调歌头》…
…
真可谓“腹有诗书气自华”，大家真是多才多艺
( http: / / www.21cnjy.com )呀！那大家想不想知道这幅《月下竹柏图》画的是何夜的月？何处的竹柏吗？（想——）好，现在就请大家把教材翻到P127，跟着苏轼一【出处：21教育名师】
起，到湖北黄州的承天寺夜游一番吧！（板书课题、作者）
二、整体感知。
1.听读课文。
①这仅有84个字的美文，老师非常喜欢，本想借这个机会朗诵给大家,但因老师今天噪子不好,就把老师事先录好的朗诵送给大家和在坐的每一位老师。请同学们在听的过程中，听准字音和21
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节奏停顿的处理，在书上做好标记。（师情景朗诵课文）
②过渡：听准注音、节奏了吗？（师巡视）我看
( http: / / www.21cnjy.com )到很多同学都在书上作好了标记，这可是一个很好的学习习惯。好，下面就请大家以自己喜欢的方式朗诵课文，注意读准字音和停顿。21教育名师原创作品
（学生自由朗诵课文）
③好，哪位同学试试，只要读准字音和节奏停顿就可以了。
（学生指名读课文后，同学就字音、节奏等方面进行点评）
2．自主合作，梳理课文。
过渡：同学读得很流畅，字音节奏处理得都很到位，只是缺少那么一点情韵。要想声情并茂地朗诵课文，就得把握文章的感情基调，那就得理解文章的内容。好，下面请大家以语文学习小组为单位，结合书下注释，借助手头的资料，自主地学习课文，把你认为值得引起大家注意的字音或不能理解透彻的字、词、句利用圈点勾画的方法标注出来，在组内交流、解决，组内不www.21-cn-jy.com
能解决的过会儿我们大家一起来讨论。(组内交流,自主学习)（全班交流，课件展示）
①寝qǐn　藻荇zǎo
xìng　竹柏bǎi　遂suì
②
③念：想，思考。
④
⑤
⑥相与：共同，一起。
⑦
⑧
⑨耳：罢了
⑩庭下如积水空明。
译：月色如同积水一样，自上而下注满庭院，清澈透明。
⑾但少闲人如吾两人者耳。
译：只不过少有像我们这样的闲人罢了。（只不过像我们这样的闲人很少罢了）
三、品味闲景。
1．过渡：孔子云，“温故而
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文当中，哪些文字最能形象地描绘出这幅图的风情呢？我想请一位同学能用文中的原文到
黑板上来给这幅《月下松柏图》简单地作个图注。21世纪教育网
学生板书：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2．过渡：师总结图注设计后：这样独具匠心的图注与这幅如笼轻纱的水粉画真可谓是“珠联璧合”。现在老师将这图注略微作了改动，请大家在小组内讨论何种表述更好？为什么？【来源：21cnj
y.co
m】
（组内交流讨论）
——原文运用隐喻先声夺人，将主语“月光
( http: / / www.21cnjy.com )”隐去，给读者造成一种庭院积水的错觉，从而产生一种水月莫辨、亦真亦幻的美感。而添上主语后，则没有这种效果。
——正当我们如痴如醉地享受这种亦真亦幻的美景，细细体味分辨究竟是水还是月的时候，作者并没有直接点明，而是进一步生发奇想，又将庭院中竹柏摇曳的影子比作水中的藻荇交横，更让读者沉醉、痴迷于这浪漫、空灵的世界，不愿醒来。就在这时，作者却轻轻一点“盖竹柏影也”，使我们恍然大悟，豁然开朗，回到现实，原来这月光如水，竹柏似草哪。改过后的句21
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子太过直白，没有这种美的效果。
3．小结过渡：这几句美语，没有写到
( http: / / www.21cnjy.com )一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。作者巧妙运用奇特的想象，新奇的比喻给我们描绘出了一幅月光如水、皎洁、空灵的月夜图（指黑板上的水粉图）。“积水空明”给人一池春水的静谧之美，而“藻荇交横”给人以水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动而愈显其静，创设出一个冰清玉洁的透明世界。那么，哪位同学能合上
书本，把这16个字背诵出来，并用自己的语言来诠释这16个字呢？
——月色如同积水一样，自上而下注满庭院，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是
竹子、柏树的影子。
四、把握闲事。
过渡：这的确是一幅令人惬意、舒适的悠闲之景（板书：闲景）。唐代白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。唐宋八大家的文学观点承袭了这一点，创作上都反对骈文，讲究务实。即创作要紧贴生活，反映时事。那作为八大家之一的苏轼在创作这篇散文的时候，向我们叙述了怎样的一件事情呢？哪位同学能用叙述的语言给大家概括一下？（注意记叙的几
个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）
——元丰六年十月十二日夜，苏轼正
( http: / / www.21cnjy.com )要宽衣就寝，为入户的月色所吸引而走出户外。又因如此良辰美景，却形单影只，又驱使他到承天寺找与他同病相怜的好友张怀民。于是两人一起
在承天寺的庭院中散步，欣赏到了如此美景。
五、理解闲人。
1．过渡：介绍得很清楚，时间、地点、人物、事情的来龙去脉都交代清楚了，这的确是一件很自然、很悠闲的事情（板书：闲事）。这等闲事还妙在东坡与同病相怜的好友张怀民心有灵犀一点通，无须预约，无须解释，月色如水，相视而笑，自然而然就相与步于中庭，自然www-2-1-cnjy-com
而然就领悟到这绝美之月色了。那为什么只有他们才能读懂这清幽淡雅、宁静悠闲的绝妙美景呢？能不能从文中找到答案？【版权所有：21教育】
——“何夜无月，无处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”——因为他们是闲人。
2．那什么叫“闲人”呢？《现代汉语词典》如是解释“闲人”：①没有事情要做的人。例：现在正是农忙季节，村里一个闲人也没有；②与事无关的人。例：闲人免进。那我们文中的“闲
人”指什么呢？
——这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。（不汲汲：不急切地追求，即淡泊名利）
我们把这三个解释联系起来，不难理解：正因为
( http: / / www.21cnjy.com )苏轼他没有事情要做，才能从容流连于光景，而与名利（事情）无关，与世无争哪。你能从文中能找到东坡没有事情要做的证据吗？（“解衣欲睡”）又流连于什么光景？（“月色入户”）正是受到月光的吸引，才雅致大增，“欣然起行”。
3．背景介绍。
过渡：大家知道苏轼为什么会无事可做吗？这就要我们来追溯东坡的一段经历了。21世纪教育网
苏轼21岁时以一篇《刑赏忠
( http: / / www.21cnjy.com )厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，高中进士。35岁，因上书反对王安石的新法而调任杭州通判。三年后，历任密州知州、徐州太守、湖州太守。元丰二年，苏轼到任湖州还不到三个月，就发生了历史上著名的“乌台诗案”（播放卡通短片“乌台诗案”），因此苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下“不杀仕大臣”的国策，东坡才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这是一个有职无权21cnjy.com
的官，所以他自称“闲人”。（板书：闲人）
六、领悟闲情。
过渡：而张怀民也是一位
( http: / / www.21cnjy.com )与他有着相似生活经历的患难之人。这两位闲人相与步于中庭，看到了“庭下如积水空明、水中藻荇交横，盖竹柏影也”的这样一种月光如水，皎洁空灵的透明世界。我们说，“一切景语皆情语”，你能从东坡笔下的这个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻【来源：21·世纪·教育·网】
的景语中读懂他的情语吗？
请大家自由地放声地朗诵课文，读完后与同桌一起找一找，看看你能从文中的哪些字、词、句
中，品读出东坡怎样的情感信息？
欣然——赏月的欣喜；
念无与乐者——贬谪的悲凉、孤寂，辜负良辰美景的遗憾；
亦——孤寂、遗憾的心情得到了宽慰；
但少闲人如吾两人者耳：——以“闲人”自居，显示出随缘自适、自宽自慰，自我排遣的达观；
——以“闲人”自傲，流露出对追名逐利的世俗之人的谴责和自己不能为朝廷尽忠的抱怨，还
有贬谪的悲凉，与好友赏月的闲适……
师总结：是啊“但少闲人如吾两人者耳”，作者生发感叹。闲人多不多哪？（不多）人都到哪里去了呢？都追名逐利去了。趋炎附势，奔走钻营，陷进了那茫茫宦海而难以自拔，何有闲暇领略这清虚冷月的仙境呢？所以这淡淡的一句中，既以“闲人”自居，显示出随缘自适、自宽自慰，自我排遣的达观，也以“闲人”自傲，流露出对追名逐利的世俗之人的谴责和自己不能为朝廷尽忠的抱怨，还有贬谪的悲凉，与好友赏月的闲适等特殊心境，如果问大家，作者借景抒怀，托物言志，把这些特殊的心境归结到一个字上，应该是哪个字？（闲）一种闲适的心境。（板书：闲情）
七、情感延伸。
我们说苏轼一生都坚持自己对政局的看法，
( http: / / www.21cnjy.com )决不随波逐流，为此，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，难得的是他始终能随缘自适、自得其乐。请同学们看课前发给大家的拓展2-1-c-n-j-y
练习第2题（出示课件）
贬官杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；
贬官黄州，他说“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；
贬官惠州，他品尝着鲜嫩的荔枝，欣然写下“日啖荔枝三面颗，不辞长作岭南人”。
句中，你看到了一个具有怎样心境的苏轼？（豁达乐观、笑对人生）
当然，苏轼的作品风格多样，其它作品中也反映苏轼的另类风情，请同学们课后继续完成拓展
练习，进一步地去了解苏轼丰富的内心世界。21世纪教育网
八、美文回味。
过渡：这篇《记承天寺夜游》除了有这种豁
( http: / / www.21cnjy.com )达的心胸，情绪也要轻松得多，闲适得多。在月色入户的夜晚，他的欣然之乐促使他到承天寺找张怀民同乐，但又不张扬两人同乐的状态，仅仅写了两人步于庭院所见到的景色——“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。就这一句，就描绘出一幅清新秀美的月下松柏图（指黑板的水粉画）。这对步月的幽人不就是悠游21世纪教育网版权所有
于“积水空明”中，自由自在的鱼儿吗？（贴两个古人画于黑板）
1．（指板书：闲人、闲事、闲景、闲
( http: / / www.21cnjy.com )情）这样两位境遇相似的闲人，做着赏月的闲事，描绘清幽的闲景，抒发着闲适的心境，这就构成了一幅完美的图画。（板书：美）人、事、景、情就构成了一般游记散文的基本要素，一个“闲”就成了这篇美文的文眼。这样的美文，我们不当21世纪教育网
场把它背诵出来，又怎能罢休呢？就请大家自由地放声背诵课文吧。
2．学生试背（要求声情并茂）同学点评，听
( http: / / www.21cnjy.com )着大家韵味十足地背诵，老师不禁也想试一试了。我们大家合作背一回吧。男同学感情直白些，就背第一段叙述部分，女同学感情细腻些，就来21世纪教育网21·cn·jy·com
背诵第二段描写的句子。老师呢，就背第三段抒情式议论的部分吧。
九、结语
过渡：老师刚才在背最后一句的时候，突然产生了一个疑问：东坡看着这美景感慨到：“何夜无月 何处无竹柏 ”即哪一夜没有月光
哪里没有竹子和松柏 下雨的夜晚就没有月光哪，就在我们盐城也不常见到竹柏呀？这与事实不符嘛。会是东坡的一个败笔吗？哪位同学来理解一2·1·c·n·j·y
下？
——月光、竹柏并不是实指，而是一种借
( http: / / www.21cnjy.com )代。以月光竹柏来代美景。这就明白了，即：美时时有，处处有，正像雕刻大师罗丹所说的那样：“美，是到处都有的，只是缺乏发现美的眼睛！”那如何才能欣赏到无处不在的美呢？东坡告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。即：只有闲人才能欣赏到无处不在的美。怎样才能成为闲人呢？苏轼有没有告诉我们方法？没有？
我们从他的景语里找答案：积水空明——心如止水，心无杂念。
我们说，在苏轼生活的特定历史环境中，苏
( http: / / www.21cnjy.com )试只能做一个闲人。而生活在我们当今这样的社会中，你们能做闲人吗？希望同学们课后去深思这个问题。但东坡豁达的心境，乐观的生活态度还是令我们赞赏的。让我们坚韧地对待荆棘，勇敢地迎接挑战，洒脱地面对人生，用闲适的心
情去发现生活的美，发现自然的美，创造诗意的人生吧！
十、布置作业。
课后请大家打开这幅图，看图抒情，写一段话。教后感
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