25．杜甫诗三首
在四川成都杜甫“草堂”里，有两副对联：“草堂传后世，诗圣著千秋”是朱德撰写的；“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若撰写的。杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，他一生仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性。由于他的诗真实地反映了所处的时代，被后世称为“诗史”。今天，请随我一同走进《杜甫诗三首》，去领略一代诗圣的豪情与哀情。
1．反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2．领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
第一课时 赏读《望岳》和《春望》
杜甫是唐代著名的三大诗人之一，读他的诗作，我们往往就会觉得有一个衣衫褴褛、沉郁寡欢、饱经沧桑的老人在向我们真情诉说。但是，今天学习的这首创作于青年时代的诗作，我们就会看到另一面的杜甫，一个雄心勃勃、渴望建功立业的杜甫，一个满腔抱负、满腔豪气的杜甫。
1．朗读诗歌，圈点生字词。
岱宗夫如何(dài)(fú) 齐鲁青未了(liǎo)
荡胸生曾云(céng) 决眦入归鸟(zì)
白头搔更短(sāo) 浑欲不胜簪(zān)
2．听老师朗读诗歌。用“/”划出朗读的停顿。
望 岳
岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
春 望
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。
3．大声朗读诗歌，理解重点词语。
(1)通假字
荡胸生曾云(“曾”通“层”，层层。)
(2)古今异义
造化钟神秀(古义：天地，大自然；今义：福气，运气)
(3)词类活用
①造化钟神秀(名词用作动词，聚集。)
②浑欲不胜簪(名词用作动词，插簪。)
4．作品链接
二十岁的杜甫，开始了漫游生活。他南游吴越，北至齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
“岳”即泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠。
(一)《望岳》
1．读通诗意：用自己的话说说《望岳》的意思。
【交流点拨】你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗由高拔的岱宗分割。层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山，映入眼帘；终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。
2．读懂诗情。
(1)《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。
【交流点拨】首联远望，颔联近望，颈联细望，尾联极望。
(2)作者笔下的泰山有什么特点？
【交流点拨】高大雄伟，神奇秀丽。
(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【交流点拨】热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
3．名句赏析。
“会当凌绝顶，一览众山小”一句饱含哲理，请你简要品析其精妙之处。
【交流点拨】这是化用孔子的名言“登泰山而小天下”。这两句是由望岳而产生的登岳的意愿，它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。从中可见诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
(二)《春望》
1．读通诗意：用自己的话说说《春望》的意思。
【交流点拨】国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。
2．读懂诗情。
(1)诗歌描写了当时怎样的社会状况？
【交流点拨】战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。
(2)本诗表达了诗人怎样的思想感情？
【交流点拨】表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
春望
古诗词中许多名句包含哲理，请你再写出几句富有哲理的诗句并简要说明其包含的哲理。
【交流】1.欲穷千里目，更上一层楼。(登高望远)
2．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(当局者迷，旁观者清)
3．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(人生不如意，十之八九)
4．射人先射马，擒贼先擒王。(抓住关键，才能有所突破)
5．海日生残夜，江春入旧年。(新事物必将取代旧事物)
6．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(未来充满无限希望)
7．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(实践出真知)
第二课时 赏读《石壕吏》
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的《三吏》《三别》，就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。
1．朗读诗歌，圈点诗歌生字词。
石壕吏(háo)(lì) 逾墙走(yú)
泣幽咽(yè) 邺城戍(yè)(shù)
河阳役(yì)
2．听老师朗读诗歌，用“/”划出朗读的停顿。
石壕吏
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独/与老翁/别。
3．大声朗读诗歌，理解诗歌重点词语。
(1)古今异义
①一男附书至(古义：捎，寄；今义：附加，附带)
②室中更无人(古义：再；今义：更加，更换)
③天明登前途(古义：前方的路途；今义：前方的光景，比喻义)
(2)词类活用
①二男新战死(形容词用作名词，新近。)
②听妇前致词(名词用作动词，上前。)
4．背景链接
《石壕吏》写于战乱流离时期。在短短两三年中，由于安(安禄山)史(史思明)之乱，杜甫携带家眷和逃难的百姓一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇。
(一)读通诗意
用自己的话简要说说《石壕吏》的内容。
【交流点拨】黄昏时分，我投宿石壕村，夜里听到有官吏来捉人。老翁赶快跳墙逃，老妇出门去看。
小吏喊声多愤怒，老妇哭声多悲苦。
听我老妇进一言：三儿都是邺城卒。一个儿子捎信来，两个儿子刚战死。活人暂且偷残生，死者从此长别离。家里再也没有人，只有吃奶的小孙儿。孙子的母亲还没走，可是出门却没有遮身的裙。老太婆虽然力气衰，还请连夜跟您走，赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。
夜久不再闻人语，似乎只有抽泣声。天明后，我告辞上路去，独与老翁相道别。
(二)读懂诗情
1．全诗写了一个什么故事？用诗中的词语简要概括老妇人一家的遭遇。
【交流点拨】官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
2．杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇，他心里怎么想？
【交流点拨】对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝廷黑暗无能的批判、对朝廷捉丁平叛的矛盾。
3．作者通过这个故事表达了怎样的思想感情？
【交流点拨】既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明诗人支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明诗人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
4．小结：
《望岳》：热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人早年的远大抱负。
《春望》：表达诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
《石壕史》：描述战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的残暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
石壕吏
杜甫名句
①读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》
②浮云终日行，游子久不至。《梦李白二首》
③万里尽征戍，烽火被冈峦。《垂老别》
④出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》
⑤细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首(其一)》
⑥随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
⑦自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。《江村》
⑧迟日江山丽，春风花草香。《绝句二首(其一)》
⑨新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其四)》
25 杜甫诗三首
知识与技能
了解杜甫诗歌的发展轨迹和“诗史”的特点。
过程与方法
1．反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2.揣摩诗歌的体裁特点和手法。
情感、态度与价值观
1．《望岳》：激发学生更加热爱祖国河山的情感，培养不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．《春望》：感受诗人忧时伤乱、忧国思家的情感。
3．《石壕吏》：激发学生对封建社会劳动人民的同情。
重点
理解诗歌的思想内容。
难点
了解杜甫诗歌内容的发展和特点。
1．朗读教学法。
2．讨论法和点拨法相结合。
1．杜甫的画像。
2．“安史之乱”的资料。
2课时
杜甫被后人尊称为“诗圣”，他的诗由于真实地再现了当时的社会变迁，因而被称为“诗史”。同学们曾经读过一些这位大诗人的作品，本课我们将学习他的三首诗，看看他的诗在写作上有哪些变化。
杜甫(712—770年)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄阳)。唐代伟大的现实主义诗人。青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。35岁到长安求仕，寓居十年，不得志。及安禄山攻陷长安，诗人逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。不久，弃官入蜀。严武再任西川节度使时，表为节度使参谋、检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经战乱，因而能够体会和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映他生活的时代，后世称为“诗史”。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风采。
1．开元二十四年(736年)，24岁的诗人开始了一种“裘马轻狂”的漫游生活。《望岳》诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时期，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。杜甫《望岳》诗共有三首，分别咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。这一首是咏东岳泰山。
2．公元755年11月，安禄山在范阳(今北京西南)发动兵变，次年6月就攻进长安。唐玄宗仓皇出逃西蜀。当时杜甫正护送家眷到乡下避难，当他听说太子李亨7月在灵武(今宁夏灵武)即位(庙号肃宗)，立即从漉州(今陕西富县)羌村动身投奔新朝廷。中途被叛军俘获，解送到沦陷的长安，直到757年4月才逃脱，到达时在风翔(今陕西凤翔)的肃宗朝廷。这期间，他触景生情，感慨国事，写下了诸如《月夜》、《哀王孙》、《悲陈陶》、《悲青坂》、《塞芦子》、《哀江头》、《对雪》和《春望》等名篇。《春望》写于757年1月他逃离长安的前夕。诗篇集中抒发了诗人伤悼国家残破、眷念亲人离散、“感时”与“恨别”交织的满腔愁情。
3．唐肃宗乾元元年(758年)，诗人回到洛阳，看到了战乱之后的家乡。两个月后，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又起骚乱。诗人被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路所见，征夫哀妇怨声载道。著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成。
4．古体诗是和近体诗相对而言的，包括乐府民歌和文人的创作。古体诗形式比较自由，篇幅长短不拘，每句字数不等，但四言、五言、七言较为常见，也有杂言的。古体诗押韵较宽，可以押平声韵，也可押仄声韵；可以一韵到底，也可中间换韵。古体诗不讲对仗，而且不求工整，不避重字。律诗的格律严格，常见的有五言律诗和七言律诗。律诗有如下规定：(1)限字句。律诗分为四联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联。(2)定韵脚。双句必须押韵，通常押平声韵，只许一韵到底，不能中间换韵，也不能用相同的字押韵。(3)对平仄。诗句中每个字用平声或仄声都有基本规定，一般按照对仗句平仄相对的原则处理，即仄仄平平仄，平平仄仄平。(4)讲对仗。中间两联必须对仗，首尾两联则可对可不对。
绝句每首四句，常有五言、七言两种。绝句在平仄和押韵规则上和律诗完全一样，但在对仗上比律诗灵活，可以整首对仗，也可通篇不对仗。
(一)《望岳》
1．了解背景。
这首诗写于736年，是杜甫25岁时初游齐、赵时所作，正值意气风发的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。通篇充满想象。
2．课文分析。
(1)岱宗夫如何？齐鲁青未了。
开首两句写泰山高峻雄伟。泰山如此雄伟，青翠的山色望不到边际。诗句先写对泰山的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。这是对泰山的远望。
(2)造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割成黄昏与白昼。
中间这两句写所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象，“割”字尽现其锐。这是近望。
(3)荡胸生曾云，决眦入归鸟。
望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。这两句为遥望，写泰山给诗人的感受——空阔可括尽天地。
(4)会当凌绝顶，一览众山小。
前六句极写泰山高远之极，末两句更进一层，发出高唱：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。这是作者望岳而生登临峰顶之意愿，表达了诗人不怕困难、敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
3．小结。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来登岳的意愿。这其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
(二)《春望》。
1．了解背景。
《望岳》字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。二十年后，世事变化。唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫看到被安史叛军焚掠一空后的长安就写下了这首《春望》。“春望”是作者所看到的长安春天的景色，抒发了忧时伤乱、忧国思家的感情。
2．课文分析。
(1)国破山河在，城春草木深。
首联即写春望所见：京都沦落，长安一片残破景象，但大好河山依然存在；长安城内又是春天了，草木遍地苍苍，此间包藏着诗人沉重的慨叹。
(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联写望见花鸟时的心情：花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪、闻鸟惊心。表达了作者感时恨别的内心痛苦。
(3)烽火连三月，家书抵万金。
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自“安史之乱”以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是值万金啊！写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。
(4)白头搔更短，浑欲不胜簪。
尾联写诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，白发更见稀少。用手去搔，越来越短，短得几乎连发簪都插不住了。“白发”为愁所致，“搔”为解愁，结果“更短”，可见愁的程度。这样，在国破家亡、离乱伤痛之外，又叹年老力衰，则更增一层悲哀。
3．小结。
这首五律结构严谨，情景交融。前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗语言精练而生动，爱国、思家、忧民的诗人形象跃然纸上，成为一千二百余年来脍炙人口、历久不衰的名篇。
4．手法分析。
把两个结构相同、字数相等、意义又相关的短语或句子排列在一起的修辞手法叫作“对偶”。请在文中找出这样的句子。
如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”、“国破山河在，城春草木深”等。
“安史之乱”发生后，唐朝军队全力平叛并取得一些胜利。公元758年，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪(安禄山之子)所占的邺郡(现河南省安阳县)，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(现河南省孟县西)，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗“三吏”、“三别”，《石壕吏》就是其中的一篇。
现在，让我们随着杜甫走进那个时代，重睹那一页历史。
1．学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
引导学生发挥联想和想象，再现诗中的情节。
2．选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。
3．理清情节发展脉络，指导学生背诵。
(1)按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：第5～16句写老妇人叙述家中的不幸；第17～20句写老妇人主动请求从军。
多媒体显示：
开端(第1～4句)：“致词”的由来；
发展(第5～16句)：老妇苦叙不幸；
高潮(第17～20句)：老妇自请应役；
尾声(第21～24句)：作别老翁。
(2)学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。
(3)诗中共有几个人物形象？他们各有什么特点？
老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”、“一何怒”可以看出官吏态度蛮横，凶暴无比。
(4)引导学生归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人怎样的情感。
全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑和对劳动人民的深切同情。
(5)学生听读配乐朗诵，体味诗作的思想感情。
有人说《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为什么？
学生思考，交流。
这首诗写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到了无以复加的地步。这归功于诗人巧妙独特的构思。从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。仔细品味，就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。情节中可能隐去了吏的“怒”、“呼”。差吏一进门就问：“汝家有男丁否？”老妇答曰：“三男邺城戍……”；再问：“尚有他人否？”答曰：“室中更无人……”；最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”、“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
杜甫是我国古代伟大的诗人，在杜甫的诗中，“三吏”、“三别”抒写民间疾苦最为深刻。杜诗风格沉郁顿挫，主要是因为他亲身经历了“安史之乱”，目睹了人民在战乱中所受的苦难，他的作品有一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏与民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。
《望岳》是杜甫登临东岳泰山时所作。起首两句是对泰山的远望，写泰山的高峻雄伟。中间两句写泰山神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。第五、六句为遥望，写泰山给人的感受。最后两句写作者望岳而生登临峰顶的意愿。
《春望》写于“安史之乱”中。首联写春望所见：国家残破，山河仍在；春天来临，乱草遍地。颔联写望见花鸟时的心情：对花流泪、闻鸟惊心。颈联进一步发挥感时恨别的情感：春深三月，战火不断，这时的一封家信简直抵得上万金。尾联写诗人经过战乱的煎熬、半年多的陷身长安，白发更见稀少，用簪都插不住了，这是感叹自己年老力衰。
《石壕吏》写作者投宿到石壕村时，有官吏夜晚来捉人，老翁被迫逃走，老妇上前申诉战争给自己一家带来的灾难，但凶残的官吏并不同情老妇，还将她带走去服徭役。天明以后，作者只好与老翁告别。
《望岳》
1．观察角度适当，描写层次清晰。
由远望总写泰山形象“齐鲁青未了”，到近望“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，突出泰山秀美、高大；再写细望之景“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，描绘泰山幽深、神奇；最后由望到感，抒发壮志“会当凌绝顶，一览众山小”。
2．运用想象和夸张使诗歌气象宏大，神采飞扬。
例如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这两句诗，前一句用的是虚词，因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。“钟”字，将大自然写得有情有感。“割”字，写出了泰山参天入云的雄伟气势，使静止的山峰充满了生命力。诗人通过想象和夸张，表现了泰山的高峻和阔大。
《春望》
以景衬情，善于将眼前的景和胸中的情融为一体。
首联写春望所见，虽然山河依旧，但国都已破，草木丛杂，令人顿生伤感。颔联写人见花而落泪，听鸟叫而惊心，缘于感时、恨别，将满腔情感倾注于外物。尾联描绘了诗人在战乱中穷愁衰老的状况，写出了极愁和极忧。
《石壕吏》
构思精巧。
从诗的题目来看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”。其实，稍用心品味就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。总之，差役的“怒”“呼”贯串在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
本课教学我主要让学生在情境感悟中体味诗人的忧国忧民情怀。让学生先了解每首诗创作的时代背景，然后在反复诵读中把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境；在自主探究中培养自己的诗歌鉴赏能力，展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学氛围。由《望岳》感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气魄。由《春望》、《石壕吏》深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
