古代寓言二则 教案（表格式）

课题：《古代寓言二则》
课型：古文
教具：多媒体
学习目标
1、初识文言文特点和寓言的特征。
2、掌握文中重点实词、虚词及文言句式。
3、反复诵读，读懂文意并准确翻译。
4、理解寓言寓意，并用以指导现实生活。
学习重点
反复诵读，读懂文意并准确翻译
学习难点
掌握文中重点实词、虚词及文言句式。
课时：2课时
教学用具：
1．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
2．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教 学 过 程
教学旁注建议
第一课时
一、情境导入：
你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。
（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。
解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。
（2）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。
二、课前热身：
1、了解“寓言”：
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。
2、介绍作者：
韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。本篇出自《韩非子.外储说左上》。
2、检查预习（见预习卡）
三、整体感知：
1、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意，找出应注意的字音和字型。）
2、学生朗读
（指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。）
3、老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调）
4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展，试着概括文章的主要内容，找出疑难问题）理出并板书结构层次。
四、合作探究:
互动1．请注解下列字词
履：鞋。 且：将要，打算。
置：放.
自度其足：自己量了脚的尺码。度，量长短。
置：放。 之：指量好的尺码。
坐：同“座”，座位。 至：到，等到。
之：往，去。 市：集市。
忘操之：忘了拿尺码。操，拿。
吾：我。 持度：拿尺码。
反：同“返”，回去。 之：它，指尺码。
市罢：集市散了。 遂：于是，就。
宁：宁可。 信度：相信量的尺码。
无自信：不相信自己的脚。
互动2．学生自译课文
互动3. 把握寓意：
（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。
（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。
答案：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。
（2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
五、学生质疑：
七、课内小结：
寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
八、：拓展延伸：
根据意思写出成语：
没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。
比喻自己的言行前后互相抵触。
画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。
塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。
九、作业布置
1、背诵《郑人买履》
2、熟记翻译，整理字词
3、预习《刻舟求剑》
板书设计
教学反思：
第二课时
一、复习导入：
背诵《郑人买履》，复述故事情节
二、课前热身：
1、了解作者：
吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改
2、检查预习
三、整体感知：
1、提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。2、学生朗读课文
（朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气.）
3、熟读课文，理清文章结构。
四、合作探究:
互动1．请注解下列字词
涉：跋涉，就是渡过江河的意思。
遽---立即，匆忙。
契：用刀子雕刻。
是吾剑之所从坠--- ，这儿代词。所从坠：掉下去的地方。坠：掉下去。
从其所契者---从：依照，按照；其，他；所契者，雕刻记号的地方。
不亦惑乎---不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦…乎”是一种委婉的反问句式。
互动2．学生自译课文
互动3. 把握寓意：
1、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？
2、这个寓言的寓意是什么，有什么现实意义呢？
3、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？
4、两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？
五、学生质疑：
七、课内小结：
1、总结《刻舟求剑》寓意：世界上事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。
2、比较两则寓言异同：
共同的寓意：
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：21世纪教育网
《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。
八、：拓展延伸：
阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
1、这则寓言说明了什么道理？
2、用“狐假虎威”造一个句子。
3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。
4、口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。
九、作业布置
1、背诵《刻舟求剑》
2、熟记翻译，整理字词
3、完成拓展延伸练习
板书设计
教学反思：