15 向日葵 教学设计
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15
向日葵
教学设计
1教学目标
《向日葵》一课是《造型.表现》学习领域的内容，通过本课的学习，使学生对色彩知识进一步的巩固和延伸,在欣赏外国绘画大师的作品提高学生对色彩的感知度及对艺术作品的鉴别能力.并创造性的临摹世界名画《向日葵》切身感到艺术的魅力,鼓励学生大胆表现,通过艺术的实践感受色彩造型的乐趣.培养学生热爱生命、生活,向往光明的情感.
2学情分析
二年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧，掌握了基本的绘画方法，学会了通过欣赏及创作，对绘画产生了浓厚的兴趣。学生能将自己在美术课上学到的东西，运用到自己的生活美化中，让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活，美化生活。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：学生对向日葵形态的认识，单朵与多朵向日葵在构图上的不同。
教学难点：运用不同的构图去表现形态各异的向日葵。
4教学过程
活动1【导入】组织教学，检查用具，稳定情绪。
（一）神话趣说向日葵的特点
1.孩子们，大家都这么精神，奖励大家一个神话故事吧！我给大很久很久以前，有一个水泽仙女，在森林里遇见了英俊潇洒的太阳神阿波罗，她深深地喜欢上了他。每天水泽仙女都仰望天空看着阿波罗直到下山，所有的神仙被她深深地感动，就把她变成一朵金黄色的向日葵，她的脸变成了花盘，一直追随着太阳神。21cnjy.com
（点击一朵向日葵）你们看，这一朵美丽的向日葵,可是水泽仙女的化身。（板贴：向日葵）
还有这一片都是哦.
（点击一片向日葵）孩子们，向日葵最大的特点是什么呀？
活动2【讲授】（二）魔法巧识向日葵的情感
1、（侧身）老师从上面摘了一朵。（出示向日葵）孩子们，这还是一朵有生命的向日葵，你们相信吗？
瞧大家不太相信的样子，那试一试吧，请大家擦亮眼睛哦！来，大家拍拍手吧，它会直立起来。（（变魔术——直立的向日葵）【来源：21·世纪·教育·网】
有意思吧，它会向你弯腰呢！你们再拍一拍。（（变魔术——弯腰的向日葵）
2.好玩吧！孩子们，放飞你们的想象，你觉得向日葵小仙女为什么会弯腰呢？
预设生1：太阳下山了
生2：小仙女在思念了
生3：小仙女在伤心啦……
评价预设语：挺会想象！有意思！这个想法很神奇……
小结：孩子们，想象力很丰富，在你们眼中，向日葵就有了喜怒哀乐，向日葵也就千姿百态啦！
过渡：正因为这样，向日葵得到大家的喜爱。有一位大画家，他画了十年的向日葵，在他离开人世后，他的画得到全世界艺术界的肯定。www-2-1-cnjy-com
（三）赏名画知作品构图造型
1、出示名画：谁画的？
预设一：生：凡高，追问：你是怎么知道？（点击文字）
评价预设：会观察，会发现，是很优秀的品质。
预设二：生：没反应
提示语：那我们来看一看吧，你一定会有新的发现。（点击文字）你明白了什么？让我们一起来喊一喊这位大画家的名字，把他记在心中。www.21-cn-jy.com
2、介绍凡高：关于凡高画向日葵，还有一段动画片，大家想看吗。
（1）欣赏动画片
（2）反馈：通过视频，你又知道了什么？
评价预设1：你关注了大画家的色彩，看来你对颜色很敏感！
评价预设2：你留意了大画家的构图造型，原来他画的是一盆向日葵，有的朝上，有的朝下，有的大，有的小，简直就是小画家了！21·世纪
教育网
评价预设3：你还了解到了大画家画画是坚持不懈，那是成功的保证！
（3）梳理：再次出示名画（板书）
色彩上：黄色为主
构图上：线条有力，主次分明
（4）追问：（情感上）大画家作画时，为什么不画成一个样子的呢？画家画这幅向日葵要告诉我们什么？
小结：原来画画是加入自己的情感，画会变得很有情趣！
4、再次出示魔法向日葵：瞧，这一朵向日葵有它的花瓣、花托、花蕊，还有花枝，我们可以加入我们的想象，给她一些变化，那就成了我们心中的向日葵了。（板贴：我心中的）
（四）欣赏学生范作放飞童心
过渡：孩子们，现在你们也会魔法了，谁来说一说，你心中的向日葵？（请三-四人）
提问
评价预设1:听起来有意思，待会儿把他画出来吧
评价预设2：那样的向日葵老师也喜欢
评价预设3：你说的向日葵跟你一样美
评价预设4：男孩子眼中的向日葵跟女孩就是不一样……
欣赏学生范作：你们的想法很有意思，咱们来看看小伙伴们的作品吧
定格一组向日葵：（构图不一样）
看看，你又有什么发现呢？（构图）
评价预设1：你发现了数量的变化
评价预设2：你发现画画的主次，真厉害
评价预设3：你有一双火眼金睛……
小结：对了，整个画面可以一朵向日葵，也可以两朵向日葵，或者更多，只要主次分明，搭配合理，都会成为一幅精美的作品。21教育网
4、定格另一组向日葵：（纸张不一样）
（1）看一看，这一组，你又发现了什么？
小结：同样的向日葵画的纸张不一样，给人的感觉就不一样了
（2）欣赏纸宝宝
（3）扬一扬：抽屉中的纸宝宝
过渡：孩子们，心动了吧？咱们也来当当小画家吧！
活动3【作业】学生绘画心中的向日葵
1．请先把纸平放在桌子上，坐端正来看看绘画要求吧。（幻灯出示）
2.学生绘画，教师指导
3．作品展评（请大家画好后，把作品自己送上来）
活动4【活动】生活向日葵添生活情趣
过渡和：孩子们，你们心中的向日葵千姿百态，老师感觉也到了向日葵的花海中一样了。其实呀，向日葵在我们生活中应用也是挺广的。21·cn·jy·com
（六）生活向日葵添生活情趣
1、孩子们，你在哪些地方或装饰上用到向日葵？
2、拓展欣赏：（逐张播放，最后一起呈现）
（七）课堂结束语赠灿烂童年
孩子们，向日葵让我们的生活变得更加丰富多彩，希望你们永远像向日葵一样灿烂，也希望你们能用手中的画笔去描绘更多的美丽！下课——2·1·c·n·j·y
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向日葵
教学设计
1教学目标
《向日葵》一课是《造型.表现》学习领域的内容，通过本课的学习，使学生对色彩知识进一步的巩固和延伸,在欣赏外国绘画大师的作品提高学生对色彩的感知度及对艺术作品的鉴别能力.并创造性的临摹世界名画《向日葵》切身感到艺术的魅力,鼓励学生大胆表现,通过艺术的实践感受色彩造型的乐趣.培养学生热爱生命、生活,向往光明的情感.
2学情分析
二年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧，掌握了基本的绘画方法，学会了通过欣赏及创作，对绘画产生了浓厚的兴趣。学生能将自己在美术课上学到的东西，运用到自己的生活美化中，让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活，美化生活。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：学生对向日葵形态的认识，单朵与多朵向日葵在构图上的不同。
教学难点：运用不同的构图去表现形态各异的向日葵。
4教学过程
活动1【导入】组织教学，检查用具，稳定情绪。
（一）神话趣说向日葵的特点
1.孩子们，大家都这么精神，奖励大家一个神话故事吧！我给大很久很久以前，有一个水泽仙女，在森林里遇见了英俊潇洒的太阳神阿波罗，她深深地喜欢上了他。每天水泽仙女都仰望天空看着阿波罗直到下山，所有的神仙被她深深地感动，就把她变成一朵金黄色的向日葵，她的脸变成了花盘，一直追随着太阳神。21cnjy.com
（点击一朵向日葵）你们看，这一朵美丽的向日葵,可是水泽仙女的化身。（板贴：向日葵）
还有这一片都是哦.
（点击一片向日葵）孩子们，向日葵最大的特点是什么呀？
活动2【讲授】（二）魔法巧识向日葵的情感
1、（侧身）老师从上面摘了一朵。（出示向日葵）孩子们，这还是一朵有生命的向日葵，你们相信吗？
瞧大家不太相信的样子，那试一试吧，请大家擦亮眼睛哦！来，大家拍拍手吧，它会直立起来。（（变魔术——直立的向日葵）【来源：21·世纪·教育·网】
有意思吧，它会向你弯腰呢！你们再拍一拍。（（变魔术——弯腰的向日葵）
2.好玩吧！孩子们，放飞你们的想象，你觉得向日葵小仙女为什么会弯腰呢？
预设生1：太阳下山了
生2：小仙女在思念了
生3：小仙女在伤心啦……
评价预设语：挺会想象！有意思！这个想法很神奇……
小结：孩子们，想象力很丰富，在你们眼中，向日葵就有了喜怒哀乐，向日葵也就千姿百态啦！
过渡：正因为这样，向日葵得到大家的喜爱。有一位大画家，他画了十年的向日葵，在他离开人世后，他的画得到全世界艺术界的肯定。www-2-1-cnjy-com
（三）赏名画知作品构图造型
1、出示名画：谁画的？
预设一：生：凡高，追问：你是怎么知道？（点击文字）
评价预设：会观察，会发现，是很优秀的品质。
预设二：生：没反应
提示语：那我们来看一看吧，你一定会有新的发现。（点击文字）你明白了什么？让我们一起来喊一喊这位大画家的名字，把他记在心中。www.21-cn-jy.com
2、介绍凡高：关于凡高画向日葵，还有一段动画片，大家想看吗。
（1）欣赏动画片
（2）反馈：通过视频，你又知道了什么？
评价预设1：你关注了大画家的色彩，看来你对颜色很敏感！
评价预设2：你留意了大画家的构图造型，原来他画的是一盆向日葵，有的朝上，有的朝下，有的大，有的小，简直就是小画家了！21·世纪
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评价预设3：你还了解到了大画家画画是坚持不懈，那是成功的保证！
（3）梳理：再次出示名画（板书）
色彩上：黄色为主
构图上：线条有力，主次分明
（4）追问：（情感上）大画家作画时，为什么不画成一个样子的呢？画家画这幅向日葵要告诉我们什么？
小结：原来画画是加入自己的情感，画会变得很有情趣！
4、再次出示魔法向日葵：瞧，这一朵向日葵有它的花瓣、花托、花蕊，还有花枝，我们可以加入我们的想象，给她一些变化，那就成了我们心中的向日葵了。（板贴：我心中的）
（四）欣赏学生范作放飞童心
过渡：孩子们，现在你们也会魔法了，谁来说一说，你心中的向日葵？（请三-四人）
提问
评价预设1:听起来有意思，待会儿把他画出来吧
评价预设2：那样的向日葵老师也喜欢
评价预设3：你说的向日葵跟你一样美
评价预设4：男孩子眼中的向日葵跟女孩就是不一样……
欣赏学生范作：你们的想法很有意思，咱们来看看小伙伴们的作品吧
定格一组向日葵：（构图不一样）
看看，你又有什么发现呢？（构图）
评价预设1：你发现了数量的变化
评价预设2：你发现画画的主次，真厉害
评价预设3：你有一双火眼金睛……
小结：对了，整个画面可以一朵向日葵，也可以两朵向日葵，或者更多，只要主次分明，搭配合理，都会成为一幅精美的作品。21教育网
4、定格另一组向日葵：（纸张不一样）
（1）看一看，这一组，你又发现了什么？
小结：同样的向日葵画的纸张不一样，给人的感觉就不一样了
（2）欣赏纸宝宝
（3）扬一扬：抽屉中的纸宝宝
过渡：孩子们，心动了吧？咱们也来当当小画家吧！
活动3【作业】学生绘画心中的向日葵
1．请先把纸平放在桌子上，坐端正来看看绘画要求吧。（幻灯出示）
2.学生绘画，教师指导
3．作品展评（请大家画好后，把作品自己送上来）
活动4【活动】生活向日葵添生活情趣
过渡和：孩子们，你们心中的向日葵千姿百态，老师感觉也到了向日葵的花海中一样了。其实呀，向日葵在我们生活中应用也是挺广的。21·cn·jy·com
（六）生活向日葵添生活情趣
1、孩子们，你在哪些地方或装饰上用到向日葵？
2、拓展欣赏：（逐张播放，最后一起呈现）
（七）课堂结束语赠灿烂童年
孩子们，向日葵让我们的生活变得更加丰富多彩，希望你们永远像向日葵一样灿烂，也希望你们能用手中的画笔去描绘更多的美丽！下课——2·1·c·n·j·y
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