16 夏天 教学设计
教材分析
本课是浙教版《美术》第四册的第十六课,属于“造型 表现”学习领域内容,旨在引导学生在丰富夏天视觉感受的基础上,从身边常见的食物这一题材入手,创作一幅表现夏天感受的绘画作品,从而提升他们对生活、自然的热爱和相应的表现力。
夏天是一个很宽泛的词语,它的关键词很多,炎热、干旱、雷雨、洪涝、绿荫、纳凉……本课试图从一个点着手,以孩子们都有接触的美食为媒介,引导孩子们感受夏天特色,表达自己的创作想象。直接以画作代替照片,有助于唤起学生对夏天的视觉回忆,降低了转换的难度。
另一方面,简单易学的内容有助于提高孩子们的成功率,提升学习兴趣,为深层次挖掘夏天的人文性打好基础。分层的作业除了考虑到不同孩子的发展程度不同,也丰富了作业的多样性,达到尊重艺术创作的多样喜好。
教学目标
1、了解夏天美食为主题的绘画作品的画面特点,通过多角度观察与思考,学会用美食来大胆表现自己心中的夏天。
2、以美食为媒介,通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天的美食,挖掘创造潜能,抒发自己的情感。
3、在对夏天的美好回忆和自由联想中,感受夏天的特点,增进对大自然对生活的热爱之情。
学情分析
我校是市郊学校,二年级的新海宁人子女占据学生总人数的八成左右。他们的家庭组成以及生活方式在很大程度上造成其眼界的局限性,很多场景体会不到。但他们又有一个很大但优点——单纯质朴!在美术的眼界上或许有局限,但在表达上更大胆、更有纯真的童趣。而经过一学年的学习,他们对简单的材料和美术工具的使用,能够基本掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能够凭借自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,因为注意力集中的时间较短,所以在设计中要让他们多说多动,针对性解决动手能力较弱的问题。
教学重难点
1.重点:通过对食物的回忆,引导学生通过颜色、形状、搭配等多方面的学习,能够选择自己喜欢的夏日美食进行表现。
2.难点: 感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现夏日里的美食。
教学过程
活动1【导入】一、夏天序曲
(设计意图:通过声音、图像以及叙述,向学生展示一个完整的夏天,启发学生对夏天的视觉回忆。)
1、动图播放,欣赏导入:
老师配合讲解
今天,沈老师带大家走进一个奇妙的季节。它是美丽的。从风清气爽的蓝天浮出第一朵亮丽的云彩,从灿烂的阳光均匀穿透第一片绿叶,从第一只蜻蜓以美丽的舞姿在树间翩翩起舞。
它是好奇的。是飞扬的裙角、摇动的蒲扇;是车轮在阳光下欢唱,是每到傍晚和爸妈一起去游泳馆“下饺子”。
它是无情的。它会让大地龟裂或是雨水泛滥,可它又是多情的,无论何时何地总有那群最可爱的人在我们危难之际挺身而出。
在我的印象里,它是美味的。它是樱桃的脆、猕猴桃的水、枇杷的甜、杨梅的酸、草莓的香,还有碎碎冰的凉。
你们说这是什么季节?你找到了哪些最能代表夏天的事物?你对夏天的第一印象是什么?你怎么办?
2、揭题——舌尖上的夏天
今天就让我们一起走进舌尖上的夏天。
活动2【活动】二、夏日美食——基础篇
(图例分析,演示如何进一步添画,从颜色、花纹来认识食物的美,学习用美食表达夏天特点)
1、说美食(分类介绍夏季美食)
a、你知道夏天特有的美食有哪些?
? b、内容:老师小结并提示除了冷饮、瓜果,还有蔬菜、粥、凉面等美食。
2、选食材(尝试线描美食)
? a、请小朋友们迅速用线条勾画一样你喜欢的美食
b、学生尝试画,教师巡回辅导
?反馈:“哎呀!只有线条好像不太美?怎么办呢?”
3、美食基础料理(为什么变?怎没变?)
a、你有什么办法?(学生上台尝试或提建议);
b、教师用胶片添加颜色,改变(或增加)形状、搭配;
c、刚刚切开了西瓜,那还有哪些水果切开来也很美?
d、那让我们来看看饮料可以怎么从这三个方面来改变;
e、这么色彩绚丽,形状多样的美食是怎么变来的?
活动3【活动】三、夏日美食——创意篇
(童画欣赏,进一步了解夏天的画面特征。鼓励想象,丰满美食夏天的画面)
1、美食创意料理
a、PPT展示美食想象画:
刚刚我们把西瓜通过增加颜色、改变形状、有趣的搭配变美了,那现在我们来看看有一位小朋友把西瓜变成了什么?
b、展示西瓜各形状图:你想到了什么?
c、展示学生作品:
你喜欢哪一幅画,把什么想成了什么?什么地方有夏天的感觉?
2、讨论、反馈
活动4【作业】四、夏日美食——创作篇
(分层的作业除了考虑到不同孩子的发展程度不同,也丰富了作业的多样性,达到尊重艺术创作的多样喜好。)
1、示要求
a、把画好的美食轮廓涂上漂亮的颜色,加一加形状,让它有个美美的造型。可在边上适当添画些花纹或人物,表现你在夏天的感受。
b、发挥你的想象力,用美食画一副夏天的想象画。
2、学生创作,老师巡视指导
活动5【活动】五、夏日美食——展示篇
(在美术活动的分享评价环节中,教师在观察学生的基础上,通过教师评价、师生共同讨论、学生互动等方式,梳理、总结、整合学生习得的知识经验,不断将其完善,帮助学生由现有水平向更高水平发展。)
1、学生上台展示;说说你的画画了什么?用什么表现夏天?
2、互相讨论:你喜欢谁的画?为什么?
3、评价:谁的画最夏天?
活动6【活动】六、夏日美食——爱心篇
(教师充当“牵线搭桥”的角色,引导学生提升作品思想深度。美育不仅仅在创作技巧上,更在于对身边美的发现、升华)
1、说说你想把这份夏日的美食料理送给谁?
2、教师小结
