课件11张PPT。1风筝鲁迅风筝鲁迅3朗 读 感 知
品 味 亲 情
你做得到吗？明确风筝识目标4 什物 惊惶 瑟缩 嫌恶 伶仃
丫杈 虐杀 堕 苦心孤诣 憔悴
初识风筝查预习5话说风筝知文意（提示：在文中勾画词语来填 空并说明理由）61、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？ 2、评一评：你能评价兄长的做法吗？品析风筝解人意7 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。 补充介绍感真情81、想一想：20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？探究风筝悟亲情9 讲一讲：让我们一起荡着记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体会误解和冲突中也有亲情 反思风筝话真情10 一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的，思想家的文章尤其如此。当你尝试着从另一个角度解读这篇作品时，你一定会有更多的收获！拓展风筝看主题11以“冲突和误解中的亲情”为话题，写一篇300字以上的文章品味真情写故事《风筝》教学设计
教学目标：
1、知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文，理解课文内容；体会作者感情；
2、过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句。对文章的感知由整体到局部，感悟作品中的亲情；
3、情感、态度、价值观目标：感受手足之情，珍视家庭亲情。
教学重点：
1、正确朗读，感知文意；
2、涵泳品味，体会感情。
教学难点：
多角度、有创意地理解课文
教学内容及步骤 ：
一、创设情境，导入新课
课前利用多媒体播放歌曲《风筝，飞吧》，创设情境，学生各抒己见并让学生带着疑问走进文本。
（1、恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动。）
（2、正如新课标建议“利用阅读期待，提高阅读质量”）
二、明确任务，目标引领
（美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标。上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。）
三、资料助读，检查预习
1、生字词；
2、作者介绍。
（新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”）。
四、初读课文，整体感知
活动一：走进文本，了解风筝故事
大屏幕显示思考题：
1、说一说，谈一谈：这是一个 的风筝
2、交流感受
（此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解）
五、重点研读，合作探究
活动二：走近鲁迅，把握情感变化
1、品读3——4段
品一品：兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？
（新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求。）
读一读：你能读出这种态度吗？
（新课标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读）
评一评：你能评价兄长的做法吗？
（在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍，有指点迷津的作用，学生豁然开朗）
2、品读5——12段
心灵对话
（基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节实现了学生与文本的对话）
六、体验反思，拓展文本
活动三：走进心海，感悟至爱亲情
（基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节让学生走出文本，体验反思自己的家庭生活，实现了学生与教科书编者的对话）
教师小结
七、探究“风筝”现象，小结课文
1、学生多角度理解课文主旨
2、教师小结
（此环节设计基于新课标建议：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量）
3、布置作业
八、板书设计（略）
