外研社（一起）二年级英语上册教案 module 9 unit 1

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外研社（一起）二年级英语上册教案
Module 9 Unit 1 It’s winter.
一、教学目标
（一）.知识技能目标：
　　1. 懂、会读、会说、会写单词 winter, spring summer, autumn, jackets, sweater。
　　2. 能听懂、会读、会写句子It’s spring. We wear jackets. We don’t wear T-shirts.
　　（二）运用能力目标：
　　1. 学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
　　2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四季的特性, 并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢的季节做简要说明。
　　（三）素质教育目标：
　　1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
　　2. 通过本课学习，让学生懂得欣赏四季的一些美丽景色，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点
　　1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。
　　2.能听懂、会说、会读以下句子：
　　It’s spring.
　　We wear jackets.
　　We don’t wear T-shirts.
　　并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
三、教学难点
　　1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
　　2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语谈论季节以及不同季节的着装
四、教学意图
　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
　　2.培养学生的听说能力。
　　3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
五、教具准备
　　1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
六、教学过程
Step 1.Warming-up
　　1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.
　　（设计说明：Free Talk 旨在培养学生的口语表达和语言运用能力。同时，在老师和同学说的时候，也给其他学生提供了听的机会，使他们通过听获得未知信息。）
　　2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：“Put on your jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。
　　（设计说明：教师在这一环节应该有意识地多操练衣物名称，为后面的教学做准备。）
Step 2.Presentation
　　T: How many seasons are there in a year What season are they （如果学生不理解，可以用中文解释“season”的含义。）
　　S: 春天　夏天　秋天　冬天
　　T: 那么这些季节都如何用英语来表达呢？
　　1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，小组读，开火车读等多种方法巩固练习。
　　(设计说明：机械性的操练旨在让学生反复练习该句型，为之后的语言输出做铺垫。)
　　T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？
　　2.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，然后播放录音，要求学生听音指图。

　　3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。
　　（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）
　　4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励
Step3.Practice
　　1.教师组织学生玩游戏：Mime and guess.
　　请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能说出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得既快又准的同学给予奖励。
　　2.教师组织学生玩游戏“找朋友”
　　教师将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型“Do you like spring /summer/autumn/winter Yes, we do. We are friends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生适当的帮助。
　　（设计说明：该活动的设计为学生设置了信息差，能促进生生之间的交流，使学生在活动中产生运用所学语言去获取信息或传递信息的欲望。）
　　3.教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固所学知识。

Step4.Consolidation
　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
　　（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
　　1.熟练掌握本单元所学内容。
　　2课后和同桌一起调查每人喜欢的季节，可参照如下表格进行：

　　（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）
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