《奇妙的二氧化碳》同步练习
选择题
1、二氧化碳之所以能够灭火，是因为（ ）
①密度比空气大；②能溶于水；③一般情况下，它不能燃烧；④一般情况下，它不支持燃烧；⑤能使紫色石蕊液变色21*cnjy*com
②③④ B．①④⑤ C．③④⑤ D．①③④
2、下列过程中，只与二氧化碳的物理性质有关的是（ ）
A．干冰人工降雨
B．镁条可在CO2中燃烧生成MgO和C
C．二氧化碳灭火
D．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
3、干涸深井底部二氧化碳浓度较大，是因为（ ）
A．井底放出二氧化碳
B．二氧化碳不与氧气反应
C．石灰石受热分解
D．二氧化碳密度比空气大
4、实验室制取二氧化碳的最合适的原料是（ ）
A．石灰石与浓盐酸 B．石灰石与稀盐酸
C．碳酸钠与稀盐酸 D．石灰石与稀硫酸
5、在实验室里制取氧气、二氧化碳时，它们的收集方法相同的是（ ）
A. 排水集气法
B. 向下排空气法
C. 排食盐水集气法
D. 向上排空气法
6、实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（ ）
A．反应都不需要加热
B．反应原理都是分解反应
C．前者用排水法收集后者只能用排空气法收集
D．所用药品的状态完全相同
7、实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：
①检查装置的气密性 ②连接装置 ③加入大理石 ④加入稀盐酸 ⑤收集 ⑥验满
其中排列顺序正确的是（ ）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥
8、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的是（ ）
A．干冰用于人工降雨
B．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝
C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳
D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
9、用排空气法收集二氧化碳，下列装置（左进气，右出气）中空气含量最少的是（ ）
A B C D
10、实验室制取二氧化碳时，下面有关操作正确的是（ ）
A．先检查装置的气密性，后装药品
B．先加稀盐酸，后加石灰石
C．先加石灰石，后加稀硫酸
D．把燃着的木条伸到集气瓶底部看是否收集满
填空及实验题
11、实验室里制取二氧化碳气体，有如图所示的仪器可供选用
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "https://zhidao./question/_blank"
请你回答下列问题：
（1）制取二氧化碳气体所需的药品是______；
（2）收集二氧化碳气体的方法是______；
（3）制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是（用仪器的序号回）______；
（4）检验二氧化碳气体是否收集满的方法是______；
（5）制取二氧化碳的文字表达式是______。21世纪教育网版权所有
12、下列是实验室常用的仪器：
请回答下列问题：
（1）图中仪器①的名称是______，仪器④的名称是______；
（2）选用上图所示的仪器组装一套制取二氧化碳的发生装置______（填编号）；
（3）如图为某同学设计并进行的有关CO2性质的探究实验过程筒图，请回答：
①该实验的实验目的是______；
②该实验得到的结论是______。21·cn·jy·com
13、将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论．
A装置：现象______；该变化的文字表达式为______；
B装置：现象______；验证的性质______。【来源：21·世纪·教育·网】
14、二氧化碳本身没有毒性，但是当空气中二氧化碳超过正常含量时，就会对人体有害。下表说明了空气中二氧化碳对人体健康的影响。www-2-1-cnjy-com
(1)空气中二氧化碳超过正常含量时对人体有害，其原因是____________。
(2)读了上表后，对你有什么启示 (写出一点) 。______________________。
15、某同学设计了如下一组实验．取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验，试回答下列问题：
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "https://zhidao./question/_blank"
（1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅱ______，Ⅳ______；
（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅳ两项实验说明了______；
（3）该同学进行的Ⅱ、Ⅲ两项实验说明了______；
（4）写出实验Ⅳ中发生反应的文字表达式______。2-1-c-n-j-y
参考答案
1、D 解析：物质的性质决定物质的用途，由于二氧化碳在一般情况下，不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大决定了二氧化碳能够灭火．所以D正确，A、B、C错误．
故选D。
2、A 解析：A、人工降雨主要是利用干冰升华吸热的物理性质，故此选项正确；
B、镁条可在CO2中燃烧生成MgO和C，是利用的二氧化碳的化学性质，故错误；
C、灭火是利用二氧化碳的密度比空气大的物理性质，不燃烧也不支持燃烧的化学性质，故错误；
D、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊主要是利用的它与碱反应的化学性质，故错误；
故选A。
3、D 解析：A、井底不可能产生二氧化碳；
B、二氧化碳不能燃烧是正确的但不属题目的答案；
C、石灰石受热会分解生成二氧化碳，但不是此题的答案；
D、因为二氧化碳密度比空气大，在干涸的井底难于扩散，越积越多所以浓度变大．
故选D。
4、B 解析：A、浓盐酸具有挥发性，会导致二氧化碳不纯，故选项错误；
B、在常温下用石灰石（或大理石）和稀盐酸来制取二氧化碳，产生气体的速度适中，好收集．故选项正确；
C、碳酸钠是白色粉末，与稀盐酸反应时速度太快，不利于收集二氧化碳气体，故选项错误；
D、石灰石与稀硫酸反应时，生成的硫酸钙微溶于水阻碍反应的进行，故选项错误；
故选B。
5、D 解析：氧气不易溶于水且密度大于空气，所以既可以用排水法收集，也可以用向上排空气法收集；
二氧化碳易溶于水，密度比空气大，所以采用向上排空气法收集；
共同的收集方法是向上排空气法；
故选D。
6、B 解析：A、双氧水常温下在二氧化锰的催化作用之下可以生成氧气，而大理石和稀盐酸反应也是常温下进行的，不需要加热，故A说法正确；21教育网
B、大理石和稀盐酸的反应属于复分解反应，故B说法错误；
C、二氧化碳能够溶于水，其密度比空气的大，所以只能向上排空气法收集，而氧气不易溶于水，所以可以选择排水法来收集，故C说法正确；21cnjy.com
D、双氧水为液体，而二氧化锰为固体，是固液反应；而大理石是固体，盐酸是液体，该反应也是固液反应，故D说法正确；2·1·c·n·j·y
故选B。
7、C 解析：根据实验步骤中要先连接装置再检查装置的气密性，然后加药品时先固体后液体，再收集气体然后才验满，则顺序为②①③④⑤⑥；21·世纪*教育网
故选C。
8、A 解析：A、干冰易升华，需要吸热，使周围温度降低，水蒸气变成小水滴，故A正确；
B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，故B错误；
C、石灰石和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行，反应会渐渐停止，故C错误；www.21-cn-jy.com
D、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，不一定是二氧化碳，有可能是氮气，故D错误．
故选A。
9、C 解析：从装置的左侧进气收集气体，由于二氧化碳比空气的密度大，气体会聚集在集气瓶的底部，把空气赶到上部，由右侧导管赶出．所以C项中空气的含量最少；
故选C。
A 解析：制取二氧化碳首先是对装置气密性的检查，然后加入药品，即依次加入石灰石和稀盐酸，最后收集二氧化碳，验满时，必须将燃着的木条放在集气瓶口，所以选A。
（1）石灰石；稀盐酸
向上排空气法
ACDE
将燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭
（5）碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
解析：（1）在实验室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取；
（2）二氧化碳密度比空气大，可选用向上排空气法收集；能溶于水，不能用排水法收集；
（3）在实验室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取，属于固液常温型，选用向上排空气法收集二氧化碳，制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是ACDE；
（4）检验二氧化碳气体是否收集满，可将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明集满了二氧化碳；
（5）实验室里制取二氧化碳气体的发生装置，属于固液常温型，根据反应物、生成物则方程式为：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳。【来源：21cnj*y.co*m】
12、（1）锥形瓶、长颈漏斗
（2）①④⑤
（3）①检测空气和二氧化碳的密度大小；②二氧化碳密度大于空气密度
解析：（1）根据所学基本化学知识知，图中①④分别是：锥形瓶、长颈漏斗；
（2）石灰石与盐酸反应制取二氧化碳，不需加热，可用锥形瓶．并且要有盐酸加入，气体排出，所以要用双孔塞和长颈漏斗．故答案为：①④⑤；【出处：21教育名师】
（3）从图示可见空气向上升．这是因为二氧化碳的密度大．由此可见答案为：试验目的是：检测空气和二氧化碳的密度大小；结论是：二氧化碳密度大于空气密度。
13、溶液由紫色变为红色；二氧化碳+水→碳酸；蜡烛火焰由低到高依次熄灭；二氧化碳能与水反应；二氧化碳密度比空气大，且不燃烧，不支持燃烧【版权所有：21教育】
解析：将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置后，A装置中二氧化碳和水反应后生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，B装置中二氧化碳不燃烧不支持燃烧且密度大于空气，能灭火。21教育名师原创作品
14、(1)二氧化碳不支持呼吸，含量较大时使人窒息
(2)房间应经常通风换气
15、（1）Ⅱ不变色，Ⅳ变红
（2）酸溶液能使紫色石蕊变红（或醋酸、碳酸都能使紫色石蕊变红）
（3）二氧化碳不能使紫色石蕊变色，水不能使紫色石蕊变色
（4）二氧化碳+水→碳酸
解析：（1）水是中性，紫色石蕊试液遇水颜色不变化；二氧化碳和水生成碳酸，紫色石蕊试液遇碳酸颜色变红．故答案为：Ⅱ不变色，Ⅳ变红；21*cnjy*com
（2）I中纸花变红，说明醋酸溶液能使紫色石蕊试液变红；IV中纸花变红，说明碳酸溶液能使紫色石蕊试液变红．故答案为：酸溶液能使紫色石蕊变红（或醋酸、碳酸都能使紫色石蕊变红）；
（3）Ⅱ、Ⅲ中纸花颜色不变，说明水、二氧化碳都不会使紫色石蕊变色，故答案为：二氧化碳不能使紫色石蕊变色，水不能使紫色石蕊变色；
（4）IV中纸花变红，说明二氧化碳和水生成酸性物质，故答案为：二氧化碳+水→碳酸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网《奇妙的二氧化碳》教案
教学目标
1.知识与技能：
了解实验室制取二氧化碳的方法；
通过实验熟悉二氧化碳的性质，并能准确写出相关的化学方程式。
能依照二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。
2.过程与方法：
通过直观的实验现象，体会怎样进行科学的猜想，进而通过实验来验证自己的猜想，加深对科学探究的认识。
3.情感态度与价值
实事求是的科学态度和科学精神能得到培养，能够充分发挥潜在的探究和创新能力。
教学重点
二氧化碳的化学性质、制取。
教学难点
利用二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。
教学方法
实验法、讨论与交流、归纳与总结、讲练结合等。
课前准备
1.多媒体课件
2.实验用品：
制取二氧化碳的装置、集气瓶若干、玻璃片、烧杯若干、蜡烛、 充满二氧化碳的塑料瓶、试管若干、试管夹、酒精灯、鸡蛋壳 21世纪教育网版权所有
石灰石、盐酸、石灰水、紫色石蕊试液
教学过程
引入新课
猜谜语：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？21·cn·jy·com
学生：二氧化碳
出示美丽的山水风景
师：美丽的大自然内景如画，二氧化碳在其中起着关键作用，这节课，我们就一起认识一下二氧化碳这种物质。
讲授新课
自然界中的二氧化碳
播放自然界二氧化碳的循环视频，由学生找出自然界中消耗二氧化碳及产生二氧化碳的途径
总结：大气中二氧化碳的产生途径
1、人的呼吸
2、动物的呼吸
3、植物的呼吸
4、微生物的分解作用
5、燃烧产生
6、工业废气
大气中二氧化碳的消耗途径：植物的光合作用
二氧化碳的奇妙变化
1、二氧化碳的状态变化
在通常状况下，二氧化碳无色、无味、气体，在加压、降温条件下可变成无色液体，再加压降温，可变成固体，固体俗称干冰，易升华。2·1·c·n·j·y
播放人工降雨视频
由学生解释其原理：干冰升华时吸热，使水蒸气凝结成小水滴降落。
二氧化碳与水反应
讲解：在通常状况下，1L水中大约能溶解1L二氧化碳气体，增大压强，会溶解更多；汽水就是利用这个性质在加压条件下，将二氧化碳溶解在饮料制得。
实验探究1：打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，振荡汽水，观察现象【来源：21·世纪·教育·网】
现象：紫色石蕊试液变成红色
结论：CO2＋H2O → H2CO3
强调：二氧化碳不能使石蕊试液变红，是碳酸使石蕊试液变红
播放二氧化碳与水反应的视频，理解二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红
实验探究2：将上述变红的石蕊试液放在酒精灯上稍加热，观察现象
现象：红色溶液变成紫色
结论：碳酸不稳定，受热易分解
H2CO3 ＝ H2O ＋ CO2
思考：请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。
碳+氧气二氧化碳
高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
碳酸→二氧化碳+水
铁+氧气→四氧化三铁
（1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种
（2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种
讲解：化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应，即“多变一”
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应，即“一变多”
讨论：糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？（不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反应类型）21教育网
二氧化碳的制备与利用
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
注意：1.不能用碳酸钠与稀盐酸反应制取二氧化碳（反应速率太快，不便于收集）
2.能用稀硫酸代替稀盐酸制二氧化碳（硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于水，阻碍反应继续进行）
3.不能用浓盐酸代替稀盐酸（浓盐酸具有较强的挥发性，使制得的二氧化碳中混有大量的氯化氢气体）
原理：CaCO3 +HCl→CaCl2 +CO2 + H2O
思考讨论：
1、选择发生装置要看什么？（反应物状态和反应条件）
2、实验室制取二氧化碳要选择什么样的发生装置？（B——固液常温型）
C装置比B有什么优点？（可控制反应发生与停止）
A （固固加热型） B （固液常温型） C
3、实验室该用什么方法收集二氧化碳气体？（二氧化碳能溶于水，密度比空气大，常用向上排空气法收集）
4、如何检验二氧化碳是否集满？（将燃着的木条入在瓶口，若熄灭则证明已满）
实验室制取CO2的步骤：（演示或播放视频）
1、检查装置气密性（方法：关闭止水夹，从长颈漏斗加水，长颈漏斗停留一段稳定的水柱，则气密性良好）
2、在试管、锥形瓶内加大理石，从长颈漏斗中加稀盐酸
3、收集气体，验满
实验探究：把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象
现象: 蜡烛火焰由下至上依次熄灭
结论：密度比空气大（物理性质）；不能燃烧,不能支持燃烧（化学性质）
总结：因为二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧本身也不燃烧，所以二氧化碳可用于灭火
二氧化碳与人体健康
当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人群产生有害影响。
二氧化碳对人体的影响
空气中二氧化碳的体积分数 对人体的影响
1% 感到气闷、头昏、心悸
4%~5% 感到气闷、头痛、眩晕
65以上 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡
思考：久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？
因为CO2的密度比空气的大，一般会位于最下层，菜窖处于地下，而且菜会呼吸放出二氧化碳，CO2就会聚集在菜窖里，点蜡烛就是为了检验菜窖中CO2浓度是否过大和O2浓度是否较低，防止人进入后窒息21cnjy.com
巩固练习：
1、常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体，实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该反应方程式为FeS＋H2SO4（稀）→H2S＋Fe SO4 ，则应选择 B （填序号，下同）来作发生装置；NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择 D 装置来收集NO。www.21-cn-jy.com
2、下列操作中只发生物理变化的是（ D ）
A．将二氧化碳通入水中
B．将二氧化碳通入澄清石灰水中
C．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中
D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰
3、将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为（ C ）
A．红色---红色----无色
B．紫色----红色----无色
C．紫色----红色----紫色
D．红色----蓝色----无色
实验室常用无水醋酸钠和碱石灰的混合固体在加热条件下制取甲烷气体，发生装置可选择 A （填序号）。甲烷气体一般采用装置C进行收集，收集满后集气瓶的放置方式如右图所示，据此可推断甲烷一定具备的物理性质是：难溶于水(不与水反应) ；密度比空气小
下列反应既不属于化合反应,也不属于分解反应的是( C )
A、硫 + 氧气 → 二氧化硫
B、氧化钙 + 水 → 氢氧化钙
C、甲烷 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
D、高锰酸钾→锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
下列变化中属于化学变化的是( C )
A、干冰用于人工降雨
B、用干冰制造舞台云雾
C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊
D、干冰汽化吸收热量
知识小结
教师：通过本节课你有哪些收获？
学生自主发言：二氧化碳的状态变化
二氧化碳与水反应
二氧化碳的制取与应用
二氧化碳与人体健康
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网(共34张PPT)
沪教版 九年级上册
第2章 认识化学变化
第2节 奇妙的二氧化碳
有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” ，你们猜一猜这种物质是什么呢？
请你猜谜
导入新课
二氧化碳
二氧化碳的产生
一、自然界中的二氧化碳
二氧化碳的吸收
大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径
1、人的呼吸
2、动物的呼吸
3、植物的呼吸
4、微生物的分解作用
5、燃烧产生
6、工业废气 植物的光合作用
整理归纳
一、自然界中的二氧化碳
讲授新课
气体
无色
液体
无色
固体
雪状
加压
降温
加压
降温
讲授新课
1、二氧化碳的状态变化
二、二氧化碳的奇妙变化
固态二氧化俗称“干冰”，易升华，吸热
讲授新课
你能解释其中原理吗？
干冰升华时吸热，使水蒸气凝结成小水滴降落
在通常状况下，1L水中大约能溶解1L二氧化碳气体，增大压强，会溶解更多。
观察思考
2、二氧化碳与水的反应
汽水就是在加压条件下，将二氧化碳溶解在饮料制得的。
打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，振荡汽水，观察现象
观察思考
2、二氧化碳与水的反应
现象：紫色石蕊试液变成红色
结论：CO2 ＋ H2O → H2CO3
碳酸
二氧化碳不能使石蕊试液变红，是碳酸使石蕊试液变红
将上述变红的石蕊试液放在酒精灯上稍加热，观察现象
观察思考
2、二氧化碳与水的反应
现象：红色溶液变成紫色
结论：碳酸不稳定，受热易分解
H2CO3 ＝ H2O ＋ CO2
讲授新课
考考你的眼力：请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
加热
铁 + 氧气
四氧化三铁
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
点燃
(2)
碳酸
二氧化碳 + 水
加热
(3)
(4)
(1)
讲授新课
（1）（4）一组：反应物为两种，生成物为一种
（2）（3）一组：反应物为一种，生成物为多种
化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物
质的反应
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物
质的反应
化合反应与分解反应
讲授新课
多变一
一变多
糖溶解在水中形成糖水，是化合反应吗？为什么？
不是，该变化为物理变化，化合反应为化学变化反类型
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
不能用碳酸钠与稀盐酸反应制取二氧化碳
三、二氧化碳的制备与利用
讲授新课
反应速率太快，不便于收集
不能用稀硫酸代替稀盐酸制二氧化碳
硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于水，阻碍反应继续进行
浓盐酸具有较强的挥发性，使制得的二氧化碳中混有大量的氯化氢气体
不能用浓盐酸代替稀盐酸
药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸
三、二氧化碳的制备与利用
讲授新课
原理：CaCO3 +HCl→CaCl2 +CO2 + H2O
固体
液体
应选择什么样的发生装置呢？
装置
反应物状态
条件
讲授新课
固体
固体 + 固体
液体 + 液体
液体 + 固体
加热
不加热(常温)
实验室制取二氧化碳该选哪种发生装置？
右图为实验室制取二氧化碳的发生装置，下面这四个图也可用于实验室制取二氧化碳，你能说出下面四个图有什么优点吗？
观察思考
可以控制反应发生和停止
讲授新课
二氧化碳能溶于水，密度比空气大，常用向上排空气法收集
实验室该用什么方法收集二氧化碳气体？
导管伸入接近集气瓶底部，以利于排尽空气
讲授新课
将燃着的木条入在瓶口，若熄灭则证明已满
如何检验二氧化碳是否集满？
实验室制取CO2的步骤
1.检查装置气密性
讲授新课
关闭止水夹，从长颈漏斗加水，长颈漏斗停留一段稳定的水柱，则气密性良好
2.在试管、锥形瓶内加大理石，从长颈漏斗中加稀盐酸
3.收集气体，验满
实验探究
二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验
现象: 蜡烛火焰由下至上依次熄灭
物理性质：密度比空气大
化学性质：不能燃烧,不能支持燃烧
实验探究
结论：
操作: 把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着
的蜡烛的烧杯中，观察现象
实验探究
讲授新课
二氧化碳对人体的影响
空气中二氧化碳的体积分数 对人体的影响
1% 感到气闷、头昏、心悸
4%~5% 感到气闷、头痛、眩晕
65以上 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡
当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人群产生有害影响
因为CO2的密度比空气的大，一般会位于最下层，菜窖处于地下，而且菜会呼吸放出二氧化碳，CO2就会聚集在菜窖里，点蜡烛就是为了检验菜窖中CO2浓度是否过大和O2浓度是否较低，防止人进入后窒息.
久未开启的菜窖进入前为什么要进行灯火实验？
讲授新课
1.常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体，实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该反应方程式为FeS＋H2SO4（稀）→H2S＋FeSO4 ，则应选择_________（填序号，下同）来作发生装置；NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择________装置来收集NO。
B
D
练习巩固
2.下列操作中只发生物理变化的是（ ）
A．将二氧化碳通入水中
B．将二氧化碳通入澄清石灰水中
C．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中
D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰
练习巩固
D
3.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为（ ）
A．红色---红色----无色
B．紫色----红色----无色
C．紫色----红色----紫色
D．红色----蓝色----无色
练习巩固
C
4.实验室常用无水醋酸钠和碱石灰的混合固体在加热条件下制取甲烷气体，发生装置可选择 （填序号）。甲烷气体一般采用装置C进行收集，收集满后集气瓶的放置方式如右图所示，据此可推断甲烷一定具备的物理性质是： 。
A
难溶于水(不与水反应) ；密度比空气小
练习巩固
5.下列反应既不属于化合反应,也不属于分解反应的是( )
A、硫 + 氧气 → 二氧化硫
B、氧化钙 + 水 → 氢氧化钙
C、甲烷 + 氧气 → 二氧化碳 + 水
D、高锰酸钾→锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
C
练习巩固
6.下列变化中属于化学变化的是( )
A、干冰用于人工降雨
B、用干冰制造舞台云雾
C、二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊
D、干冰汽化吸收热量
巩固练习
C
课堂小结
通过学习你有哪些收获？
二氧化碳的状态变化
二氧化碳与水反应
二氧化碳的制取与应用
二氧化碳与人体健康
