Unit 9 Day and night Lesson 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 9 Day and night Lesson 1 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 116.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-29 17:55:08 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
9
Day
and
Night
Lesson
1
教案
教学目标
1.通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2.对学生进行养成安排良好作息时间的教育。
3.培养学生的综合素质及英语能力。
教学重点
1.通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2.培养学生的综合素质及英语能力。
教学难点
1.通过故事学习，能够重点理解本单元的主要结构和表示频度的词汇。
2.鼓励学生展开想象大胆实践，观察预测故事内容。
教具准备
教学挂图，教学卡片，录音等。
教学过程
1.复习
（1）用下面的游戏复习句型“
What are you doing ”, “
I'm (shopping).”,“
(He)
is
(swimming).”（学生要做动作）以及以前学过的表示动作的核心词汇(playing, reading, cooking , sleeping). 21世纪教育网版权所有
（2）把全班分成两队。叫一名学生到前面来，悄悄告诉这名学生一个动词。这名学生所在的小组应该一起提问：“What are you doing ”这名学生回答“I'm…”然后做相应的动作。 21cnjy.com
（3）如果这个小组能够猜出动词就获得一分。例如，如果该学生做的动作是正在睡觉，所在的小组就应该说：“(She)is sleeping.”
（4）用同样的方法让另一小组做。
（5）游戏持续进行，使多数学生有机会表演。得分最多的队获胜。
2.情景引入
（1）用汉语提问学生早晨醒来之后他们首先做什么。
（2）呈现单词always.
把单词写在黑板上并解释意思。指着单词示范发音，让学生跟读。
（3）提问一名学生放学后做什么。学生回答之后，提问：“放学后，你总是（和朋友们 一起玩吗）？”
（4）用同样的方法呈现单词usually.
（5）提问另一个学生星期天做什么。然后用同样的方法呈现单词often和sometimes.
（6）提问学生：“你曾经在晚上吃过早餐吗？”学生回答之后，呈现单词never.
3.句型学习
（1）呈现morning的教学卡片。解释意思，示范单词并让学生跟读。
（2）用同样的方法学习其他教学卡片（afternoon, night, breakfast, lunch 和dinner）21教育网
（3）呈现问句：“When do you eat breakfast ”把它写在黑板上并解释意思。边读句子边指着单词。让学生跟读。21·cn·jy·com
（4）提问学生：“When do you eat breakfast ”引导回答：“In the morning.”用同样的方法呈现句型：“I always eat breakfast in the morning.”www.21-cn-jy.com
4.讲故事
学生用书第32、33页。
让学生翻开书第32、33页。提问下列关于插图的问题：
图1：“Mocky和Ann正在干什么？谁在太空中？”
图2：“Jack几点起床？”
图3：“Jack几点上床睡觉？”
图4：“Jack几点吃早饭？早饭吃什么？”
图5：“Jack偶尔会吃什么？”
图6：“Mocky问Ann什么？”
图7：“Jack看报纸吗？”
图8/9：“Jack每天做什么？偶尔做什么？”
图10：“Mocky正在做什么？”
图11：“Mock发生了什么？”
5.听故事
学生用书第32、33页。
（1）告诉学生，“现在我们听一听这些人物说了什么。”让学生听录音，看插图。
（2）再放一遍录音，每次一个对话。让学生跟读。
6.家庭作业
鼓励学生把故事讲给家长听。
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Unit
9
Day
and
Night
Lesson
1
教案
教学目标
1.通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2.对学生进行养成安排良好作息时间的教育。
3.培养学生的综合素质及英语能力。
教学重点
1.通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2.培养学生的综合素质及英语能力。
教学难点
1.通过故事学习，能够重点理解本单元的主要结构和表示频度的词汇。
2.鼓励学生展开想象大胆实践，观察预测故事内容。
教具准备
教学挂图，教学卡片，录音等。
教学过程
1.复习
（1）用下面的游戏复习句型“
What are you doing ”, “
I'm (shopping).”,“
(He)
is
(swimming).”（学生要做动作）以及以前学过的表示动作的核心词汇(playing, reading, cooking , sleeping). 21世纪教育网版权所有
（2）把全班分成两队。叫一名学生到前面来，悄悄告诉这名学生一个动词。这名学生所在的小组应该一起提问：“What are you doing ”这名学生回答“I'm…”然后做相应的动作。 21cnjy.com
（3）如果这个小组能够猜出动词就获得一分。例如，如果该学生做的动作是正在睡觉，所在的小组就应该说：“(She)is sleeping.”
（4）用同样的方法让另一小组做。
（5）游戏持续进行，使多数学生有机会表演。得分最多的队获胜。
2.情景引入
（1）用汉语提问学生早晨醒来之后他们首先做什么。
（2）呈现单词always.
把单词写在黑板上并解释意思。指着单词示范发音，让学生跟读。
（3）提问一名学生放学后做什么。学生回答之后，提问：“放学后，你总是（和朋友们 一起玩吗）？”
（4）用同样的方法呈现单词usually.
（5）提问另一个学生星期天做什么。然后用同样的方法呈现单词often和sometimes.
（6）提问学生：“你曾经在晚上吃过早餐吗？”学生回答之后，呈现单词never.
3.句型学习
（1）呈现morning的教学卡片。解释意思，示范单词并让学生跟读。
（2）用同样的方法学习其他教学卡片（afternoon, night, breakfast, lunch 和dinner）21教育网
（3）呈现问句：“When do you eat breakfast ”把它写在黑板上并解释意思。边读句子边指着单词。让学生跟读。21·cn·jy·com
（4）提问学生：“When do you eat breakfast ”引导回答：“In the morning.”用同样的方法呈现句型：“I always eat breakfast in the morning.”www.21-cn-jy.com
4.讲故事
学生用书第32、33页。
让学生翻开书第32、33页。提问下列关于插图的问题：
图1：“Mocky和Ann正在干什么？谁在太空中？”
图2：“Jack几点起床？”
图3：“Jack几点上床睡觉？”
图4：“Jack几点吃早饭？早饭吃什么？”
图5：“Jack偶尔会吃什么？”
图6：“Mocky问Ann什么？”
图7：“Jack看报纸吗？”
图8/9：“Jack每天做什么？偶尔做什么？”
图10：“Mocky正在做什么？”
图11：“Mock发生了什么？”
5.听故事
学生用书第32、33页。
（1）告诉学生，“现在我们听一听这些人物说了什么。”让学生听录音，看插图。
（2）再放一遍录音，每次一个对话。让学生跟读。
6.家庭作业
鼓励学生把故事讲给家长听。
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