15 说“屏”
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\a\vs4\al(精彩开篇词)
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这是唐
( http: / / www.21cnjy.com )代诗人杜牧《秋夕》里的诗句，“画屏”说的就是屏风。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。”道出了屏风的特征和功用。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。今天，同学们随我一道走近“屏风”。
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\a\vs4\al(教学目标)
1．把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。
2．把握本文说明方法的运用，体会其作用。
3．品味文章诗情画意的说明语言。
4．以屏风为媒介，激发对传统文化的审美情趣。
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\a\vs4\al(教学过程)
屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功
( http: / / www.21cnjy.com )能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
纳凉(nà) 擅长(shàn) 帷幕(wéi)
韶光(sháo)
书斋(zhāi)
闺房(guī)
伧俗(cāng)
休憩(qì)
2．理解课文的重点词语。
屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。
擅长：在某方面有特长。
称道：称述；称赞。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
忒：太。
韶光：美丽的春光；比喻美好的青年时代。
伧俗：粗俗鄙陋。
休憩：休息。
3．作者链接
陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，
( http: / / www.21cnjy.com )古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。
(一)整体感知
1．欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。
【交流点拨】屏风是中国古代
( http: / / www.21cnjy.com )居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，又包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。
2．用文中的原话给“屏”下一个定义。
【交流点拨】屏者，障也，可以缓冲一下视线。
3．文中介绍了关于“屏”的哪些知识？
【交流点拨】①屏风的作用：遮挡视线；起
( http: / / www.21cnjy.com )分隔作用；艺术点缀；挡风。②屏风的分类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。③屏风的设置：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
4．作者对“屏”的感情是怎样的呢？请找出具体句子。
【交流点拨】受古诗词及古画的影响，
( http: / / www.21cnjy.com )小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
(二)文本研读
1．文中运用了哪些说明方法？试各举一例。
【交流点拨】①举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”
②分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”
2．第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？
【交流点拨】是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章更生动有趣。
3．本文是一篇说明文，为什么读来却处处充盈着诗情画意，像是一篇散文？
【交流点拨】一方面是因为作者对屏非
( http: / / www.21cnjy.com )常的喜爱、赞赏，作者把这种感情寄托在字里行间，这在全文不少地方都有流露：“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很富有诗意的名词”“后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情”……
另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句，不仅有助于说明屏的功用、突出屏的艺术性，而且给文章增添了无尽的诗情画意。
(三)语言品味
1．文章引用了许多古诗词，请品味其含意。
(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
【交流点拨】出自唐代诗人杜牧《秋夕》一诗。全
( http: / / www.21cnjy.com )诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”
【交流点拨】出自明代戏剧家
( http: / / www.21cnjy.com )汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的渴望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
(3)“抱膝看屏山。”
【交流点拨】出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
【教师小结】多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
2．“屏是真够吸引人的，
( http: / / www.21cnjy.com )‘闲倚画屏’‘抱膝看屏山’，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。”(怎样理解句中的“闲滋味”和“文化休憩”？)
【交流点拨】这里的“闲滋味”是由“闲倚
( http: / / www.21cnjy.com )画屏”和“抱膝青屏山”两个诗句引出的。诗句中的“人”和“屏”都能勾起人们一种闲适的情怀。诗中人因倚画屏、看屏山而沉浸在一种美好闲适的意境中，而这样的诗句也能勾起读者如同诗中人那样的感受。所以这里称赞“屏”起了一点“文化休憩”的作用。
3．“……必置一屏，上面有书有画，既起
( http: / / www.21cnjy.com )分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”(“置”能否换成“放”？“点缀”怎样理解？)
【交流点拨】这一句中的“置”是布置
( http: / / www.21cnjy.com )之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
说“屏”巧
请你运用分类别的说明方法介绍一种事物，如食物、文具等。(150字左右)
【交流点拨】茶，按颜色来分，可分为绿茶、
( http: / / www.21cnjy.com )黄茶、白茶、青茶、黑茶和红茶；按发酵程度来分，可分为不发酵茶、半发酵茶、全发酵茶、后发酵茶；按焙火程度来分，可分为生茶、半熟茶、熟茶；按采茶的季节不同来分，可分为春茶、夏茶、秋茶、冬茶；按凋萎程度不同来分，可分为不凋萎茶与凋萎茶。15 说
“屏”
知识与技能
了解“屏”的有关知识。
过程与方法
诵读、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
情感、态度与价值观
以屏为媒介，激发学生的审美情趣，体会作者的感情。
重点
1．体会文章诗情画意的说明语言。
2．通过本文的学习，学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
难点
理解文中古诗句的含义。
自主、合作探究法。
多媒体、有屏的图片或小艺术品。
1课时
同学们，我国的四大名剧之一的《牡丹亭》中
( http: / / www.21cnjy.com )有一句唱词：“锦屏人忒看得这韶光贱。”表达了女主人公渴盼爱情的情感。这一句中的“锦屏”指的就是屏风。下面，让我们聚焦屏风，看看本课作者是怎么说“屏”的。
陈从周(1918—2000年)，浙
( http: / / www.21cnjy.com )江省杭州市人，我国著名的古建筑园林专家。是现代将中国园林艺术推向世界的第一人。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》等。
屏风历来是我国古代室内的主要家具之一
( http: / / www.21cnjy.com )。我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今天的钢筋水泥房屋那么封闭。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风之外，屏风还是建筑物中可以移动的精巧断隔，有的在床后安置屏风，亦作倚靠或挂置什物之用。
由于屏风常摆设在室内显著的地方，因此人
( http: / / www.21cnjy.com )们就在屏风的美化和装饰上下了许多工夫，由于这个原因，它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。
按屏风的扇数来分，屏风可分为
( http: / / www.21cnjy.com )插屏和围屏。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则两扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨。蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料做柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。帝王贵族们使用的屏风，用材尤其珍贵，做工精细，画面丰富多彩，瑰丽夺目。据史书记载，在西汉皇室的宫廷里，曾使用过璀璨斑斓的云母屏风、琉璃屏风和杂玉龟甲屏风等。
1．正音释义，积累词语。
2．配乐朗读课文，把握文章大意。
3．精读课文，回答问题。
(1)用文中句子回答什么是屏。调动自己的知识积累，给屏作一解释。
“屏者，障也。”意思是：屏风，用来作为遮挡、阻隔的东西。
(2)作者介绍了关于屏的哪些知识？
屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解)
(3)文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
作者受古诗词及古画的影响，
( http: / / www.21cnjy.com )小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
1．探究理解文中古代诗词的意思，感受浓浓的诗意。
(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
出自唐代诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银
( http: / / www.21cnjy.com )烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，
( http: / / www.21cnjy.com )也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中为自己虚度年华的无限哀怨。
(3)“抱膝看屏山”。
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生的得失。
2．引用诗文典籍的作用。
《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和利用屏风的愿望。
3.为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？
首先，作者对屏是情有独钟的、是喜爱向往的。
其次，屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍。
再次，屏风本身就是一种很神秘、很微妙的、
( http: / / www.21cnjy.com )似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的遐思，所以作者用富有诗意和韵味的语言来写屏。
4.体味语言，把握写作特色。
本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
(1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
(2)多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
5.文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？
(1)举例子：“小时候厅
( http: / / www.21cnjy.com )上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意”。
(2)分类别：“分为金屏、银屏、锦屏……”。
(3)作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”、“锦屏人忒看得这韶光贱”、“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”。
作者生动地介绍了屏风的使用功
( http: / / www.21cnjy.com )能和装饰功能，抒发了自己对屏风这一颇具民族特色和民族文化的家具的热爱，不仅是一篇专题性质的说明文，也从侧面反映了古典文化的魅力，使读者在品读的同时也实现了精神方面的升华。
1．详略得当，重点突出。
屏的最大特点是实用与美感相结合。文章抓住这
( http: / / www.21cnjy.com )一特点，着重介绍了屏的实用功能，同时也体现了屏的美。文中以“既……，又……，而且……”的句式概说了屏的三种功能，又举“过去的院子或天井中”等例子反复说明屏的实用价值和美感，使人们觉得“接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙”。
2．诗情画意，引用恰当。
在这篇文章里，有许多诗情画意的引用。文
( http: / / www.21cnjy.com )章开篇时引用了唐人杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，营造了一个典雅隽永的艺术氛围；又引入了明汤显祖《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使屏风在剧中人物的衬托下更加流光溢彩。这样写来，文中有屏，屏上有诗，屏诗成画，使原来是静物的屏风不仅具有了动态美，而且更加充满了诗情画意。
作用,? ?,分类→巧→设置)
“屏风”在我们现代日常生活中已经不
( http: / / www.21cnjy.com )常见了，但在古代却是一个既有实用功能，又具审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。在整体感知文章内容后，我让学生一起交流课前查阅并搜集的有关屏风的图片和资料，培养学生对传统文化的热爱。我让学生通过有感情朗读，感受作者对屏的浓浓的喜爱之情，以及文中多处引用古诗词所散发出的浓浓的诗意和韵味。引导学生对屏风的古诗词的探究，让学生再次认识并感受屏风之美，诗文之美，进一步提高了学生对语言的感悟力。
