16．大自然的语言
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\a\vs4\al(精彩开篇词)
同学们，我们已学过《春》和《济南的冬
( http: / / www.21cnjy.com )天》这两篇课文，还记得里面都描写了小草。春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天，草色“暗黄”。从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然用这些给我们传递着一个一个的讯息。大自然都跟我们说了些什么呢？今天就让我们一起走进《大自然的语言》去寻找答案。
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\a\vs4\al(教学目标)
1．了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
2．体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用。
3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
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\a\vs4\al(教学过程)
第一课时 筛选信息理要点
语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。
( http: / / www.21cnjy.com )我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？
——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
(1)读准字音。
翩然(piān) 孕育(yùn) 簌簌(sù)
销声匿迹(nì)
风雪载途(zài)
农谚(yàn)
(2)认准字形。
(3)理解多音多义字。
2．理解课文中重点词语。
萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第：次序；一个挨一个地，依次。
翩然：动作轻快的样子。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
年年如是：年年像这样。是，这样。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。
(2)选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，(B)得多。
A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便
②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。
A．观察 B．观测 C．预测 D．观望
③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(C)了这些重大历史事件发生的时间。
A．决定 B．制定 C．确定 D．肯定
3．作者链接
竺可桢(1890－1974)，字藕舫，浙江
( http: / / www.21cnjy.com )上虞人。气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他作出重要贡献的领域之一。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
(一)整体感知
1．“大自然的语言”在文中指什么？
【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”
2．本文可以分为几部分？如何划分？
【交流点拨】第一部分(①～
( http: / / www.21cnjy.com )③段)，解释说明什么是物候和物候学。第二部分(④⑤段)，说明物候观测对农业的重要影响。第三部分(⑥～⑩段)，依次说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分( 段)，说明研究物候学的意义。
(二)速读课文，思考问题。
1．什么叫物候和物候学？
【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2．物候观测对农业有什么重要性？
【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
3．决定物候现象来临的因素有哪些？
【交流点拨】纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。
4．研究物候学有什么意义？
【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播
( http: / / www.21cnjy.com )种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1．谈谈你对这首诗意思的理解。
【交流】大林寺在庐山香炉峰峰顶，诗
( http: / / www.21cnjy.com )人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。
2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。
【交流】由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
第二课时 探究事理明技巧
上一节课我们研读了课文，明白了什么
( http: / / www.21cnjy.com )是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂、饶有趣味的。
(一)文本研读
1．这篇课文介绍了什么知识？
【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
2．“大自然的语言”比喻什么？
【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富
( http: / / www.21cnjy.com )的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
3．对照课文P127课底下注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？
【交流点拨】课文把原来的标
( http: / / www.21cnjy.com )题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？
【交流点拨】“首先是为了
( http: / / www.21cnjy.com )……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？
【交流点拨】不能调整。这四个因素是按照
( http: / / www.21cnjy.com )影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
6．本文的说明对象是什么？
【交流点拨】物候和物候学。
7．本文的说明顺序是什么？
【交流点拨】逻辑顺序。
描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义(由现象到本质)。
决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)。
(二)品味语言
1．有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。
(学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。)
【交流点拨】生甲：课文开头一句“立春过
( http: / / www.21cnjy.com )后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞手法写春天到了，很形象，为下文的描写奠定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。
生乙：其实，只要细细推敲“苏醒”一
( http: / / www.21cnjy.com )词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
生丙：这两段文字写得好，好在用词形象生动
( http: / / www.21cnjy.com )。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“各种花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
生丁：这两段文字好，好在修辞手法的运
( http: / / www.21cnjy.com )用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
生戊：这两段文字好，好在对说明对象的烘
( http: / / www.21cnjy.com )托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
2．揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
【交流点拨】加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
【教师小结】说明文以介绍给人知
( http: / / www.21cnjy.com )识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密，但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
3．回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
【交流点拨】生甲：《中国石拱桥》一文中
( http: / / www.21cnjy.com )，写卢沟桥两旁石柱上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”
生乙：《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小
( http: / / www.21cnjy.com )河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”
生丙：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”
大自然的语言
逻辑顺序
现象 ―→ 本质
→→→
1．你还知道哪些大自然的语言？
【交流】麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
2.二十四节气歌。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。16 大自然的语言
知识与技能
进一步了解说明顺序和说明方法。
过程与方法
1．理解文章的内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。
2．引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
情感、态度与价值观
激起学生探索科学奥秘的兴趣，丰富学生的科学知识。
重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。
2．学习文章的准确严谨、生动优美的语言。
难点
学习概括文章内容要点的方法。
朗读法、自主合作探究法。
教师、学生采集农谚，说说它们包含的物候知识。
2课时
同学们，前面我们学过《春》和
( http: / / www.21cnjy.com )《济南的冬天》这两篇课文，你们还记得里面是怎样描写小草的吗？(学生回答后老师归纳：春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”)从“绿绿”知道春天到了，从“暗黄”知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。
竺可桢(1890—1974年)，
( http: / / www.21cnjy.com )浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。
1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取两分钟内读完。
2．理清文章条理。
第一部分：(第1～3自然段)
说明什么是物候，什么是物候学。
第二部分：(第4～5自然段)
说明物候学对农业的重要性。
第三部分：(第6～10自然段)
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四部分：(第11～12自然段)
说明研究物候学的意义。
1．齐读第1自然段。
(1)本段主要描写了什么？
(2)本段是按什么顺序来说明的？请标出有关词句。
(3)课文在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
讨论明确：
(1)本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
(2)本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接，条理十分清楚。
(3)开篇用“沉睡”、“苏醒”将“大地”拟
( http: / / www.21cnjy.com )人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象共有三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具体描绘出了大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻
( http: / / www.21cnjy.com )巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
2.学习第2、3自然段。
学生默读这两段，然后总结段意。
第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。
第3自然段：说明什么是物候和物候学。
(1)第2自然段以什么为例来说明什么是“大自然的语言”？(指名回答，教师总结)
本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。
(2)第3自然段是按什么顺序说明的呢？(指名回答)
从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。(仔细体会说明语言的准确严密)
“许多”说数量不少，有范围，不一概而论，措词严密。
文中有许多词语两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。
同学们，上节课我们已经初步了解
( http: / / www.21cnjy.com )了关于物候的知识，知道了什么是物候，什么是物候学，以及物候学与人类生活的关系。现在，让我们继续跟随竺可桢，探索物候学的奥秘。
1.指名朗读第4、5两个自然段，然后总结段意。
(这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。)
文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有什么作用？
从观测手段、数据意义两方面写
( http: / / www.21cnjy.com )出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”，是活生生的生物。观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。应用在农事上，比较简便，容易掌握。文中运用了举例子的说明方法。第5自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
2.默读第6～10自然段。
(1)决定物候现象来临的因素有哪些？
决定物候现象来临的因素有四个：
首先是纬度；
第二个因素是经度的差异；
第三个因素是高下的差异；
此外，还有古今的差异。
(2)决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？
不能。因为四个因素的影响大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。
3．齐读第11、12自然段。
思考：研究物候学有什么意义？(将问题的答案在书上标记)
(1)首先是为了预报农时，选择播种日期。
(2)物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
(3)还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
(4)也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
4．学完本文，我们知道：物候观测与农业
( http: / / www.21cnjy.com )生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(组织学生讨论、结合实际，畅所欲言。培养学生保护生态环境的意识)
本文是一篇事理说明文，作者把一门科
( http: / / www.21cnjy.com )学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象—作出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
1．说明的条理性强。
文章首先说明什么是物候，什么是物候学
( http: / / www.21cnjy.com )。接着，课文又在第二部分说明了物候观测对农业生产的重要性。第三部分则说明了决定物候现象来临迟早的各种因素，它既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。最后一部分，在前文说明的基础上，进一步说明物候观测的多方面意义，希望人们进一步加强物候观测，争取更大的农业丰收。
2．语言生动形象，通俗易懂。
作者为了使文章通俗易懂，采取了以下的方
( http: / / www.21cnjy.com )法：第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。第二，尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，运用优美、描写性语句和大量运用修辞手法，使本来枯燥的事例变得生动形象。
学生对说明文的体裁、说明
( http: / / www.21cnjy.com )顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。本课教学我将课标的新理论渗透讲课堂，将教教材变成用教材，注意引导学生对身边物候现象的关注，培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。实现了以文本走进生活、又从生活回到文本的目的。
