Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
教学设计
教学目标：(Teaching and learning aims)
1.知识目标：
掌握以下单词,词组和句子：
staff, pass by
1.I wonder where we should go next.
2. Do you know where we can get some good food quickly?
3. Excuse me, could you tell us when the band starts playing this evening?
2.能力目标：
1. 用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
2. 有感情的朗读部分句子。
3.情感目标：
1．文明的语言，文明的行为，文明的你我，铸就一个和谐的社会。
2. 通过小组对话、讨论、合作学习解决问题等一系列的课堂活动，培养合作精神。
3. 英语是生活化的语言，英语也是有情感的。
教学重难点(Teaching important and difficult points)
教学重点
用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
（二）教学难点
如何在日常生活情境中根据实际情况用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
三、教学方法(Teaching methods)
Immersion (沉浸式教学法) 、TPRS教学法、情景交际式教学、Task-based(任务型教学)
四、教具(Teaching material)
Multi-media, e-white board, colored paper, tape, stickers
教学步骤（Teaching procedure）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
由教师自己生活的一个小故事导入本课的主题，同时给学生输入一些本课要用的单词和短语。
认真倾听，以最佳的状态进入本节课的学习，了解一些本课的词汇。
由教师生活经历导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题，同时为下一步文章阅读扫清词汇障碍。
二、快乐向前冲
1. 观看微课，体会为什么，如何有礼貌的询问信息。
2. 小组合作，将一个生硬的问句：Where should we go?改为有礼貌的询问方式。
观看微课，小组合作解答问题。
通过微课，提出问题，引发学生思考。在合作完成任务的同时，老师可以及时发现问题，并就此进行下一步教学。
三、While-reading
Skim(略读) and match
Scan(细读) and do the tasks.
Scene 1(场景一):
Scene 2(场景二):
Scene 3(场景三):
根据教师指令认真阅读文本材料，并完成相关练习。包括有感情的朗读部分句子。
阅读的过程是语言输入的过程。通过总---分---总的结构阅读文章，主线很清晰，学生通过每个练习迅速掌握文章结构，同时进行了有效的语言输出。
朗读环节的设置使得学生意识到英语是一门语言，它也是生动的，是有感情的。
四、火眼金睛
Find sentences in the conversation that ask for information.
从全文中找出有礼貌的询问信息的句子。
检测本课所学，同时也照应了微课的内容，使得学生再次巩固有礼貌的询问信息的方式。
五、挑战百分百
Role-play （Refer to the map and the key words关键词 for help）
根据地图和教师所给的关键词小组合作表演。
地图和关键词的设计，降低了学生表演的难度，减轻了他们站到讲台上的焦虑感。
给学生一定的自由发挥的空间，培养他们的创造性，而不是直接按照课本的编排去读。
学生能够生成自己的一些即兴的语言，体现语言的生活化功能。
六、Summary (总结)
1.How to ask for information politely.
2.Read with emotion.
思考本课学到了什么。
回顾本课所学，给学生思考的空间。
七、轻轻的告诉你：
Polite words, good manners, and awesome people make a harmonious society!
文明的语言，文明的行为，文明的你我，铸就一个和谐的社会。
思考什么是文明：它不仅指礼貌的语言，也包括文明的行为。不仅是旅游时有文明的行为，而且在我们日常生活中方方面面都要努力做一个文明的人。
通过一个小视频体现文明的意义，学生比较感兴趣。
体现英语学科跨文化交际的特点。
使学生意识到英语是生活的英语，实现英语的生命教育。
八、英语之星
鼓励获得英语之星的同学。
帮助学生建立一种仪式感，让学生体会英语学习的成就感。
九、Homework
记下作业。
分层次设计的作业兼顾不同层次的学生，使得大部分学生体会英语学习的成就感。
Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
教学设计
教学目标：(Teaching and learning aims)
1.知识目标：
掌握以下单词,词组和句子：
staff, pass by
1.I wonder where we should go next.
2. Do you know where we can get some good food quickly?
3. Excuse me, could you tell us when the band starts playing this evening?
2.能力目标：
1. 用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
2. 有感情的朗读部分句子。
3.情感目标：
1．文明的语言，文明的行为，文明的你我，铸就一个和谐的社会。
2. 通过小组对话、讨论、合作学习解决问题等一系列的课堂活动，培养合作精神。
3. 英语是生活化的语言，英语也是有情感的。
教学重难点(Teaching important and difficult points)
教学重点
用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
（二）教学难点
如何在日常生活情境中根据实际情况用英语熟练的，有礼貌的询问信息，寻求帮助。
三、教学方法(Teaching methods)
Immersion (沉浸式教学法) 、TPRS教学法、情景交际式教学、Task-based(任务型教学)
四、教具(Teaching material)
Multi-media, e-white board, colored paper, tape, stickers
教学步骤（Teaching procedure）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
由教师自己生活的一个小故事导入本课的主题，同时给学生输入一些本课要用的单词和短语。
认真倾听，以最佳的状态进入本节课的学习，了解一些本课的词汇。
由教师生活经历导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题，同时为下一步文章阅读扫清词汇障碍。
二、快乐向前冲
1. 观看微课，体会为什么，如何有礼貌的询问信息。
2. 小组合作，将一个生硬的问句：Where should we go?改为有礼貌的询问方式。
观看微课，小组合作解答问题。
通过微课，提出问题，引发学生思考。在合作完成任务的同时，老师可以及时发现问题，并就此进行下一步教学。
三、While-reading
Skim(略读) and match
Scan(细读) and do the tasks.
Scene 1(场景一):
Scene 2(场景二):
Scene 3(场景三):
根据教师指令认真阅读文本材料，并完成相关练习。包括有感情的朗读部分句子。
阅读的过程是语言输入的过程。通过总---分---总的结构阅读文章，主线很清晰，学生通过每个练习迅速掌握文章结构，同时进行了有效的语言输出。
朗读环节的设置使得学生意识到英语是一门语言，它也是生动的，是有感情的。
四、火眼金睛
Find sentences in the conversation that ask for information.
从全文中找出有礼貌的询问信息的句子。
检测本课所学，同时也照应了微课的内容，使得学生再次巩固有礼貌的询问信息的方式。
五、挑战百分百
Role-play （Refer to the map and the key words关键词 for help）
根据地图和教师所给的关键词小组合作表演。
地图和关键词的设计，降低了学生表演的难度，减轻了他们站到讲台上的焦虑感。
给学生一定的自由发挥的空间，培养他们的创造性，而不是直接按照课本的编排去读。
学生能够生成自己的一些即兴的语言，体现语言的生活化功能。
六、Summary (总结)
1.How to ask for information politely.
2.Read with emotion.
思考本课学到了什么。
回顾本课所学，给学生思考的空间。
七、轻轻的告诉你：
Polite words, good manners, and awesome people make a harmonious society!
文明的语言，文明的行为，文明的你我，铸就一个和谐的社会。
思考什么是文明：它不仅指礼貌的语言，也包括文明的行为。不仅是旅游时有文明的行为，而且在我们日常生活中方方面面都要努力做一个文明的人。
通过一个小视频体现文明的意义，学生比较感兴趣。
体现英语学科跨文化交际的特点。
使学生意识到英语是生活的英语，实现英语的生命教育。
八、英语之星
鼓励获得英语之星的同学。
帮助学生建立一种仪式感，让学生体会英语学习的成就感。
九、Homework
记下作业。
分层次设计的作业兼顾不同层次的学生，使得大部分学生体会英语学习的成就感。
Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
教材分析
本课出自教育部审定（2012）-义务教育科教书（五四学制）-山东教育出版社出版的英语八年级下册第六单元Could you please tell me where the restrooms are?的第二课时（Section A 3a—3b）Fun Times Park---Always a Fun Time, 在本单元的教学中起着承上启下的作用。本课是阅读课，但是是以对话的形式出现，所以在课堂设计的过程中我注重了两者的有机结合，使学生达到既能从文本中获取信息，又能进行有效的语言输出的目标。
Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
评测练习
Role-play
Role play the whole conversation of three scenes, you can refer to the map and the key words关键词 for help.
In each group, one student is the narrator, one is He Wei, one is Alice, and one is the staff in the restaurant. Plan the conversation in your group and show that to the whole class when you are ready.
本课的评测练习没有局限在考试题上，而是通过分角色表演的形式评价学生对本课内容的掌握情况。根据学生的表演情况，他们敢于开口说英语，并能通过自己的方式把对话的情感表现出来，达到了本课预设的学习目标。同时，这种形式使学生能更积极主动的参与到评价的过程中，他们也收获了英语学习的快乐，收获了学习英语的成就感，将对他们下一步的英语学习产生积极的长远影响。
Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
教材分析
本课出自教育部审定（2012）-义务教育科教书（五四学制）-山东教育出版社出版的英语八年级下册第六单元Could you please tell me where the restrooms are?的第二课时（Section A 3a—3b）Fun Times Park---Always a Fun Time, 在本单元的教学中起着承上启下的作用。本课是阅读课，但是是以对话的形式出现，所以在课堂设计的过程中我注重了两者的有机结合，使学生达到既能从文本中获取信息，又能进行有效的语言输出的目标。
Unit6 Section A 3a-3b
Fun Times Park---Always a Fun Time
评测练习
Role-play
Role play the whole conversation of three scenes, you can refer to the map and the key words关键词 for help.
In each group, one student is the narrator, one is He Wei, one is Alice, and one is the staff in the restaurant. Plan the conversation in your group and show that to the whole class when you are ready.
本课的评测练习没有局限在考试题上，而是通过分角色表演的形式评价学生对本课内容的掌握情况。根据学生的表演情况，他们敢于开口说英语，并能通过自己的方式把对话的情感表现出来，达到了本课预设的学习目标。同时，这种形式使学生能更积极主动的参与到评价的过程中，他们也收获了英语学习的快乐，收获了学习英语的成就感，将对他们下一步的英语学习产生积极的长远影响。
