4.15 角的质量 教案
1教学目标
1、使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。
2、使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
3、通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。
通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。
2重点难点
了解量角器的结构,形成一度角的正确表象。学会正确地度量角。
内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。
3教学过程
活动1【导入】一、情景导入
欣赏世界著名建筑,感受生活中处处有角。三个不同角度的滑梯,引入测量角的问题。
活动2【讲授】二、认识量角器
1、介绍古代巴比伦发明的测量角的方法。了解角的产生。
?2、观察量角器,认识量角器,建立1°的概念
师:在量角器上面,你都观察到了一些什么?
生1:我看到上面有很多线(师:这些线我们称之为刻度线。)
生2:我看到上面有很多数字(师:仔细观察这些这些数字,说说你们又发现了什么?)
生3:我发现上面的数字有2圈(师:我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度)
生4:我发现上面数字排列都是有规律的……
师:我们再来看看,这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心。(板书:中心点)
师:请同学们找到内圈的0刻度线、180刻度线,再找外圈的0刻度线,问:发现了什么?(内圈的0刻度线和外圈的180刻度线重合在一起,同样内圈的0刻度线和外圈的180刻度线重合在一起)再看90刻度线也重合在一起。
活动3【讲授】三、 学习测量角。
(1)学习测量角
观看投影学习测量角
(2)学生在量角器上画角。
师:现在,同学们在量角器上找找50度和140度的角。(学生在《练习题》纸上完成,然后一起看投影)。还能找到50°的角吗?
师:这2个角都是50度,只是它们的开口不同而已。因此,我们看角的读书主要看的是0刻度线,0刻度在内圈,我们就读内圈刻度值,0刻度在外圈,我们就读外圈刻度值。
师:接下来,我们一起来读一下这几个角的度数。(投影出示)
(3)学生测量角,体会用内圈、外圈量角。
(4)独立完成测量角。
(5)辨析错误的量角方法。
(6)猜一猜 : 区分内圈测量与外圈测量。
(7)动手测量三角板。
(8)小节测量角的方法。
活动4【练习】四、学习画角。
1、老师引导画60度角。
2、学生画120度角。
四、课堂总结。
谈谈你的收获。
活动5【作业】五、课后作业。
画出35度,115度,80度,160度的角。
课件25张PPT。4.15 角的质量认识量角器 角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。外圈刻度内圈刻度刻度线中心点0刻度线0刻度线读一读在量角器上找出50°角, 再找出140 °角。测 量 角∠1＝ °∠2＝ °∠3＝ °先估一估下面的角，再量一量。31233请注意！∠1＝ °70∠2＝ °110∠3＝ °65你量的对吗？32、独立完成。
估一估，量一量。
3、判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是80 °判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是110 °量角时要注意
点对点
线对边
0在内 读内
0在外 读外
画 角60°oAC请你试着画一个120°的角！你学到了什么？课后作业：量一量少先队旗和五角星各角的度数。12345
