18奇妙的桥 教案

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第18课《奇妙的桥》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文，了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。3.情感态度价值观：通过引导注读使同学了解玻璃、纸、盐也能造桥，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，从而培养同学热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发同学的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
重点难点
正确掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。了解用玻璃、纸、盐等造桥的特点。　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。激发学生热爱科学、运用科学的热情。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学会课文中的生字，初步感知课文的内容。
2.理解“熟悉，奇妙，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.每个同学对桥都很熟悉，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。谁来说说在我们身边有什么样的桥？也可以说说自己见过的或知道的桥？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥……）
2.从交流中可以看出同学们对桥都很熟悉，都是有心人。你见过的桥大都是用什么材料制成的？（木料、石头、钢筋、混凝土等。）www.21-cn-jy.com
3.今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方。（出示课题：奇妙的桥
学生齐读。）
4.学生对课题进行质疑。（这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？）
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习生字。
1.学生用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2.指名分自然段段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
3.师生共同评价学生朗读情况。
4.多媒体出示课文中的生字，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。（重点指导“载、制、吨、悉、扶、度”字的读音）
5.鼓励学生找出本课生字的形近字。
载——栽
悉——息
扶——肤
制——刺
度——渡
吨——顿
6.多媒体出示生字，学生读生字，并进行口头组词。
载（载重）——栽（栽树）
悉（熟悉）——息（休息）
扶（扶手）——肤（皮肤）
制（制度）——刺（尖刺）
度（度过）——渡（渡河）
吨（一吨）——顿（停顿）
7.多媒体出示文中的词语：熟悉
奇妙
晶莹透亮
强度
断裂
盐层
童话
似乎
原料
扶手
钢铁
（学生自由读，指名读，领读，开火车读。）
8.默读课文给自然段标上序号，借助课文旁批想一想，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受。2-1-c-n-j-y
9.再读课文理清文章的脉络。
（1）这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥.）
（2）以小组为单位讨论：每个自然段讲了什么内容？
（3）各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表发言，教师小结。（第一自然段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二自然段：提问，引起下文。第三自然段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。第四自然段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。第五自然段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。第六自然段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。）
（4）小组内讨论交流，把内容相近的段落进行合并，给课文分段，并概括各段的段意：第一部分（第一自然段）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（第二到第五自然段）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（第六自然段）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
三、学生自由朗读课文，教师小结。
我们初步学习了这篇课文，知道可以造桥的材料有许多，除了我们常见的木头、石头、混凝土、钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的，如玻璃、纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。
四、正确，流利，有感情的朗读课文
【课堂作业新设计】
1.区别形近字，组成词语。
载（载重）——栽（栽树）
悉（熟悉）——息（休息）
扶（扶手）——肤（皮肤）
制（制度）——刺（尖刺）
度（度过）——渡（渡河）
吨（一吨）——顿（停顿）
2.我会写近义词。
奇妙——（
）
熟悉——（
）
3.我会写反义词。
早——（
）
奇妙——（
）
熟悉——（
）
【课堂作业新设计】参考答案
1.区别形近字，组成词语。
载（载重）——栽（栽树）
悉（熟悉）——息（休息）
扶（扶手）——肤（皮肤）
制（制度）——刺（尖刺）
度（度过）——渡（渡河）
吨（一吨）——顿（停顿）
2.我会写近义词。
奇妙——（巧妙）
熟悉——（熟知）
3.我会写反义词。
早——（晚）
奇妙——（普通）
熟悉——（陌生）
第二课时
【课时目标】
1.学习课文，理解课文
2.正确，流利的朗读课文。
3.通过课文的学习，理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。21·cn·jy·com
4.把最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。
【教学过程
】
复习导入
1.听写本课生字和词语，小组同学互相批阅、评议。
2.谈话过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
3.这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习课文中第一部分。
1.指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。
2.小组交流：你读懂了什么？（我读懂了桥的材料是多种多样的，有石头，木头和钢铁等。）
3.拓展交流：你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言：混凝土、盐、纸、玻璃等。）www-2-1-cnjy-com
4.谈话过渡：玻璃，纸张和盐可以造桥，多么神奇啊！用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢？
5.多媒体出示各种用特殊材料造成的桥的图片，师生共同欣赏，并谈感受。
（二）学习课文第二部分。
1.用自己喜欢的方式读课文第三自然段。
2.小组同学交流学习第三自然段。
多媒体出示学习提纲：
（1）第三段有几句话，课文是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？（本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。）21
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（2）你最喜欢本段哪些句子，为什么？
（3）读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。（因为玻璃桥晶莹透亮所以作者走在桥上感觉似乎进入了美丽的童话世界。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为桥面，栏杆，扶手都是用一种特殊的玻璃制成的。这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。）
（4）把自身喜欢的句子美美地读一读，再背一背。
3.指名朗读第三自然段。
4.鼓励学生按照上面的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。
5.反馈学习情况：你读懂了什么？（交流预设：我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的万丈盐桥，人们又在这座桥上修建了一条铁路，火车也可以在桥上通行无阻。）21
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6.教师利用多媒体小结。
　
玻璃桥：载重18吨
晶莹透亮
　
纸桥：两三吨重的汽车能平安无恙的驶过纸桥
强度很高
不会断裂
　
盐桥：万丈盐桥
火车通行无阻
7.欣赏了这些奇妙的桥，你有什么要说的吗？（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）21cnjy.com
（三）学习课文最后一段。
1.多媒体出示课文最后一段，全班齐读。
2.你是怎么理解最后一句话的？（概括全文。）
三、拓展延伸，积累实践。
1.教师谈话拓展：今天，俺们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥。世界上还有许多更奇妙的桥是大家没见过的。（投影收集的图片：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥……）鼓励学生说说自身的印象及感受。【来源：21·世纪·教育·网】
2.我们一起了解了那么多形形色色的桥，增加了许多关于桥梁的知识，你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？21·世纪
教育网
【课堂作业新设计】
1.课文中写了哪几种奇妙的桥。
2.发挥想象，完成填空。
在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……假如俺是桥梁专家，俺会用（）来造一座奇妙的（）桥！
3.理解课文，完成填空。
因为玻璃桥（
）所以作者走在桥上感觉（
）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（
）都是用（
）制成的。
4.分析句子，完成练习。
玻璃能造桥吗？可能你不知道，但确实有玻璃造的桥。
纸能造桥吗？也能，但造桥的纸是用一种新的原料制成的，强度很高。
盐能造桥吗？我国青海省的察尔汗盐湖上，就有一座万丈盐桥。它是当地老乡在厚厚的盐层上造出来的。21世纪教育网版权所有
（1）上面的句子都是（
）句式。这样写的好处是（
）。
（2）写几个这样的句子。
【课堂作业新设计】参考答案
1.玻璃桥
纸桥
盐桥
2.在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……假如俺是桥梁专家，俺会用（塑料）来造一座奇妙的（塑料）桥！
【来源：21cnj
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m】
3.因为玻璃桥（晶莹透亮）所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面、桥栏、扶手）都是用（玻璃）制成的。
4.（1）上面的句子都是（设问）句式。这样写的好处是（引起读者的注意和思考,引出下文，吸引读者。）。21教育网
（2）
①真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。近代的科学旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
②这是谁的房间？这是我的房间。③
北大荒你不喜欢吗 喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
【板书设计】
玻璃桥　　晶莹透亮
奇妙的桥　
纸桥　　　强度很高　
人类智慧的结晶
盐桥　　　通行无阻
【课后反思】
《奇妙的桥》教学反思
这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的
“老师”》、《钟表店里的争吵》，下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。。【出处：21教育名师】
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：谈话导入法，在开课时老师进行启发谈话：今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方。引导学生对课题进行质疑：这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？从而揭示出课题。这样开课，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态。【版权所有：21教育】
第二步：班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。所以，在教学时我采用图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。
第三步：《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”。在教学中，我引导学生走进文本，培养学生的阅读兴趣，利用多种方式进行朗读，如：自读、齐读、评价读、小组读等，让学生在读中理解、感悟。引导学生学过玻璃造的桥后，放手小组合作探究，学习纸桥和盐桥。21教育名师原创作品
第四步：课外延伸，激发热爱科学的热情，为了激发起学生热爱科学的热情，学完本课时，我让学生畅谈自己的感受和自己的梦想，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
存在的问题：本节课依然存在不少问题，例如：对学生的字词训练只局限于表面，更没能突破教学难点，无法升华学生的感情，激发起他们热爱科学，勇于创造的热情。还有一些细节地方，各个环节缺少合适过渡语，无法系统地融为一体，这在以后的教学过程中要多下功夫，争取使自己在领会新模式的同时，提高自己的教学技能！2·1·c·n·j·y
今后改进的方案：作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此在教学中，教师要从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，把重点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。
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