19橡皮头铅笔 教案

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第19课《橡皮头铅笔》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：自主学会本课生字，理解“其实不然”“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句，自主积累好词佳句。2.过程与方法：理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过，复述画家发明橡皮头铅笔的过程。3.情感态度价值观：能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
重点难点
掌握本课生字，新词，了解橡皮头铅笔的发明经过，并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过自主技能好词佳句。
鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教学课时
1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。工具书，橡皮头铅笔
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，提问：这是什么？有什么不同？（学生自由交流）
2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？（学生自由交流）21教育网
3.教师简单小结，导入课题。（板书课题：橡皮头铅笔）
二、诵读课文，初步探究。
1.同学自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2.检查生字自学情况：同学齐读生字词卡片，正音。
3.小组合作学习。小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
4.同学自由发言提问，筛选有共性的问题。老师将重点探究的问题展示出来。
（1）你读懂了什么？（美国有个叫李浦曼的画家，生活相当困苦，是个穷画家。为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……）www.21-cn-jy.com
（2）课文讲了一件什么事？（学生自由发言，师适时点拨：美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。）21·世纪
教育网
（3）课文中每个自然段写了什么？
第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单。
第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过。
第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美元。
5.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
三、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习课文第一自然段。
1.全班齐读第一自然段。
2.小组学生交流：你读懂了什么？（在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。这看来十分简单，其实不然。）“其实不然”是什么意思？（实际情况不是这样，这里指不是人们想象的那样简单。）2·1·c·n·j·y
（二）学习课文第二自然段。
1.指名朗读课文第二自然段。
2.学生自评朗读情况。
3.学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段。
4.反馈学习情况。
（1）通过读课文，你对画家李浦曼有了初步的了解，你能给大家介绍一下画家李浦曼是个什么样的人吗？（学生交流，教师小结：美国佛罗里达州有个画家，叫李浦曼。他是个穷画家，生活相当困苦）从哪里可以看出来？
（2）在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？（学生交流，教师小结：他是个穷画家，生活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔和画架，以及所用的画具都是些破烂货。）从那里看出他是一个热爱画画的人？（学生交流，教师小结：每天坚持画画，常常画到天亮。）www-2-1-cnjy-com
5.全班齐读本段。教师谈话过渡：一个穷画家因为一次偶然的发现变成了发明家！变得那么富有，这好象不可思议，可这的确是真的，这是为什么呢？
（三）学习课文第三自然段。
1.学生选择自身喜欢的方式读课文。（可以轻声读、大声读
、默读，也可以与同桌一起读）
2.这个自然段主要写了什么？（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过。引导学生抓住“专心致志”“凌乱”“发了狠心”等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。）2-1-c-n-j-y
3.你知道李浦曼为什么要这样做呢？（画着画着，他发现画面要修改一下。于是，他放下笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块小橡皮。他找了好久，才找到那块比黄豆大不了多少的橡皮。他把需要修改的地方擦干净后，发现那支活见鬼的铅笔头又失踪了。他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。他为了节省时间他决定把橡皮和铅笔绑在一起，叫它俩谁也跑不掉！）
4.他是怎么发明橡皮铅笔的？（鼓励学生勾画并朗读课文中写画家想法和做法的句子：于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端。这样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。想了种种方法固定这块橡皮头……最后，他终于想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡皮和铅笔的一头包起来。）
5.想一想，议一议：为什么画家竟变成了一个发明家？（穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种种方法固定这块橡皮头……）21
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6.让同学联系上下文理解“专心致志”“凌乱”“竟然”的意思。并用“专心致志”、“放弃”“竟然”“耽误”口头造句。【来源：21cnj
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7.换一换：“倔劲”是什么意思？还可换成哪些（倔强）
词？8.教师小结：画家不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，倔劲干，终于发明胜利，实现了由画家到发明家的转变。
9.教师指导学生有感情地读这一自然段。
（四）学习课文第四自然段
1.全班齐读本段，注意读音“款”。
2.自主学习本段，并提出质疑（“专利”是什么意思：专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益。）21cnjy.com
3.师生交流：一个人的一生是谁决定的？是由什么决定的？你从这个故事中受到什么启发？（一个人的一生是由自身决定的。外部环境不能决定一个人的一切，是勤奋还是懒惰，才决定一个人的一生。勤奋，可以逆境成才；懒惰，则一事无成。）【来源：21·世纪·教育·网】
四、拓展延伸，积累实践。
1、李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？（你不为穷所困，具有执著的追求精神，做事专心致志，善于发现问题，刻苦钻研，终于发明成功，实现了由画家到发明家的转变。我要想你学习。）【出处：21教育名师】
2.生活中的小发明可真不少。（出示多媒体画面鲁班发明锯子挂图、大发明家爱迪生资料、现代少儿科技作品资料。）请同学们课余时间搜集更多的有关资料，与同学交流。【版权所有：21教育】
3.启发谈话：没有一个人是天生的发明家。其实伟大的发明就在我们身边，只要你认真观察，勤动脑，有执著的进取精神，你也会成为一个发明家。假如你打算试一试，相信你也会取得成功。21教育名师原创作品
【课堂作业新设计】
1.给下面的词语注音。
坚持
削皮
捏住
凌乱
耽误
绑住
淘气
倔劲
巨款
2.给文中的生字组词。
橡（
）
铅（
）
浦（
）
曼（
）
货（
）
持（
）
削（
）
捏（
）
凌（
）
擦（
）
耽（
）
绑（
）
缚（
）
淘（
）
倔（
）
款（
）
3.写出下面词语的近义词。
方便（
）
常常（
）
寻找（
）
耽误（
）
似乎（
）
淘气（
）
牢牢（
）
竟然（
）
倔劲（
）
终于（
）
困苦（
）
专心致志（
）
4.写出下面词语的反义词。
穷（
）
简单（
）
破烂（
）
放弃（
）
短（
）
追求（
）
坚持（
）
凌乱（
）
薄（
）
干净（
）
失踪（
）
顶端（
）
固定（
）
专心致志（
）
【课堂作业新设计】参考答案
1.
jiān
chí
xiāo
pí
niē
zhù
línɡ
luàn
dān
wù
坚
持
削
皮
捏
住
凌
乱
耽
误
bǎnɡ
zhù
táo
qì
juè
jìn
jù
kuǎn
绑
住
淘
气
倔
劲
巨
款
2.橡（橡皮）
铅（铅笔）
浦（秋浦）
曼（曼妙）
货（货物）
持（坚持）
削（削皮）
捏（捏住）
凌（凌晨）
擦（擦掉）
耽（耽误）
绑（捆绑）
缚（束缚）
淘（淘气）
倔（倔强）
款（巨款）
3.方便（便利）
常常（经常）
寻找（寻觅）
耽误（耽搁）
似乎（好像）
淘气（顽皮）
牢牢（紧紧）
竟然（居然）
倔劲（倔强）
终于（终究）
困苦（穷苦）
专心致志（全神贯注）
4.穷（富）
简单（复杂）
破烂（崭新）
放弃（坚持）
短（长）
追求（放弃）
坚持（放弃）
凌乱（整齐）
薄（厚）
干净（肮脏）
失踪（出现）
顶端（底部）
固定（松动）
专心致志（漫不经心）
【板书设计】
介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景　
赞扬画家
橡皮头铅笔
　
讲述画家发明橡皮头铅笔的经过　　
　
的执著进
这个发明给人们带来了方便　　　　　
取精神
【课后反思】
《橡皮头铅笔》教学反思
《橡皮头铅笔》是西师版三年级下册的一篇略读课文，是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章，介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：这篇课文内容比较简单，在教学中我没有花多大力气去讲解。我鼓励孩子们自己读课文，把课文读通顺；重点检查他们的预习情况；引导学生再读读课文，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。由于本课的故事性很强，同学们积极性很高，说得头头是道，我顺势引导，指导学生读懂课文内容。
第二步：引导学生从这个故事中能受到启发。在教学中我放手给孩子，让孩子来说说自己读懂了什么，让他们先自主地把课文重点的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再让学生说说有什么不明白的地方，把孩子们真真切切不懂得的地方提出来，大家交流解决，这时教师再发挥主导作用，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
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存在的问题：字词的教学比较仓促，可以通过课后练习弥补这一缺陷。
今后改进的方案：真正把课堂交到学生手里，让学生成为课堂活动的主角，充分发挥学生参与学习的主观能动性。21·cn·jy·com
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