28花是给别人看的 教案

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第28课《花是给别人看的》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，联系上下文理解“花团锦簇”
“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。积累好词好句。2.过程与方法：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累课文中的优美语言。3.情感态度价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。从中受到启示与教育。
重点难点
理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义，体会“人人为我，我为人人”的境界，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。　
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体播放各种花的图片。学生欣赏图片，教师导言：花儿是美好的象征，人们栽种五颜六色的花装点生活，领略那份独特的花香花色。德国人在这方面做得更加出色，今天，我们就跟随季羡林先生一起到德国去领略那奇丽的景色吧！（板书课题：花是种给别人看的）生齐读课题。21
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2.读了课题，你会感到奇怪吧！为什么花要种给别人看呢？让我们带这样的疑问走进课文吧！
二、诵读课文，初步探究。
（一）检查生字词情况
1.多媒体出示生字：宇、宙、曾、莞、簇、缭、暇、颇、耐
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）强调宙是卷舌音，曾多音字，平舌音，耐是鼻音。
2.多媒体出示词语：曾经
汇成
宇宙
莞尔一笑
耐人寻味
花团锦簇
姹紫嫣红
眼花缭乱
目不暇接
（1）生开火车读。（鼓励学生读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。）
（2）师生交流词语的意思。
莞尔一笑：微笑时美好的样子。
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
花团锦簇：指花朵、锦绣汇聚在一起。原指华丽高贵的服饰。形容五彩缤纷、繁华艳丽的景色。也形容衣饰华美的人群或文章辞藻华丽。21
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姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。
3.学生自由读课文，注意读准字音，遇到难读的地方多读两遍。边读边思考：作者先后几次踏上了德国？他在德国看到了哪些美丽的景色？也就是说，课文哪些句子让你感觉到了德国的美丽？用横线勾画相关的句子，也可以在旁边写上你的批注。
（二）初读指导，感知内容
1.多媒体出示自学课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
2.自由轻读课文。
3.指名分自然段读课文。
4.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5.说说：本课主要讲了一件什么事情？
三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
（
）一笑
（
）锦簇
（
）缭乱
目不（
）
耐人（
）
姹紫（
）
2.根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，
；走在街上的时候，
，这真是
的境界呀！
3.照例子，补充句子。
例：街道上，花多而美，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人
眼花缭乱，目不暇接。
商场里，商品
，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人
，
。
（2）
、
，
，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人
，
。
【课堂作业新设计】参考答案
1.莞尔一笑
花团锦簇
眼花缭乱
目不暇接
耐人寻味
姹紫嫣红
2.根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，只能看到花的背影；走在街上的时候，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。这真是耐人寻味的境界呀！
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3.照例子，补充句子。
例：街道上，花多而美，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人
眼花缭乱，目不暇接。
（1）商场里，商品琳琅满目，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人眼花缭乱，目不暇接。
（2）小树林里，各种各样的鸟，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人眼花缭乱，目不暇接。
第二课时
【课时目标】
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。从中受到启示与教育。【来源：21·世纪·教育·网】
【教学过程
】
复习导入
1.听写文中的词语。
2.指名读课文。
3.引导学生用自己的话说说课文主要讲了什么？（德国人种花主要是为了让别人看）
二、品读欣赏，质疑再探。
1.用自己喜欢的方式阅读全文，勾画出德国人爱花的行为和感受深刻的词句，自己试着多读几遍。
2.交流文中描写花的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接。（谈感受：爱美）
3.交流德国人养花奇特的词句：临街窗外、花朵朝外。（谈感受：耐人寻味）
4.探究交流：
（1）多媒体出示句子：
①家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
②走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
③许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
（2）指导学生在理解词语的基础上有感情地朗读句子，眼前会出现怎样的景象。
（3）把自己的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子。
（4）教师引导交流：每家窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，整条街就汇成了——花的海洋。要是我们就在这花的海洋里，你的眼睛会有怎样的感受呢？（眼花缭乱，目不暇接）
对，这么多花，看得我们眼睛都花了，都忙不过来了，不知道该看哪儿的花了，正如作者所说的——真是令人（眼花缭乱、目不暇接）。
（5）是啊，花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？谁结合生活谈谈你的感受。
5.默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。（这美丽仅仅是看得见的美丽？）21·世纪
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6.现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。
三、拓展延伸，积累实践。
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三自然段。
【课堂作业新设计】
1.阅读片段，完成问题。
　　四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她（
），说道：“正是这样！”
正是这样。走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是（
），（
）。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人（
），（
）。每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。
（1）按课文内容填空。
（2）德国人是怎样种花的？用“
”画出文中相关句子。
（3）德国人这样做能看到怎样的美景？用“
”画出来。
2.本文讲了一件
事。
（谁、什么时候、在哪里、看到什么景象。）
3.根据句子填上适当的词语。
（1）出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
（
）
（2）形容各种好看的花娇艳绚丽。
（
）
（3）形容微笑的样子(多指女性)。
（
）
（4）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
（
）
4.小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
（1）假如我们来到德国，看到
。心想
。
（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了，可当我走在街上，抬头一看，又是
，是的，
始终没有变。
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【课堂作业新设计】参考答案
1.（1）按课文内容填空。（莞尔一笑
花团锦簇
姹紫嫣红
眼花缭乱
目不暇接）
（2）家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
（3）走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
2.本文讲了一件季羡林四五十年前在德国看到家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影的事。
3.根据句子填上适当的词语。
（1）出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（房东）
（2）形容各种好看的花娇艳绚丽。（姹紫嫣红）
（3）形容微笑的样子(多指女性)。（莞尔一笑）
（4）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（花团锦簇）
4.小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
（1）假如我们来到德国，看到家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影
。心想这样养花是给别人看的吧。
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（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了，可当我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花，是的，变化是有的，但是美丽始终没有变。
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【板书设计】
板书
看花：花团锦簇
姹紫嫣红
眼花缭乱
目不暇接
爱美
种花：临街窗外
花朵朝外
耐人寻味
【课后反思】
《花是种给别人看的》教学反思
《花是种给别人看的》是西师版教材三年级下册第六组的精读课文，本组主题是“人与环境”。《花是种给别人看的》中德国美好的环境就是靠着人们那如花一般的美好的情怀营造出来的，让我们明白了美就是分享，美就是奉献。这篇文章有自己的风格和特色，有利于孩子们语文素养的全面提高。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：抓住主要词语理解课文。教学课文时，我抓住了描写德国街景的句子，在这些句子中“花团锦簇，姹紫嫣红，眼花缭乱、目不暇接”这几个词的词义比较难理解，我引导学生通过读句想象德国街景的美丽，想象街上的花很多，花的颜色也很多，并且出示课件，通过孩子的观察，想象，通过学生的描述，再结合读词，就让学生在无形当中理解了这些词语的意思。在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子，不仅可以提高读的质量，提升了读的要求与层次，而且于读中又加深了对词语的理解与感受。
第二步：读中悟，悟中读。朗读不仅仅是以速度和重音表现出来的技巧，更应当是学生对文字感觉的声音表现。品读第三自然段由句品读到重点词，“在读中想想情景，通过想象理解词语意思。”学生在充分理解重点词句后，在朗读中更容易把握语气、节奏、生动的句式、巧妙地布局，揣摩字里行间蕴含的情趣和意念。同时还运用边读边想象这一容易让学生身临其境，引发感情共鸣的方法，化言语为视像，培养语感。不仅可以提高读的质量，提升了读的要求与层次，而且于读中又加深了对词语的理解与感受。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。
第三步：联系生活实际，启发学生谈一谈自己眼中的春天，丰富学生对春天的感知，激发他们热爱春天的情感，同时也让学生明白大自然的美需要我们每个人的精心呵护。同时为学生以后习作积累了材料。
存在的问题：在教学中，过度强调知识与能力、过程与方法的教学环节，而忽略了情感态度价值观的培养。
今后改进的方案：自今后教学中我要注意采用适当的语速，书写工整规范，多和学生进行眼神交流，营造更温馨和谐的课堂氛围。使课堂上的每一个孩子都能自觉思考，积极发言，仍是我努力的一个方向。在课堂上鼓励孩子发言，表扬孩子的语言上还应努力做到多样化，具体化，充分给予每个孩子积极的肯定。
精彩片段
学习《花是种给别人看的》第二三小节。
师：作者在德国到底看到了怎样的奇丽景色呢？请同学们默读课文，到文中找一找，并画出来，细心体会。
生：课文第2自然段中“家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。”是作者看到的奇丽景色。
师：谁来读这段话？看德国人养花奇在哪里？
生：家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
师：为什么花朵都朝外？（他们养花是给别人看的。）
师：德国人把花种在外面，让花朝外开，这种现象让季羡林先生很不理解！能试着把这种吃惊的语气读出来吗？
生：自由朗读。
师：德国奇丽景色还体现在哪里呢？找出来了吗？谈谈你又体会到了什么？
生：课文第三自然段中“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。”【出处：21教育名师】
生：走在街上，看到家家户户的窗子前都摆满了花，颜色也特别鲜艳，非常美丽。
师：（多媒体出示画面）从那几个词感受出来的？
生：花团锦簇、姹紫嫣红。
师：结合课文和画面说说“花团锦簇，姹紫嫣红”，是一种怎样的景象？
生：就是每一家窗子前都有花，一簇连着一簇
生：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽满了五颜六色的鲜花。
师：能不能用自己的声音表现出这种美丽的画面，表达出自己的感受。
生：自由朗读。
【单元说课】
《花是种给别人看的》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：

一、说教材的地位和作用

《花是种给别人看的》是西师大版小学三年级下册语文第28课。本单元课文以“人与自然”为主题，在此之前，学生们已经学习了《父亲、树林和鸟》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。课文讲的是德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的花，更多是给别人看的，他们每家屋内只见花背影，屋外却见花满天，表现了种花人如花一般无私美好的情怀。而这种把花种给别人看的行为，使他们自己也欣赏到了更多的花香花色，收获了更多的美。这节课主要是让学生懂得美好的事物要与人分享的道理。www-2-1-cnjy-com
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，联系上下文理解“花团锦簇”
“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。积累好词好句。
2.过程与方法：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累课文中的优美语言。
3.情感态度价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。从中受到启示与教育。21·cn·jy·com
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
本课的重点是体会含义深刻的句子。教学难点则是让学生初步感受异国风情，受到德国优秀文化的熏陶。本课难点的突破我准备借助多媒体课件从两方面帮助学生理解，一是先让学生感悟德国奇丽的景色。二是让学生感悟德国是一个奇特的民族。www.21-cn-jy.com
抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义，体会“人人为我，我为人人”的境界，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
根据教材和学生实际，我将采用以下的教学方法拉近学生和文本之间的距离：观察法、直观演示法、情境教学法、导读法。
五、说学法
新课程标准强调在课堂教学中要落实学生的主体地位，在教学中教师要创设情境引导学生主动地探索，研究性地学习。因此，结合本单元的训练重点和学生实际，教学中我注重对学生学习方法的指导：理解词语方法的指导、抓关键词句理解景物特点的指导、背诵方法的指导等。
说教学过程：
本课的教学我始终以读为主，用问题引路，在教学中抓住关键句子，引导学生打开理解文本的思路，学生在老师的引导下通过朗读和想象，联系生活实际，深入理解文本。学生只有对文本有了深刻的感悟，才能较好的解决问题。也就培养了良好的读书习惯。
欣赏图片，谈话导入。（3—5分钟）
首先多媒体播放各种花的图片，学生欣赏图片，教师围绕花展开话题与学生交流，引出德国人在养花方面做得更加出色，用“我们就跟随季羡林先生一起到德国去领略那奇丽的景色吧！”导入课题。引导质疑，让学生带疑问走进课文。
（二）诵读课文，初步探究。（10—15分钟）
鼓励学生在充分阅读的基础上，独立解决课文中的生字新词。在生字教学中，从音形义等方面着手，鼓励学生互相交流独立解决。在词语教学方面引导学生联系上下文把词语放到特定的语言环境中去理解感悟。学生自由读课文，在读准字音，读通句子的基础上思考：作者先后几次踏上了德国？他在德国看到了哪些美丽的景色？也就是说，课文哪些句子让你感觉到了德国的美丽？用横线勾画相关的句子，也可以在旁边写上你的批注。思考每个自然段说了些什么，本课主要讲了一件什么事，初步掌握课文内容。
品读欣赏，质疑再探。（10—15分钟）
首先我从引导学生用自己喜欢的方式阅读全文，勾画出德国人爱花的行为和感受深刻的词句，自己试着多读几遍入手。引导学生从通过理解重点词句着手理解课文内容，感悟课文的思想感情：
1.感悟奇丽的景色
（1）课件出示课文中描写花的景色的优美句子，让学生一边朗读句子，一边展开想象，体会花团锦簇、姹紫嫣红的景色。同时理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思，学生在朗读与想象中自然而然的产生令人眼花缭乱，目不暇接的感受。先引发学生想象，感受“美丽的景色”，再将这种“美”用朗读的方式表达出来，在学生熟读出美感之后，再来理解含义深刻的句子，学生就会感觉容易理解了，即训练学生的想象能力，又提高了学生朗读感悟语言文字的水平。
（2）教师通过“花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？”引导学生结合生活谈谈自己的感受。结合默读第四段体会并理解“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话。
（3）通过美读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。
2.感悟奇特的民族
为什么在德国能看到这么美丽的景色呢？出示相关语句，紧接着请学生分小组合作学习第二自然段，看看德国人是怎样种花的？抓住“耐人寻味”请学生联系课文内容谈谈自己的体会，学生联系实际举例说明。学生自然地就会想到这是人的一种美好的品质，从而由景色的美上升到人的美；也感受到了异域风情。
（四）总结全文（3—5分钟）
教师围绕“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句总结全文。使学生再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。
（五）布置作业
本节课我布置的作业是完成课后练习，第二题选2个造句，背诵课文第三自然段。这主要是让学生积累优美的词句，为学生写作积累素材。
七、说板书设计
我的板书很简单，同时也精炼的概括了文章的内容，目的是引领学生理解课文，掌握课文内容，体会课文的思想感情。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据语文新课程标准对小学中年级学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用教材资源来培养学生阅读兴趣和阅读习惯，提升学生的阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。对于本文的教学，我的思路是按照由景到人，有人到理的顺序展开教学。教学中，引导学生通过朗读、默读、接读、配乐读、诵读等多种阅读方式来理解文本，在以读为主的过程中开展角色体验，情境想象等多样的言语训练，深入感受德国景色的奇丽。同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，以提高学生的语文能力和语文素养。
二、教学策略的选用
1.理解词语技能的训练
在理解词语方面：引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作合作探究等多种方法准确地进行理解；更重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语的练习。
2.理解句子技能的训练
在理解课文中重点句子和含义深刻的句子时。抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法来进行感悟。并通过朗读、背诵等形式积累好的句子。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的知识积累情况及其认知规律，采用以读代教的教学方法，在教学中，放手让学生自主探究学习，力求培养学生的自主阅读能力。
我的说课完毕，谢谢大家。
同课异构
《花是种给别人看的》教学设计
教材分析：
《花是种给别人看的》是西师版教材三年级下册第六组的精读课文，本组主题是“人与环境”。这篇文章有自己的风格和特色，有利于孩子们语文素养的全面提高。文章的题目《花是种给别人看的》非常有新意，德国人因为爱花而种花，因为爱花而让更多的人欣赏花的美丽。而这种把花种给别人看的行为使他们自己也欣赏到了别人更多的花香花色，收获了更多的美。
教学目标
1.用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2.读懂课文，想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象，理解有关句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
4.体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重难点
　　抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。　
教学过程
一、导入新课：
1.启发交流：同学们，你们家里都养过花吗？你们家都把花都养在哪里？你们家养花是为了给谁看呢
2.教师小结：我们都把花养在自己家里，供家人欣赏，可是有一个国家人们却把花种给别人看，这又是为什么呢？让我们带着这个问题走进今天的课文：（板书课题：花是种给别人看的）学生齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.学生自由读课文，借助拼音或查字典学习生字，把课文读正确，读通顺。
2.多媒体出示生字、词语，检查识记生字情况。（指名读，全班读，或开火车读等）
3.多媒体出示课后第二题词语，指名读，全班齐读。
4.学生大声朗读课文，给每一个自然段表上序号。通过两次读课文，我们了解到课文写的是什么人把花种给别人看？（德国人）21教育名师原创作品
三、再读课文，感悟美丽。
1.多媒体出示学习要求：德国人把花种在哪里？为什么种在那里？
（1）学生浏览课文，找到能解决这些问题的段落，认真阅读，用自己喜欢的符号标出问题的答案。
（2）小组同学互相交流，派代表参与全班交流。
（3）教师小结：他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
（4）生交流所画句子并结合自己家种花的实际谈自己的感受。理解德国人种花确实是为了让别人看。联系上下文理解词语“莞尔一笑”。
2.多媒体出示学习要求，相互交流，教师小结：德国人这样做有什么好处呢？请同学们仔细读课文第三自然段，试着用自己的话说说。（自己家的花让别人看，自己又可以看到别人家更多的花）你是从课文中的什么地方看出来的？（走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。）你是从哪里看出到处都有这么美的情景？（任何)
学生自由朗读有关课文。
3.多媒体展示画面，学生结合画面和课文内容理解词语。
（1）结合画面想象“花团锦簇，姹紫嫣红”是怎样的情景？
花团锦簇：指花朵、锦绣汇聚在一起。原指华丽高贵的服饰。形容五彩缤纷、繁华艳丽的景色。也形容衣饰华美的人群或文章辞藻华丽。
姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。
“花团锦簇、姹紫嫣红”写出了花的形态和颜色
（2）结合画面和课文理解词语“眼花缭乱，目不暇接”。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。
文中指花多而美，令人眼睛看不过来，
（3）引导学生边读课文边想象“花团锦簇，姹紫嫣红，眼花缭乱，目不暇接”的景象。读出高兴，舒服，畅快的感受。21教育网
四、精读课文，感悟奉献
1.教师导言：德国人在屋内只能看到自家花的背影，而走在大街上却能看到花团锦簇、姹紫嫣红的景象，种花人的无私奉献的美好情怀令人肃然起敬。许多年后，作者又来到德国，又看到了什么呢？（又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。）
请同学们默读课文第四自然段，试着给“堵”换一个词语。（感受作者用词的精妙。）
2.一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗？”作者是怎样回答的。（“变化是有的，但是美丽并没有改变。”“）21世纪教育网版权所有
这句话中的“美丽”指的是什么？（花的美丽，把花种给别人看的美好心灵，德国人爱美的心等。）
3.带着对德国人的敬佩之情朗读有关课文。
五、教师小结：德国人爱花就是把花种给别人看，他们乐于分享和奉献的美好情怀也使他们自己收获了更多的花香花色。如果我们每个人都懂得把自己的花种给别人看，把自己的美好事物和别人一起分享，那么，我们将会收获更多的美和爱。（学生朗读全文）2-1-c-n-j-y
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