西师大版语文三年级下册积累与运用（二） 教案

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积累与运用（二）
教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.通过探究发现规律，学会分类积累词语。积累用来表示人物动作的词语。2.用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。3.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。4.口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。5.习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。6.用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。
重点难点
1.理解词语分类的规律。2.积累反义词，丰富学生的语言。3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。4.进行口语表达和习作能力训练。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.理解词语分类的规律，学习表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词，丰富学生的语言。
3.激发学生学习语文的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件、字典、词典。
【教学过程】
一、温故知新
1.多媒体出示“温故知新”中的词语，学生自由读词语，说说发现了什么。（这些词语都是表示人物动作的词语。）21
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2.教师范读，指名读，开火车读，齐读。
3.鼓励学生说出更多这样的词语。（例如：走、笑、哭、看、写、飞、落、保护、开始、起来、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考等。）
4.鼓励学生说出几个表示人物外貌、神态的词语，说一说，写一写。（例如：美丽、漂亮、丑陋、可爱、凶恶、英俊、端庄、文静、洋气、土气、、踌躇、惊讶、镇定、羞涩、沉着
、安详、悠闲
、腼腆、羞愧等。）
二、语海拾贝
1.多媒体出示“语海拾贝”中的词语。
2.学生自由读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反。）
3.比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4.说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。（也可以利用工具书完成。）21
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墨守成规：墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。（例句：我们如要革新，就不能因循守旧、墨守成规，该改的就要改。）
标新立异：标:提出，写明；异:不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。（例句：他的广告创意标新立异。）
杂乱无章：形容乱七八糟，没有条理。章：条理。（例句：我们搬家后家里还点杂乱无章,等安顿好后请你们一定来玩。）
井井有条：井井:形容有条理。形容说话办事有条有理。（例句：我们家虽然房屋不大,但是妈妈却安排得井井有条。）
阳光明媚：阳光很充足，非常亮。形容天气好阳光充足。（例句：昨天阳光明媚,雪后的广场多了不少堆雪人的人。）
乌云密布：满天都是乌云，表示快要下雨了，天色不太好。（例句：天气就像变脸王,刚才还是风和日丽,一会儿就变成乌云密布,电闪雷鸣,看样子马上就要下瓢泼大雨了。）
焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。（例句：经过重新装修的大堂,给人一种焕然一新的感觉。）
破旧不堪：不堪用于形容词后面表示程度深。破旧不堪的意思是破旧得很厉害,到了极点。（例句：那个路边的乞丐穿的破烂不堪,让人看着油生同情之心。）
意想不到：料想不到，没有料到。（例句：眼看着车马上就要撞过来了,让人意想不到的事情发生了,一位解放军战士用身体堵在了车前,车停了下来。）
意料之中：没做这件时的时候就有些感觉了，做的时候就已经预料到了是什么结果。（例句：这次考试进步极大,对我而言真是出人意料,但老师说我前阶段那么努力进步是必然的,一切都在意料之中。）
5.试着选择自己喜欢的成语造句。
6.师生交流，再说几组成语的反义词。（例如：隐隐约约—清清楚楚
歪歪斜斜－端端正正
枝繁叶茂－枯枝败叶
垂头丧气－昂首挺胸
迷惑不解－恍然大悟
变化莫测－一成不变
荒无人烟－人烟稠密
震耳欲聋－鸦雀无声
前赴后继－畏缩不前
漫不经心－全神贯注
心平气和－暴跳如雷
筋疲力尽－精神抖擞
人声鼎沸－鸦雀无声
垂头丧气－兴高采烈
人山人海－寥寥无几
愁眉紧锁－喜笑颜开
不计其数－屈指可数）
7.熟读词语，积累。
【课堂作业新设计】
1.照例子，写词语。
说：
整理：
奔跑：
2.把成语补充完整。
墨守（
）
杂乱（
）
阳光（
）
焕然（
）
意想（
）
标新（
）
井井（
）
乌云（
）
破烂（
）
意料（
）
3.选择上题中自己喜欢的词语造句。
【课堂作业新设计】参考答案
1.说：写、读、看、瞧、瞅、跑、跳、挑、扛、甩、打、问、答、吵。
整理：收拾、思考、拾掇、冲洗、浸泡、挪动、宣布、打发、留下、赶走。
奔跑：远眺、拂拭、移动、跳动、喊叫、呼喊、俯视、挑起、扭动、选择。
2.墨守成规
杂乱无章
阳光明媚
焕然一新
意想不到
标新立异
井井有条
乌云密布
破烂不堪
意料之中
3.（1）墨守成规：我们如要革新，就不能因循守旧、墨守成规，该改的就要改。
（2）标新立异：他的广告创意标新立异。
（3）杂乱无章：我们搬家后家里还点杂乱无章,等安顿好后请你们一定来玩。
（4）井井有条：我们家虽然房屋不大,但是妈妈却安排得井井有条。
（5）阳光明媚：昨天阳光明媚,雪后的广场多了不少堆雪人的人。
（6）乌云密布：天气就像变脸王,刚才还是风和日丽,一会儿就变成乌云密布,电闪雷鸣,看样子马上就要下瓢泼大雨了。
第二课时
【课时目标】
1.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
2.请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
【教学过程
】
一、开心一刻“好客的主人”。
1.自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3.请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣。
4.你怎么评价文中的主人和客人。
5.这篇短文给你怎样的启示？（我们平时考虑要周全，说话要得体。）
二、自由阅读园地“用脑想，用心记”
1.学生自读短文，读准字音，边读边想。
2.学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3.检查自学情况，指名朗读短文，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，学生听后评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。（抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。）
5.小声读短文，说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
【课堂作业新设计】
1.巧加标点，完成下面问题。
　　爸爸上班去了，写了张留言条。小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。”原来，爸爸的留言条上是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。
　　读后，请你说说，小明小红分别是怎样念留言条的呢？
小明：
小红：
2.写出几个与学习方法有关的名言。
【课堂作业新设计】参考答案
1.小明：只有一个西瓜，是给小明的，不是给小红的。小红一定要吃，明天再买一个。给小明吃。
小红：只有一个西瓜，是给小明的？不，是给小红的。小红一定要吃，明天再买一个给小明吃。
2.（1）敏而好学，不耻下问——孔子
（2）业精于勤荒于嬉；行于思毁于随——韩愈
（3）学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
（5）三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之——孔
（6）读书破万卷，下笔如有神——杜甫
（7）读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹
　　
第三课时
【课时目标】
1.让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，了解讲话的主要内容，学会交流，态度自然、大方、有礼貌，能把照片里的故事说得生动具体。21世纪教育网版权所有
2.引导学生有表达的自信心，积极参与，说完整话，表达清楚自己的观点。
3.培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4.通过猜想有意识地培养学生的想象力。
5.学生能认真倾听，说出感受，就不明白的问题礼貌地请教，提高学生合作交际的能力。
【教学过程
】
口语交际：照片里的故事
一、照片导入，掌握技巧。
1.同学们，我们每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件出示：老师的电子相册）21cnjy.com
2.每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个感人的小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。2·1·c·n·j·y
3.出示一组成长照片，猜猜她是谁？
（1）观察第一张（百日照片），鼓励学生用一个词语形容照片上的宝宝。
（2）观察第二张（三周岁照片），这个小宝宝变成了一个小姑娘，鼓励学生用词语来形容一下这个小姑娘。
（3）观察第三张
4.猜测照片时间、地点。
　　这组照片是老师最喜欢的一组，你想了解这组照片吗？猜猜这组照片拍摄的时间、地点。这组照片是在女儿成长的不同阶段，我和女儿的合影。
　　谁来用一句完整的话说说这组照片中的每张照片？（学生交流）
5.你们看了照片，听了故事。有什么感兴趣的问题要问老师吗？（引导学生认真观察照片，概括照片人物。能围绕照片提出疑问，猜测，既调动学生的兴趣，又为下面的交流做了铺垫。）21·世纪
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6.讲故事。
（1）同学想不想了解这组照片背后的故事？
（2）老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？
（3）学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话，故事完整，表达清楚。
（4）老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。
（5）教师讲述故事，学生评价。
7.你们从老师的讲述中听明白了什么？
8.你们还想知道什么？可以以“小记者”的身份采访老师。
9.总结讲述一个完整、生动的照片故事的方法。（按照时间、地点、人物的神情、故事的过程说出照片的内容。把故事讲述完整，说具体。）
二、同桌合作，互听互议。
1.每个同学都拿了一张照片，先自己在心里想一想怎样说。
2.两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方按照教师交给方法，把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。（给学生充足的时间交流讨论，帮助他们理清思路，提高口语表达的能力，学会完整地表达自己的见解，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。）
3.教师巡视，参与指导。
三、全班交流，讲述故事。
1.小组派出代表讲述照片里的故事，师生评议。
2.评选出优秀发言者，授予小小金话筒，并合影留念。
四、提出期望，课外延伸。
往事忆不尽，照片里的故事说不完。在今天的口语交际中，我们也留下了一张张美好的照片，一个个精彩的瞬间。这些照片满载着老师们对你们的期望，希望你们走进社会，走入大自然，留下更多更美好的回忆；希望你们能用你们的语言，你们的行动打开人与人之间的心灵交流之门！21教育网
五、布置有情趣的作业。
1.把自己讲的故事写进自己的日记。
2.把自己喜欢的照片制作成精美的小相册，在相册中写下简单的介绍。
3.用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
4.把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
5.不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。
第四课时
【课时目标】
1.能根据习作要求，收集、选择有意义的照片，培养学生收集获取有效信息的能力。
2.了解照片背后的故事，根据所选照片，写明故事来历，并能用自己的语言做到清楚明白、生动具体地表达或转述出来。21·cn·jy·com
3.内容具体，感情真实，语句通顺，练习真实地、有条理地记叙照片中的事情，能将事情的经过叙述的清楚、具体，能恰当地运用生动形象的词语，表达出自己的真情实感。www.21-cn-jy.com
4.在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。
5.培养学生尝试修改自己习作或评价他人习作的能力。
教学过程：　　
（一）创设情景，谈话导入：　　【来源：21·世纪·教育·网】
生活和学习中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电影中的一个个精彩的镜头，记录我们生活中的点点滴滴。今天老师为大家带来了几张照片，和同学们共同分享。（学生看照片，教师介绍）可见，每张照片都是一个精彩的故事，这节课就请同学们说说照片里的故事，让我们一起走进第二单元的习作百花园——照片里的故事。www-2-1-cnjy-com
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
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（二）互相交流，积累素材：　　
1.打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
【来源：21cnj
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2.同学们把自己准备的照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩的瞬间。
3.先给自己的同桌讲讲自己选择照片里的故事。
要求：（1）
人人参与，抓住主要内容说清楚讲明白。

（2）听的同学要认真倾听，
4.全班交流：教师指名学生在台前介绍自己的照片，引导学生评价介绍的效果，给我们说明了什么 (教师点拨，引导学生说出介绍照片要说清楚什么？)
在交流时做到以下几点：
（1）表情自然、大方，精神饱满。
（2）声音洪亮，语言流畅。
（3）故事生动、形象、感人。
5.教师小结：同学们搜集的照片都很有意义，有的还很有珍藏价值，尤其是照片背后的故事更是令老师耳目一新,无论是父母从前的故事,还是家乡日新月异的变化,或者你成长过程中的一段插曲老师都被这照片背后的故事所深深吸引并为之陶醉。
【出处：21教育名师】
（三）技法指导：
1.写清拍照片的时间和地点。
2.写明白照片里有些什么人、在干什么，人物的神情、动作怎么样。
3.交代拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。
（四）提出要求，学生习作：
1.多媒体出示习作要求：　　
（1）在叙述过程中一定要抓住照片中容主要内容，反应一个主题，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意人物的心理描写，注意语气要适当，说话要有条理。21教育名师原创作品
（2）抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
　　
2.学生自由完成习作，教师巡视。
（五）互相交流，修改习作：　
写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣。【版权所有：21教育】
（六）继续修改，认真誊抄：认真誊抄自己的作文，边誊抄边修改。　　
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新:语表示动作的词语
　　　　　　　　　
语海拾贝:意思相反的成语
积累与运用（二）　
开心一刻:语言的艺术
　　　　　　　　　
自主阅读园地:感受读书
　　　　　　　　　
口语交际:表达真情
　　　　　　　　　
习作百花园:真情实感
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