8点金术 教案

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第8课《点金术》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：通过阅读，使同学认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。3.情感态度价值观：通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的，从而领悟国王因为受到惩办，吸取了教训。
重点难点
理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语，理解国王思想变化的句子。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
通过阅读课文，使同学认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的，体会什么是真正的幸福。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识会写本课生字
2.初读课文，理清脉络。
3.学习1——3自然段。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师导言：假如有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术？（学生分小组自由交流）
2.教师小结，导入课题：在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题：点金术）
3.读了课题，你想说什么？（学生自由交流）
二、初读课文，探究初成。
1.自由轻声朗读课文。圈出课文中的生字、新词。
2.反馈学习情况。你听懂了什么？
你遇到什么问题？（教师整理归纳学生交流，板书有价值的问题。）
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3.多媒体播放课文录音，范读课文。
4.多媒体出示课文中的生字，学生齐读，提醒学生读准字音。
5.重点指导学习生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。
6.指名朗读，评价、正音。
7.多媒体出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？练习用“心花怒放”说一句话。提出你的疑问。有感情地朗读1～3自然段。
8.祈求是什么意思？麦德斯祈求什么？（祈祷神灵，想得到更多金子）
9.学生自由朗读课文。
三、教师小结，结束学习：神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。
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【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
qí
dǎo
cì
ɡěi
chénɡ
fá
lì
jí
qīn
wěn
diāo
xiànɡ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yú
chǔn
jiào
xùn
mèn
mèn
bù
lè
jī
chánɡ
lù
lù
(
)
(
)
(
)
(
)
2.把下面的词语补充完整。
贪得（
）
心花（
）
阳光（
）
芬芳（
）
（
）缤纷
（
）不乐
（
）辘辘
（
）如飞
3.写出下面词语的反义词。
喜欢（
）
惩罚（
）
富有（
）
开始（
）
高兴（
）
立刻（
）
愚蠢（
）
痛苦（
）
【课堂作业新设计】参考答案
1.祈祷
赐给
惩罚
立即
亲吻
雕像
愚蠢
教训
闷闷不乐
饥肠辘辘
2.贪得无厌
心花怒放
阳光明媚
芬芳艳丽
色彩缤纷
闷闷不乐
饥肠辘辘
疾步如飞
3.喜欢（讨厌）
惩罚（奖赏）
富有（贫穷）
开始（结束）
高兴（苦恼）
立刻（立即）
愚蠢（聪明）
痛苦（愉快）21·cn·jy·com
第二课时
【课时目标】
1.学习课文4——11段。
2.体会国王情感发生变化的原因。
3.试用自己的话讲讲这个故事。
【教学过程
】
复习导入。
1.听写课文中的生字。（教师巡视，根据巡视情况评价与指导。）
2.谈话过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？（学生举手自由发言：神灵赐给点金术）
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3.指名朗读第四自然段。师生共同评价朗读情况。
4.他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？（
第二天，他很早就起床了，他接触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也变成金的。）
5.此时，麦得斯的心情如何？找出一个词语来形容一下。（高兴）
6.那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？
（1）扫兴：随后，麦得斯到花园里去赏花。天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽。他摘下一朵大红玫瑰花，这话一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。这使他很扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）闷闷不乐：麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。
（3）痛苦：麦得斯又来到花园。他的小女儿正在花园里，她看到爸爸，就向他跑来，麦得斯非常喜欢小女儿，便亲吻了她一下，小女儿立刻变成了一座金雕像。
“神啊！我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！”21
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二、品读欣赏，质疑再探。
1.指名分角色朗读课文，感受麦得斯的心理变化。
2.感受麦得斯的痛苦。
3.你知道麦得斯为什么痛苦？他又为什么说自己是愚蠢的？（什么都成了金子，他不能吃，也没有东西喝，连女儿也变成了金的。）
4.当他恢复原样，结果他拥有了什么？（他重新拥有了快乐，他的小女儿又活泼可爱了。）
5.你是怎样理解最后一句话的？（麦得斯终于醒悟：当初不应该那样贪得无厌……）
6.根据板书总结全文：这篇童话故事讲的是一个国王最喜欢金子，贪得无厌。神灵惩罚他，赐给他点金术，使他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，没有了女儿。他终于醒悟过来，并发出痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的。”故事告诉人们，贪得无厌的人必将受到惩罚。
7.读了课文，你想对麦得斯说点什么？
8.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文。
三、拓展延伸，积累实践。
1.快速阅读全文用不同的符号画出描写麦得斯的语言、行动、心理活动的语句。了解麦得斯的感情变化，从而领悟麦得斯因为受到惩罚，吸取了教训。理解课文讲的道理。
2.课外搜集并阅读更多的童话故事。
4.推荐课外阅读《格林童话》《安徒生童话》。
【课堂作业新设计】
1.照样子写词语。
闷闷不乐：
饥肠辘辘：
2.用上下面句子中加点的词语写句子。
（1）金子既不能吃，也不能喝。
（2）他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。
3.写几句自己积累的与幸福有关的名言。
4.在不改变文意的基础上缩写《点金术》。
【课堂作业新设计】参考答案
1.闷闷不乐：津津有味
栩栩如生
默默无闻
皑皑白雪
面面俱到
依依不舍
洋洋得意
熊熊大火
念念不忘
源源不断
面面俱到
息息相关
亭亭玉立
欣欣向荣
饥肠辘辘：想入非非
气势汹汹
含情脉脉
千里迢迢
死气沉沉
白雪皑皑
波光粼粼
大名鼎鼎
生机勃勃
心事重重
书声琅琅
得意洋洋
虎视眈眈
怒气冲冲
2.用上下面句子中加点的词语写句子。
（1）她多才多艺,既会跳舞,也会唱歌。
（2）虽然雨很大，但我还是按时去上学。
3.（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里（俄国作家）21cnjy.com
（2）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。雷锋【来源：21·世纪·教育·网】
4.很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌，就决定惩罚他赐给他点金术，让他接触到的一切都会变成金子，麦得斯心花怒放。麦得斯起床时接触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也变成金的。麦得斯高兴极了。麦得斯到花园里去赏花。他摘下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。这使他很扫兴。麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。现在，麦得斯饥肠辘辘，开始闷闷不乐了。麦得斯亲吻非常喜欢小女儿，小女儿立刻变成了一座金雕像。麦得斯非常痛苦。神灵让他到花园旁的河里去洗手，河水把点金术带走了。麦得斯再一次亲吻她，使她还原成美丽可爱地小女儿。麦得斯永远也忘不了这个教训。
【板书设计】
　板书设计
　　　　　　　　　　　祈祷神灵——想得到更多金子
　　　　　　点金术　　神灵赐给——点金术
　　　　　　　做人不可太贪心
　　　　　　　　　　　国王——心花怒放——终于醒悟
【课后反思】
《点金术》教学反思
《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子，贪得无厌。神灵为了惩罚他的贪得无厌，赐予了他点金术。当他在获得了点金术后，使他接触到的一切都变成金子，遇到了一系列的遭遇：虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，没有了女儿。课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人：做人不能太贪心，一味的追求金钱回失去更多的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐！21世纪教育网版权所有
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，做人不能太贪心；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
本课的教学重点是通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。理解课文讲的道理是教学难点。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一：抓住课文重点词语的理解，来引导学生体会国王心情的变化。紧紧围绕国王“最喜欢金子”到最后觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”这个情感变化的过程；当得知自己有点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；因为他喜欢色彩缤纷的鲜花，无法感受生活的美时，他很“扫兴”；他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘时，麦得斯开始闷闷不乐了；当麦得斯亲吻了小女儿一下，小女儿立刻变成了一座金雕像时，他痛苦地说，“神啊！我这么喜欢金子是愚蠢的。把金子都拿走，还我的女儿吧！”引导学生围绕这一系列的变化理解课文内容。
第二：联系上下文理解重点词语、句子，体会麦得斯不同的心情，以及心情的变化。通过指导学生以不同的方式朗读课文，读出不同的语气和感情，加深对麦得斯心情变化的体会，从而找到使麦得斯发生变化的原因，使学生在思想上受到启发。在课堂上，当让学生谈你想对麦得斯说什么？学生有许多精彩的发言。有的学生说“有了金钱不等于拥有了幸福。”有的学生说“金钱买不来亲人之间的感情。”有的学生说“通过自己的劳动获得的幸福，才是真正的幸福。”还有的学生说“贪得无厌是会受到惩罚的，只有懂得珍惜、懂得知足的人，才会拥有真正的幸福和快乐。”这些精彩的回答让我感到在教学中我在和学生一起成长。
　　存在的问题：一是在课堂教学中过于注重对课文内容和揭示道理的教学，而忽略了对童话表达手法的引导。二是课堂上所涉及的一些问题太简单，没有思维的空间，缺乏思维深度，学生轻而易举地就能在文中找到相关语句。
今后改进的方案：在教学中，我感到学生口头表达能力还需进一步培养，如：在让学生悟出道理前，可以设计一些拓展性问题：如果国王还没有醒悟，接下来发生什么事？让学生想象“贪得无厌”将会得到的下场，续编课文。
精彩片段
很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。
一天，他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌，就决定惩罚他，说：“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”
听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
第二天，他很早就起床了，他接触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也变成金的。麦得斯高兴极了。www-2-1-cnjy-com
生：读1-3自然段，思考你从这3个自然段中知道了什么？
师：国王很喜欢金子，从第一自然段中的哪个词语能看出来？
生：从第一自然段中的“最”体会出来的。
生：有感情地朗读第一自然段
师：从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
师：“贪得无厌”是什么意思？为什么说麦得斯很贪心？
生：“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。21
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师：身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么就有什么，怎么可能不富有呢？但是麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是“贪得无厌”。
师：“祈祷”是什么意思？
生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演。
生：齐读第二自然段。
师：“心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？
生：“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。
生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
师：生活中当你们高兴时你会怎样做？怎样说？
生：我会高兴得睡不着觉。
生：我会高兴得一蹦三尺高。
生：我会高兴得说：“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！【来源：21cnj
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生：结合生活来体会人物的心情并朗读第三自然段。
师：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀！我也感到麦得斯国王激动万分。自己的愿望终于可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人开心呀！难怪他会“心花怒放”。　　21教育名师原创作品
师：从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
生：国王认为有钱就是幸福。
生：国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
师：麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？
生：不对。
师：神灵为了惩罚国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗
生：不知道，所以他才会那么高兴。
师：小结1-3自然段的内容。
生：齐读1-3自然段。
同课异构
点金术教学设计
教材分析：
　　《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经历了由“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
教学目标
知识与技能：
1.能用自己喜欢的方法理解词语“心花怒放”“贪得无厌”“闷闷不乐”等重点词语，并能运用这些词语说句子。2-1-c-n-j-y
2.感受麦得斯的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写作方法。
过程与方法：
培养学生利用找关键词，理解词语，有感情朗读课文，小组合作学习的方法进行独立学习的能力。
情感态度与价值观：
通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。
教学重点、难点。
理解国王两次的说话内容，找出国王语言、行动、感情变化的词语，从而领悟到国王因受到惩罚，而吸取了教训是教学重点。
联系课文讨论"什么是幸福"，理解课文讲的道理是教学难点
教学过程：
一、
理解题目，激趣导入。
1.多媒体出示“金”。
2.谈话导入：同学们见过金子吗？说说你了解的金子和自己多金子的看法？（多媒体出示金子制成的多种饰品。）
3.多媒体出示“点”“术”。
4.激趣：我们先来看看“术”是什么意思。（血神自由交流后，出示字典中的解释。）
5.鼓励学生说说“点金术”的意思？（教师评议并小结：点金的技术或本领。）
6.引导学生根据课题质疑，教师梳理学生问题并板书。
7.谈话过渡：同学们提的问题都很精彩，也很关键。相信同学们在阅读课文时能够得到解决。
二、
初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，多媒体出示阅读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍；
（2）标出自然段，勾画生字词，用自己掌握的方法学习；
（3）思考和理解以上留下的问题。重点了解：谁要点金术？“点金术”在本课又是指什么？
2.交流反馈
（1）检查生字词掌握情况：
①多媒体出示文中的词语，生字上面标注音节。
②自由读、指名读、去掉注音开火车读。
③指导理解“贪得无厌”“心花怒放”“色彩缤纷”“心花怒放”“饥肠辘辘”等词语的意思，点拨理解词语的方法：联系上下文。【出处：21教育名师】
（2）鼓励学生用文中的句子来回答：谁要点金术？（很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。一天，他祈祷神灵赐给他更多的金子。）“点金术”在本课又是指什么？（明天早晨你接触到的一切都会变成金子。）
3.谈话过渡：麦得斯接触到的一切都会变成金子，这可太神奇了！那麦得斯接触到了什么呢？是不是他接触到什么，什么就会变成金的呢？请大家快速浏览课文，勾画有关词句。
4.学生快速浏览课文，边读边勾画有关词句。
5.谈话过渡：麦得斯是一个国王，他已经很富有了，为什么他还想得到更多的金子呢？
三、学习课文1-3自然段。
1.指名大声朗读1-3自然段，学生边听边思考：麦得斯为什么还想要更多的金子呢？
2、师生交流：
（1）学生发言，教师评议并小结，多媒体投影：很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦德斯，他最喜欢金子。（“最”粗体标注。）
指名朗读，师生评议，学生齐读。
谈话过渡：因为麦得斯最喜欢金子，所以，他祈祷神灵赐给他更多的金子。他会怎么祈祷？
（2）指名两个学生分别表演麦得斯祈祷和神灵对麦得斯的应允。
引导学生联系课文理解词语“贪得无厌”。
①麦得斯是一个国王，已经很有富有了，但他却还想拥有更多的金子，真是——（
）。贪得无厌
②麦得斯身为一国国王，拥有整个国家，想要什么，就有什么。可麦得斯还不知道满足，还想拥有更多的金子，这可真是——（
）。贪得无厌
③麦得斯作为一国之王，不想办法让老百姓过上幸福美满的生活，只是想要更多的金子，一点都不知满足，实在是——（
）。贪得无厌
过渡：听出来了，大家对贪得无厌的人是很讨厌的。神灵呢？（生答：也是很讨厌的。）
（3）麦得斯祈求圣灵给他更多的金子，圣灵是怎么想的呢？（引导学生用课文中的词语回答问题：贪得无厌
惩罚）
（4）多媒体出示神灵的话：好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。（学生齐读）
3.引导学生体会人物的心情，引读第3自然段麦得斯的语言。
①麦得斯的愿望马上就要实现了，他要成为世界上最富有的人了，麦得斯的心情会怎样——（
）。心花怒放，他对自己说——（
）。我将成为世界上最富有、最幸福的人了。www.21-cn-jy.com
②麦得斯就要拥有点金术，他认为自己就要成为世界上最幸福的人了，他脸上乐开了花，心里更是乐开了花。麦得斯的心情会怎样——（
）。心花怒放，他对自己说——（
）。我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
③麦德斯国王的愿望马上就可以实现了，他将拥有无数的金子，他认为自己会成为世界上最富有、最幸福的人！他当然会——（
）。心花怒放，他对自己说——（
）。我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
指名读麦得斯的语言“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（教师评议并小结：语调上、表情上、动作上）
4.谈话过渡：麦得斯第二天就会拥有神奇的点金术，他兴奋得一晚上都没睡着，盼望第二天快点到来。
四、学习第4自然段。
1.学生自由读课文第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2.指导朗读。（体会：点金术的神奇、麦得斯的富有、麦得斯的高兴）
3.师生连读：
师：第二天——
生：他很早就起来了；
师：他触到床——
生：床就变成了金的；
师：他开始穿衣服——
生：衣服也成了金的；
师：他开始穿鞋子——
生：鞋子也成了金的；
师：他开始戴帽子——
生：帽子又成了金的。
师：他接触到什么，什么就成了金的。此时此刻，你们在想什么
生：原来点金术是真的。麦得斯真的就要成为最富有的人了。
4.学生朗读第四自然段。（引导学生读出国王的高兴、兴奋、惊喜。）
五、学习第5自然段。
1.请同学们自由地读一读第四自然段，用“
”画出表示时间的词语，用“
”画出写麦得斯点物成金的句子，用“
”线画出描写麦得斯心情的句子。
2.谈话过渡：麦得斯穿着金衣服、金鞋子，扎着金腰带，戴着金帽子，心中感到无比幸福，他高兴极了。他愉快地到花园里赏花，我们也去看看吧。
3.视频播放花园美景，引导学生说一说：看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
多媒体投影课文中描写景色的句子。“天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽。”（相机指导理解词语“色彩缤纷”。）
4.师生连读：
师：这么美的景色使麦得斯陶醉了，他情不自禁地摘下一朵玫瑰花，想看看玫瑰花那艳丽的色彩，可——
生：玫瑰花立刻变成了金的；
师：麦得斯又摘下一朵——
生：玫瑰花又变成了金的；
师：他想闻闻玫瑰花那芬芳的气息，可——
生：玫瑰花没有一点香味了；
师：他想摸摸玫瑰花那柔嫩的花瓣，可——
生：玫瑰花瓣硬邦邦的。
师：麦得斯喜欢色彩缤纷的鲜花。可是他手中的玫瑰花却不再艳丽，他手中的玫瑰花却毫无香气，他手中的玫瑰花却坚硬冰冷。麦得斯——
生：很扫兴。
5.学生朗读第五自然段。（引导学生读出国王的扫兴、沮丧。）
六、学习第六自然段。
1.麦得斯拥有了点金术，能够点物成金，他的心情却由高兴变成了扫兴，他能成为最幸福的人吗？同学们想知道吗？2·1·c·n·j·y
2.师生连读：
师：麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶——
生：牛奶立即变成了金的；
师：他拿起一片面包——
生：面包也成了金的；
师：现在，麦得斯开始——
生：闷闷不乐了；
师：因为——
生：金子既不能吃，也不能喝。
师：他虽然成了世界上最富有的人，但却——
生：饥肠辘辘。
5.学生朗读第六自然段。（引导学生读出国王的闷闷不乐。）
七、学习课文七八自然段。
1.教师导言：麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，小组同学互相说一说。（没有生命的、冰凉凉的、不会喊爸爸的雕像。）
2.面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿的雕像，麦得斯痛苦地说——“神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
3.教师引读：
师：麦得斯拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说——
生：神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：麦得斯终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说——
生：神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：麦得斯为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——
生：神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
4.学生朗读第六自然段。（引导学生读出国王的痛苦。）
八、学习九到十一自然段。
1.谈话过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？学生自由读一读9-11自然段。
2.这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么
3.教师引读：
①当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说——
②当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说——
③当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说——
九、学生朗读全文。
十、指导复述课文。
十一、教师总结，结束教学。
十二、作业：把故事讲给自己的父母听。
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