14 南海上的明珠 教案

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第14课《南海上的明珠》教学设计
【教学目标
】
教学目标
1.知识与能力：学会本课生字，能正确书写、运用。2.过程与方法：在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。背诵自己喜欢的段落。3.情感态度价值观：借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重点难点
　本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽，感受海南岛的神奇与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，学习课文的优美语言，积累好词佳句。对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1学会本课生字，能正确书写、运用。
2.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》。
2.谈话揭题：同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。（板书课题：南海上的明珠，学生齐读课题。）21cnjy.com
2.简介资料：（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。海南岛到处是一派热带风光。这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。这儿还是冬泳和避寒的胜地。海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。
2.学生互相交流认字情况。
3.检查学生自读情况。
（1）多媒体出示课文中的重点词语，指名读，指名领读，齐读。
富饶
橡胶
咖啡
海龟
鲍鱼
蕴藏
挺立
浇灌
眺望
溅起
椰林
屏障
礁石
万里碧波
土地肥沃
物产丰富
不计其数
气候宜人
风景优美
郁郁葱葱
四季常青
滔滔奔流
天涯海角
水天一色
美丽壮观
旅游胜地
一望无际
闪闪发光
嬉戏追逐
海潮哗哗
渔帆点点
高大挺拔
果实累累
绿叶摇摆
红日东升
夕阳西沉
（2）多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。师生交流积累识记生字的方法。
①加一加，减一减：橡（象）
胶（交）
蕴（缊）
眺（兆）
溅（贱）
礁（焦）
②换一换：橡（像）
胶（较）
眺（跳）
溅（践）
礁（瞧）
涯（崖）
③多音字：龟ɡuī（海龟）
龟jūn（龟裂）
（3）鼓励学生用生字扩词。
（4）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。
（二）通读课文，了解大意。
1.通读全文，找出中心句，互相交流各段的意思，理清课文顺序。
　　第一部分（第1自然段）：总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点，把海南岛比喻为南海上的明珠。
　　第二部分（2～4自然段）：抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶，抓住“气候宜人、风景优美”写海南岛的美丽。第四段单独成为一段特别描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。具体描写海南岛这两个特点列举了很多植物、水果、水产、矿产和多处旅游景点。
第三部分（第5自然段）：由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和赞美之情，直抒胸臆、升华感情。
2.用自己的话说说课文大意。（课文以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。）
3.指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。
三、品读课文，感悟理解。
1.教师导言：富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地，在文中作者对它做了详细的介绍。如果你们到了这儿，你最喜欢这儿的什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边看课文旁边的批注，并在课文旁边的空白处写上自己的感受和体会。
2.学生自由阅读感悟，写下自己的批注。
【课堂作业新设计】
1.给下面的多音字组词。
　　　　shǔ（　　
）　　　pínɡ（
　　）　　
lěi（　
　）
　　数　　　　　　　　屏　　　　　　　　累
　　　　shù（　
　）　　　bǐnɡ（　
　）　　　lèi（　
　）
2.看拼音写词语。
rě
rén
xǐ
ài
海南岛的椰林风光最（
）。你看海滩上那一片片的椰子林，如
pínɡ
zhànɡ
同一道道绿色的（
）。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没
ɡuǒ
shí
lěi
lěi
有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下（
）。海风吹来，
yáo
bǎi
绿叶（
），仿佛在向人们招手。
3.按原文填空。
　　每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的（
）上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上（
）或（
）的奇景，你一定想（
），赞美这秀丽的海南风光。21·世纪
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【课堂作业新设计】参考答案
1.给下面的多音字组词。
　　　　shǔ（数数）　　　pínɡ（屏障）　　
lěi（累累）
　　数　　　　　　　　屏　　　　　　　　累
　　　　shù（数学）　　　bǐnɡ（屏住）　　　lèi（劳累）
2.看拼音写词语。
　　海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。2-1-c-n-j-y
3.按原文填空。
　　每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。21·cn·jy·com
第二课时
【课时目标】
1.借助旁批，能读懂课文主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3.了解本文的表达方法，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学过程
】
一、复习导入
1.指名分节合作朗读（边读边指名说出每个自然段主要写了什么）。
2.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习课文第一段，整体感知。
1.齐读第一自然段，说说第一自然段主要讲的是什么？（总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点。）2·1·c·n·j·y
2.多媒体课件出示图片：学生欣赏图片感知“万里碧波”和“富饶美丽”。
3.指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。
（二）学习第二自然段，了解丰富的物产。
1.学生自由读课文第二自然段。交流“海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。”在这一自然段中起什么作用？（总括全段，引领下文。先总后分地写出了海南岛“土地肥沃”“物产丰富”的特点。）【出处：21教育名师】
2.课件循环展示图片，流动字幕显示相应的文字“橡胶园”、“椰子园”“热带植物园”，让学生交流欣赏后的体会，朗读体会这些句子。
（1）　课文时从哪些方面写海南岛物产丰富的？（①水果：腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头；②海产：海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品不计其数；③矿藏：铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。）
（2）不计其数是什么意思？（不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。）蕴藏是什么意思？（蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。）
3.课件展示图片：学生欣赏海南岛硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产的图片。图文结合，引导学生感情朗读，读出自己的感受，体会海南岛土地肥沃、物产丰富。
（三）学习三四自然段，交流感悟海南岛风景优美。
1.学生自由读课文第三自然段。交流“海南岛一年四季气候宜人，风景优美。”在这一自然段中起什么作用？（总括全段，引领下文。抓住“气候宜人”“风景优美”来写海南岛的奇丽风光。）你怎样理解气候宜人这个词语？（气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。）
2.自读自悟学习第三自然段，用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习，说说主要写了海南岛的哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。
（1）多媒体展示图片，流动字幕显示：高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。（朗读感悟五指山的特点：挺立。结合图片和生活体验交流理解郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。）
（2）多媒体展示图片，流动字幕显示：由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。（朗读感悟万泉河的特点：奔流。结合图片和生活体验交流理解滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。）
（3）多媒体展示图片，流动字幕显示：地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。（结合图片感受水天一色的壮美景色。理解词语天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。）【来源：21·世纪·教育·网】
（4）多媒体展示图片，流动字幕显示：旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。（结合图片感受亚龙湾海滩一望无际的迷人景象。感受巧妙的比喻句形象地表现出了沙滩的颜色，体会作者的赞美和喜爱之情。）
（5）多媒体展示图片，流动字幕显示：眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。（通过拟人句感受作者对海上美丽景色的喜爱之情。理解词语眺望：从高处往远处看。）
（6）鼓励学生用自己喜欢的方式交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读，感受海南岛风景的优美。
（7）赏读全段并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。请同学们有感情地朗读这部分课文，找出你最喜欢的句子读一读、背一背。
（8）学生自由朗读。　
（9）谈话过渡：在风景优美这部分中作者着重描写了什么？（海南岛的椰林风光。）你是从哪儿知道的？（课文和批注。）
3.自读自悟学习第四自然段，用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习体会课文内容。
（1）自由朗读第一句“海南岛的椰林风光最惹人喜爱。”继续体会先总后分的写作方法。
（2）自由朗读课文第四自然段，讨论交流读后的体会。教师相机点拨，对文中重点词句的感悟、体会等，引导学生边读边体会遣词造句的准确。
①多媒体展示椰林，流动字幕显示：你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。（欣赏图片，结合生活积累理解词语屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。感受比喻的准确、形象。）
②多媒体展示椰树，流动字幕显示：那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。（通过朗读感悟比喻和拟人修辞方法的作用——形象生动地写出了树的形状和可爱。理解词语果实累累：本课指椰子果多，连接成串。）
（3）结合词语“一片片”“一棵棵”“屏障”“大伞”说说自己的体会和感受？（海南岛椰林的茂密和挺拔。）
（4）学生有感情地朗读这部分课文，找出你最喜欢的句子读一读、背一背。
（四）自主学习第五自然段。
1.学生自由朗读第五自然段，说说作者在这一自然段中描写了什么？（听到的：海浪拍打的声音。看到的：海上红日东升或夕阳西沉的奇景。想到的：想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。）你从中感受到什么？（感受到海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南如诗如画风光的赞美之情。）
2.学生朗读，感受作者对自己感受的真实描写，感受作者对海南风光的赞美。
三、总结全文，主动积累。
1.用自己喜欢的方式读课文，读出对海南岛美丽富饶的赞美。
2.选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。
四、拓展延伸，升华感情。
1.海南旅游公司正在招聘导游，请大家踊跃报名，报名时要为游客做一次导游，要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。
2.欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
万里（
）
土地（
）
物产（
）
不计（
）
气候（
）
风景（
）
四季（
）
水天（
）
美丽（
）
旅游（
）
海潮（
）
渔帆（
）
果实（
）
红日（
）
夕阳（
）
（
）无际
（
）发光
（
）追逐
（
）奔流
（
）海角
2.照样子写词语。
（1）表示看的词语：眺望
（2）表示数量多的成语：不计其数
（3）表示树木茂盛的词语：郁郁葱葱
（4）重叠词语：郁郁葱葱
果实累累
海潮哗哗
鱼帆点点
闪闪发光
滔滔奔流
3.从课文中抄写同样的句子，再照样子写句子。
（1）旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。21教育网
（2）海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
4.阅读片段，完成练习。
　　海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。【来源：21cnj
y.co
m】
（1）用横线划出这段话的中心句。
（2）这段话围绕中心句子，描写了（
）的（
），（
）的（
），（
）的（
），（
）的（
）。21教育名师原创作品
5.请你为“南海上的明珠”写一篇导游词。
【课堂作业新设计】参考答案
1.把下面的词语补充完整。
万里碧波
土地肥沃
物产丰富
不计其数
气候宜人
风景优美
四季常青
水天一色
美丽富饶
旅游胜地
海潮哗哗
渔帆点点
果实累累
红日东升
夕阳西下
无边无际
闪闪发光
嬉戏追逐
滔滔奔流
天涯海角
2.照样子写词语。
（1）表示看的词语：眺望
（2）表示数量多的成语：不计其数
（3）表示树木茂盛的词语：郁郁葱葱
（4）重叠词语：郁郁葱葱
果实累累
海潮哗哗
鱼帆点点
闪闪发光
滔滔奔流
3.从课文中抄写同样的句子，再照样子写句子。
（1）旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。21世纪教育网版权所有
①海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。
②那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。
③远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
（2）海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
①眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。www.21-cn-jy.com
②柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。21
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4.阅读片段，完成练习。
　　海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。
（1）用横线划出这段话的中心句。
（2）这段话围绕中心句子，描写了哪些地方，用波浪线画出来。
5.请你为“南海上的明珠”写一篇导游词。
南海上的明珠导游词
各位游客：　
　　大家好！我是你们今天的导游，你们可以叫我王导。在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。那就是我们今天的目的地。
　　我们现在已经登上了海南岛。请看，岛上那许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园多么诱人。热带植物园里的水果可以随便采摘，大家可以尽情地品尝。品尝了水果以后我再带大家去购买海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品；参观海上钻探船。【版权所有：21教育】
游客们，我们来到了海岛中部的五指山，看，山上的热带林木郁郁葱葱，四季常青。左面是山间小溪汇成的万泉河，河水滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。请大家尽情地观赏吧！
各位游客，前面是旅游胜地亚龙湾海滩，海滩有七千多米长。请看，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；再请大家眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色是多么的迷人。
　　大家好，我们现在看到的是海南岛上最惹人喜爱的椰林风光。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向我们招手呢。
　　各位游客，红日渐渐西沉，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光吧！
【板书设计】
橡胶园
土地肥沃
物产丰富
椰子园
热带植物园
南海上的明珠
五指山
挺立
高歌一曲
万泉河
奔流
气候宜人，风景优美
天涯海角
壮美
亚龙湾海滩
迷人
　　
总写
　分写　　　
　总写
【课后反思】
《南海上的明珠》教学反思
《南海上的明珠》是西师版四年级上册的一篇写景美文，课文语言生动优美，富有韵律，而且给人以较强的画面感，读来使人产生身临其境的感觉。课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。本文的教学重难点是抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：导入课题后让学生“用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。”给了学生自我阅读、自我思考的机会。鼓励学生用“加一加”、“换一换”“减一减”等方法识记生字的字音和字形。引导学生自己给每个生字组一到两个课外词语，在扩词中学生自然理解了生字的意思使学生积累了识记生字的方法，培养了学生识记生字的能力。
第二步：抓住中心句展开学习。首先引导学生理清课文的结构，抓住中心句了解课文是从“土地肥沃、物产丰富”和“气候宜人、风景优美”等方面来描写海南岛的。然后重点围绕中心句展开交流和探究，在交流探究中适时展示海南岛的有关图片，启发学生图文结合交流探究，理解和感悟。21
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第三步：抓关键词，悟学习方法，促感情朗读。例如抓住中心句“海南岛一年四季气候宜人，风景优美。”交流探究，在交流探究中感受五指山的挺立，万泉河的奔流，天涯海角的壮观，亚龙湾海滩的迷人，椰林风光的惹人喜爱。然后带着自己的感受用喜爱、赞美的情感来朗读，这样对文段的优美语句和思想感情的理解和体会变得轻而易举。
存在的问题：教学时，教师过分注重引导学生对课文语言文字的学习和理解，而忽略了引导学生把文章所描写的画面再现在脑海里，束缚了学生想象力的培养和发展。
今后改进的方案：在今后教学中，教师在引导学生对课文语言文字的学习和理解的基础上，引导学生把文章所描写的画面再现在脑海里，这样既能够帮助学生加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。如在教学课文“气候宜人，风景优美”这部分课文时，引导学生图文结合，想象课文所描写的画面，通过想象使画面内容更丰富，更逼真，仿佛自己身临其境，真的来到了海南岛，看到了那挺立的五指山，奔流的万泉河，壮观的天涯海角，迷人的亚龙湾海滩，惹人喜爱的椰林风光，体会到了海南风光的神奇、美丽。同时也就加深了学生对课文内容的理解。
【单元说课】
《南海上的明珠》说课稿
各位领导
、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：

一、说教材的地位和作用

《南海上的明珠》一文是西师版四年级上册第四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“风景名胜·热爱自然”，《南海上的明珠》这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步懂得景物的写作方法，感悟美的意境。文章以准确、生动、优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“丰富的物产”、“风景优美”、“揶林风光”、“听浪观日”这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
　　课文共分为三部分，第一部分总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点。第二部分抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶和“气候宜人、风景优美”。特别描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。具体描写海南岛这两个特点列举了很多植物、水果、水产、矿产和多处旅游景点。第三部分，由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和赞美之情，直抒胸臆、升华感情。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：学会本课生字，能正确书写、运用。
2.过程与方法：在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观：借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽，感受海南岛的神奇与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，学习课文的优美语言，积累好词佳句。对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
在教学中渗透新课标理念，以学生为主体，选择以读代讲的教学方法，大胆放手，尝试让学生自读自悟。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时还配合演示法、合作探究的方法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。
五、说学法
在教学中为适应课堂教学改革、提高学生自学能力的需要，达到让学生终身受益的教学目标，重视学生学法的指导。引导学生积极地读书感悟、合作学习，研究语言文字，感知语言材料，同时渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法，让学生通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”来感受内容、体会情感，实现目标的达成。
读：通过自读、齐读、抽读、分组轮读等多种方式反复朗读课文的优美句子和段落，学习作者遣词造句的准确性和概括本文行文脉络，培养学生积累素材和学以致用的能力。
思：体会作者遣词造句的准确性，感受海南岛的富饶、美丽和作者对海南岛的喜爱、赞美之情。
　　议：通过合作学习、口语训练和写作训练，提高学生与人合作、沟通协作的能力和学以致用的能力。
悟：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽，领悟作者抓住海南岛的特点用准确优美的语言进行描绘的方法、积累好词佳句。
勾：培养学生自主阅读、独立思考和作批注的能力。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
四年级的学生已经具备了通过阅读初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用等方面的能力。学生能通过自主阅读领悟感受海南岛的美丽和富饶。但对远离大海的内地孩子许多热带植物和海洋水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏直观的感受和体验，学生在理解上就有一些困难。在教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
1.创设情境，导入新课。（3—5分钟）
在欣赏音乐《请到天涯海角来》的同时，教师简单讲解海南岛的有关知识（在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛），通过话题“要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。”引导学生进入课文学习的情境。
导入课题后，借助中国政区图引导学生了解海南岛在我国的地理位置，那里的气候特点，简单了解海南岛的植物、矿藏等。并告诉学生海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”，每天吸引着众多的国内外游人。最大限度地激发了学生学习课文内容的热情，调动起了学生学习的积极性。
2.讲授新课：（约30分钟）
（1）初读课文，学习字词。
　　导入时学生的积极性调动起来了，我就让学生“用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。”给了学生自我阅读、自我思考的机会。
　　学字音：学生读完之后，课件出示文中的生字词语，采用指名读、比赛读、轮读、齐读等形式，解决了字的读音。
　　学字形：多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。师生交流积累识记生字的方法（如“加一加”、“换一换”“减一减”找多音字等方法）来指导书写和识记。复习、巩固、拓展了学生识记生字的方法。
　
学字义：为了让生字的意义更丰富，我会给出学生思考的时间，让学生自己给每个生字组一到两个课外词语，组完词后同桌互相检查、纠错，然后互相交流，在扩词中学生自然理解了生字的意思。
　　通过以上教学，完成了生字教学。引导学生积累了识记生字的方法，培养了学生识记生字的能力。
（2）通读课文，理清课文顺序，了解大意。
　　鼓励学生通读课文，在读的过程中找出中心句。并根据中心句理清了文章的结构，并引导学生结合中心句用自己的话说说课文主要写了什么，在此基础上鼓励学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边看课文旁边的批注，并在课文旁边的空白处写上自己的感受和体会。顺利过渡到下一个学习环节。
（3）品读欣赏，质疑再探。
①学习课文第一段，整体感知。
齐读第一自然段，了解这一自然段总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点。多媒体课件出示图片：学生欣赏图片感知“万里碧波”和“富饶美丽”。指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。
②学习课文第二段，感受物产丰富。
引导学生抓住这一段的中心句了解描写“富饶”的两个词语“土地肥沃、物产丰富”，引导学生用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法进行学习，了解海南岛丰富的物产，并体会作者遣词造句的准确与优美。其间我利用课件展示了文中提到的水果、水产等相关图片，给学生留下直观印象，并能帮助这些远离大海的学生以更好地了解课文内容，同时提高学生的审美能力，激发学生的情感共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。最后让学生感情朗读，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。
③学习三四自然段，感受风景优美。
鼓励学生自由读课文第二自然段。交流“海南岛一年四季气候宜人，风景优美。”在这一自然段中的作用是总括全段，引领下文。抓住“气候宜人”“风景优美”来写海南岛的奇丽风光。学生自读自悟学习第三自然段，用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习，了解海南岛的景物，体会课文描写这些景物的方法。在教学中教师借助多媒体图片和字幕引导学生了解五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、海南岛的椰林风光等美景。指导学生有感情地朗读这部分课文，朗读背诵自己喜欢的句段。同时引导学生感悟作者用词的准确性和恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使文章内容形象生动。
④学习第五自然段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。
引导学生学生自由朗读第五自然段，通过作者听到的：海浪拍打的声音。看到的：海上红日东升或夕阳西沉的奇景。想到的：想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。感受到海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南如诗如画风光的赞美之情。
3.课堂小结，
拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）
海南旅游公司正在招聘导游，请大家踊跃报名，报名时要为游客做一次导游，要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。在活动中尊重学生的独特体验，进一步感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡，实现了读说写相结合的教学目标。
4.板书设计：
板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
5.布置作业：
学生用自己喜欢的方式读课文，读出对海南岛美丽富饶的赞美。选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。在教学中引导学生抓住课文的中心句先从总体上了解海南岛的美丽富饶，再抓住每部分课文的中心句，感受海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在学习风景优美这部分课文时，着重了解海南岛迷人的椰林风光。在学习中抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。www-2-1-cnjy-com
二、教学策略的选用
1.学生带有主体意识主动地去发展是语文教学的根本，在教学中教师要尊重学生的主动性，以训练为主线，通过自主、合作、探究学习，多种形式的实践活动充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，充分提高了学生的语文能力，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
2.结合批注理解课文内容。在扫清字词障碍，初读课文，理清文章条理的基础上，引导学生孩子充分自主阅读课文，运用课文旁边的批读进行思考，理解课文内容，并把自己不理解的地方或自己在朗读中的感受或体会等写在旁边。这样将更好地使学生展开与文本、与编者、与教师之间的对话，在对话中产生新的看法，促进对话向更深的层次发展。
3.运用课件开阔视野。对于远离海域和大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，教师利用课件投影相关的图片或播放相关的视频让学生对海南岛进行直观的了解，从而弥补了这一缺憾，帮助孩子更好地感受课文内容，体会作者的感情。
结束：各位领导、老师们，本节课我根据小学四年级学生的知识积累情况及其认知规律，采用质疑探究式教学方法，以“读读、勾勾、悟悟、议议”的学习方式，立足于学生的的自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，积累独立阅读的方法和技巧。
我的说课完毕，谢谢大家。
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