16 水都威尼斯 教案

第16课《水都威尼斯》教学设计
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，了解威尼斯的特点；积累文中的优美词句。
3.情感态度价值观：感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。
重点难点
引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。
教学课时
1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出示威尼斯的风光图片，威尼斯古老的建筑、威尼斯纵横交错的河道、威尼斯河道上的桥梁、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的场景、威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯旅游等，学生欣赏并说说这些图片出自哪一座城市？（威尼斯）说说自己欣赏后的感受。（美丽、奇特。）
2.谈话导题：威尼斯是一个非常迷人的水上城市。今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧！板书课题，学生齐读课题。21世纪教育网版权所有
3.谈话解题：“水都”这里指水上城市。“威尼斯”是意大利的一座古城有“水城”
“百岛城”之称。威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上,威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。21教育网
二、阅读课文，探究初成。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。21cnjy.com
2.检查阅读情况。
（1）课件出示文中的生字或生字词语，指名读，指名领读，开火车读。
bīn xiè zòng yǔ jiǒng lín shòu
滨 泻 纵 屿 迥 粼 售
海滨 水泻 纵横 岛屿 迥异 粼粼 销售
lā jī yǐ nǐ dì màn pù
垃 圾 旖 旎 缔 结 曼 谷 店 铺
（2）联系上下文或借助生活体验理解文中的词语。
①借助近义词理解词语。
著名—闻名 宁静—平静 繁华—繁荣 友好—友善
各式各样—各种各样 纵横交错—错从复杂
②借助反义词理解词语。
宁静—嘈杂 繁华—萧条 友好—敌对 纵横交错—井井有条
③借助资料或联系上下文理解词语。
曼谷：泰国的首都。
海滨：海边；沿海地带。
环抱：环绕（多用于自然景物）近义词：环绕
纵横交错：横竖交织在一起。
风格迥异：指河道两岸的建筑有着完全一样的风格。
各式各样：许多不同的样式或方式。
粼粼：形容水、石等明净。这里指威尼斯的河水清澈见底。
3.指名分自然段读课文，学生互相评议，纠正读的不正确的地方。
4.自由读课文，看威尼斯给你留下了什么印象。
三、品读欣赏，自主探究。
1.学生自由小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上标记。
2.针对自己的阅读情况，有重点的反复阅读文中的句子或段落，边读边思考，尽量解决自己以上遗留的读不懂的问题。www.21-cn-jy.com
3.小组同学互相讨论，交流自学情况，解决疑难问题。
4.小组派代表参与全班交流，各小组展示学习成果，提出疑难问题集体交流解决。
5.教师引导学生交流探究有价值的问题。如：
（1）威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)
（2）为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)
（3）课文第三四自然段在写作方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。)
6.浏览课文理清顺序，师生交流，教师小结。
第一自然段：简介了威尼斯是一个美丽的地方。
第二自然段：介绍了威尼斯的位置和历史。
第三自然段：用具体的数字介绍了威尼斯水域河道以及岛屿和桥梁众多的特点。
第四自然段：具体描述了威尼斯以船代车的繁华景象。
第五自然段：讲了江南水乡苏州和威尼斯缔结为友好城市。
四、细读课文，深入探究。
（一）细读探究课文第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。
2.教师利用课件出示有关苏州、曼谷、斯德哥尔摩等城市的图片资料，学生欣赏并自由阅读字幕。
（1）苏州：是中国重点旅游城市，文物保护单位现共有489处，其中国家级15处，省级85处，数量仅次于北京和西安。 苏州古城坐落在水网之中，街道依河而建，水陆并行；建筑临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。集建筑、山水、花木、雕刻、书画等于一体的苏州园林，是人类文明的瑰宝奇葩，拙政园和留园列入中国四大名园，并同网师园、环秀山庄与沧浪亭、狮子林、艺圃、耦园、退思园等9个古典园林，分别于1997年12月和2000年11月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）曼谷：泰国首都，位于湄南河畔，是泰国政治、经济、文化和交通中心。市内河道纵横，货运频繁，有“东方威尼斯”之称。曼谷港是泰国和世界著名稻米输出港之一。21·世纪*教育网
（3）斯德哥尔摩 ：瑞典首都。在波罗的海西岸、梅拉伦湖入海处。由12个大小岛屿和斯堪的纳维亚半岛部分陆地组成。市内水道纵横，用70座桥梁相连，人口66.1万（1977年）。全国政治、经济、文化、交通中心。
3.自由朗读，初步感受威尼斯是座美丽的城市，体会作者表达手法的巧妙。
（二）细读探究课文第二自然段。
1.用自己喜欢的方式朗读课文第二自然段。
2.对照图片，互相交流，说说威尼斯独特的地理位置。
（1）威尼斯是意大利北部的一个著名水都。
（2）位于亚得里亚海滨的一个新月形的泻湖中。
（3）四周为大海所环抱，只有西北角有一条长堤与陆上相通。
3.威尼斯是什么意思？（“威尼斯”本是“最宁静的处所”的意思。）建城历史有多久了？（建城迄今已有1400多年的历史了。）从中体会到什么？（威尼斯是一座历史悠久的古城。）2·1·c·n·j·y
4.再读课文加深印象。
（三）细读探究课文第三自然段。
1.默读课文第三自然段，第一句在这段中起什么作用？（这一句是这个段的总起句，对这个段的内容进行了高度概括。）www-2-1-cnjy-com
2.课件出示威尼斯“以河为街”的景观图片，字幕出示：威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。城中的177条河道纵横交错，把陆地分割为118个大小岛屿。长约4千米、宽约30～70米的大运河，穿行在群岛之间。21*cnjy*com
（1）自由朗读，找出这段话中的数字，从中体会到什么？（这里采用数字说明和举例等方法，具体地介绍了威尼斯“以河为街”以及岛屿和桥梁众多的特点。）
（2）“纵横交错”在这里具体是指什么？（纵横交错：本课指威尼斯城中的177条河道横一条竖一条地交织在一起。）【来源：21cnj*y.co*m】
3.课件出示资料，学生阅读，了解里亚托桥景点。
里亚托桥景点概况：里亚托桥又名商业桥，它全部用白色大理石筑成，是威尼斯的象征。大桥长48米，宽22米，离水面7米高，桥两头用12000根插入水中的木桩支撑，桥上中部建有厅阁，横跨在大运河上。里亚托桥建于1180年，原先是一座木桥，后改为吊桥。在1444年的一次庆典中，因不堪重负，大桥折断。1580～1592年，改建为现在的石桥。桥顶有一浮亭，两侧是20多家首饰商店和卖纪念品的小摊，是威尼斯最重要的商业区之一，曾作为欧洲的商业中心达300年之久。莎士比亚的名剧《威尼斯商人》就是以这里为背景。
4.教师小结：这部分课文采用先总后分的方法，通过具体数字生动地介绍了威尼斯“以河为街”的奇特景观，让我们感受到了威尼斯特有的美丽。
（四）细读探究课文第四自然段。
1.课件出示威尼斯“以船代车”的景观图片，学生欣赏并默读课文第四自然段，说说作者又运用了什么方法来介绍威尼斯？（举例说明。）介绍了威尼斯的什么特点？（以船代车。）【出处：21教育名师】
2.本段的第一句话在这段中起什么作用？（这一句是这个段的总起句，对这个段的内容进行了高度概括。）
3.教师小结：这一自然段用先总后分的方法，生动介绍了威尼斯“以船代车”的奇特景观，让我们感受到了威尼斯特有的繁华。
4.感情朗读，读出自己的感受。
（五）齐读课文第五自然段，了解我国江南水乡苏州和风景旖旎的威尼斯缔结为友好城市。
五、教师小结，拓展延伸。
1.教师小结：在课文中作者对威尼斯进行了生动的描写，从不同角度展现了威尼斯以河为街、以船代车、岛屿和桥梁众多的神奇景观，表达了作者对威尼斯的赞美之情。21*cnjy*com
2.学生有感情地朗读全文，读出自己的感受，读出对威尼斯的赞美。
3.如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。如果让你来做导游，你会怎样想游客介绍威尼斯？（学生自由交流。）
4.推荐课外阅读《威尼斯的小艇》。
威尼斯的小艇
马克·吐温
　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。21教育名师原创作品
　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。21·cn·jy·com
　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
【课堂作业新设计】
1.根据拼音写字词。
sū zhōu
世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“东方威尼斯——（ ）”“亚
màn ɡǔ sī dé ɡē ěr mó
洲威尼斯——（ ）”“北欧威尼斯——（ ）”等等，可见威尼斯
yǐ hé wéi jiē
是一个美丽的地方。威尼斯是一座开门见水，（ ）的城市。城中的
zònɡ hénɡ jiāo cuò bō ɡuānɡ lín lín
河道（ ）。许多建筑仿佛漂浮在（ ）的水上。
fēnɡ jǐnɡ yǐ nǐ
1980年，我国江南水乡苏州和（ ）的威尼斯缔结为友好城市。
2.读句子，注意加点的词语，并用上加点的词语写句子。
威尼斯的河道中有各种各样的船只，有水上“公共汽车”——交通船，有私人“小汽车”——小型汽艇，有各种“水上商店”——售货船，还有救护艇、消防艇、垃圾船、娱乐船……2-1-c-n-j-y


3.读课文片段，完成练习。
　　威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。城中的177条河道纵横交错，把陆地分割为118个大小岛屿。长约4千米、宽约30～70米的大运河，穿行在群岛之间。河道两岸排列着风格迥异的各式各样的建筑。许多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。有的小岛上的居民可以站在自家的房屋中，同对面岛上的邻居谈天。岛与岛之间有400多座桥梁相连。石桥的形式多样，各具风姿，尤以市中心的里亚托桥最为著名。里亚托桥建于16世纪末，是一座大理石独孔桥。桥长48米，宽22米，桥心有亭，两侧排满了小店铺。
（1）用横线画出片段的总述句。
（2）用波浪线标出片段中的数字。写出自己通过片段中的数字了解到什么。


（3）写出你对加点词语的理解。


【课堂作业新设计】参考答案
1.根据拼音写字词。
世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“东方威尼斯——苏州”“亚洲威尼斯——曼谷”“北欧威尼斯——斯德哥尔摩”等等，可见威尼斯是一个美丽的地方。威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。城中的177条河道纵横交错。许多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。1980年，我国江南水乡苏州和风景旖旎的威尼斯缔结为友好城市。
2.读句子，注意加点的词语，并用上加点的词语写句子。
威尼斯的河道中有各种各样的船只，有水上“公共汽车”——交通船，有私人“小汽车”——小型汽艇，有各种“水上商店”——售货船，还有救护艇、消防艇、垃圾船、娱乐船……
公园里的人真多，有玩耍的小孩，有锻炼的老人，有认真看书的少年，还有热衷于摄影的摄影师。
3.读课文片段，完成练习。
　　威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。城中的177条河道纵横交错，把陆地分割为118个大小岛屿。长约4千米、宽约30～70米的大运河，穿行在群岛之间。河道两岸排列着风格迥异的各式各样的建筑。许多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。有的小岛上的居民可以站在自家的房屋中，同对面岛上的邻居谈天。岛与岛之间有400多座桥梁相连。石桥的形式多样，各具风姿，尤以市中心的里亚托桥最为著名。里亚托桥建于16世纪末，是一座大理石独孔桥。桥长48米，宽22米，桥心有亭，两侧排满了小店铺。
（1）用横线画出片段的总述句。
（2）用波浪线标出片段中的数字。写出自己通过片段中的数字了解到什么。
这里采用数字说明和举例等方法，具体地介绍了威尼斯“以河为街”以及岛屿和桥梁众多的特点。
（3）结合课文内容写出你对加点词语的理解。
（1）风格迥异：指河道两岸的建筑有着完全一样的风格。
（2）波光粼粼：这里指威尼斯的河水清澈见底。
（3）谈天：闲聊天，闲谈。
【板书设计】
水都威尼斯
历史悠久
神奇景观 以河为街 赞美
以船代车
【课后反思】
《水都威尼斯》教学反思
《水都威尼斯》一文首先简介了威尼斯是一个美丽的地方；接着介绍了威尼斯的位置和历史；然后用具体的数字和举例子介绍了威尼斯水域河道以及岛屿和桥梁众多、以船代车的美丽和繁华景象；最后介绍了江南水乡苏州和威尼斯缔结为友好城市。【版权所有：21教育】
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。在上课开始，课件展示“威尼斯的风光片”给学生创设了一个好的情境，从威尼斯之美引入新课，让学生从现实的美景中激起他们对威尼斯学习的探究欲望。学生们不住地发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会“威尼斯的美和繁华”奠定了基础。
第二步：课件展示，激发情感。威尼斯写的是异国他乡的独特地理风貌，对小学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，教师也利用课件展示过有关图片，但学生缺乏亲身的感受。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，激发学生求知全文的冲动的同时，让学生初步感受威尼斯的美丽和奇特。教学中用课件辅助教学，为课文提供信息，课件成为引导学生理解课文内容和激发学生情感的工具。当学生体会威尼斯“以河为街”的美丽景象时，再一次用图片展示，给学生以直观的印象。借助课件“以船代车”，引导学生阅读有关课文内容了解威尼斯的繁华景象。
第三步：读中感悟，体验内容。读是培养学生的理解力和感悟能力的最直观有效的方法。读的形式要多种多样，如：教师的范读、自由朗读、默读、竞赛读等等，让学生百读不厌。通过反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了威尼斯的美，感悟到了威尼斯的繁华。
第四步：指导阅读，培养能力。阅读教学最基本任务就是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读习惯，让学生学会读。我在教学中特别注重阅读方法的指导，力求培养学生独立阅读能力。如：在品读欣赏，自主探究环节，引导学生自由小声读课文，想想自己读懂了些什么，有不懂的问题作上标记，针对自己的阅读情况，有重点的反复阅读文中的句子或段落，边读边思考，尽量解决自己以上遗留的读不懂的问题，浏览课文理清顺序等。引导学生在读中发现问题，再在读中解决问题。再如，在教学三四自然段时，启发学生通过反复的读，发现首句与下文的关系，在自读自悟中发现作者写作的闪光点，同时达到较好的阅读体验。
存在的问题：在教学中由于侧重引导学生对课文内容的感悟和理解，忽略了读写结合。
今后改进的方案：在今后教学中在引导学生对课文内容的感悟和理解的基础上要根据课文特点进行读写结合的训练。例如，在本课教学的最后环节，引导学生回顾全文，通过交流让学生领悟学习作者的表达方法，结合课文内容领悟这与作者在生活中细致观察是分不开的，启发学生学习作者在生活中细致观察、用心体会的方法，并安排相关的仿写训练。