17 礼物 教案

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第17课《礼物》教学设计
【教学目标 】
教学目标 1.知识与能力：借助汉语拼音认识9个生字，学习生字词，理解并积累新词。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读中感悟理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3.情感态度价值观：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
重点难点 让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人；通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学课时 2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，学会生字。
2.联系上下文或借助工具书理解文中的词语。
3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清课文顺序。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.引导交流：同学们，你们收到过礼物吗？（收到过。）能用一个词语来表达当时的心情吗？（兴奋、高兴、激动、欣喜、欣慰……）那你们有送礼物的经历吗？（有。）送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（高兴、愉快……）
2.导入课题：世上有一种特殊的礼物，这种礼物虽然是无形的，但是却有着非常神奇作用，这种礼物不仅能传递祝福，而且还有着巨大的力量。同学们想得到这件礼物吗？这节课就让我们学习《礼物》这一课，希望大家都能得到这件礼物。（板书课题：礼物，学生齐读课题。）
二、诵读诗歌，初步探究。21·世纪*教育网
（一）初读课文，认读生字。
1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。21*cnjy*com
2.检查阅读情况。
（1）课件出示文中的生字，指名读，指名领读，学生齐读。开火车读，边读边说说识记生字的方法。
（2）为生字口头扩词，用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法进行识记。
伶 （伶俐、孤苦伶仃）——聆（聆听）
仃 （伶仃）——订（订立）
炕 （土炕、火炕、炕头）——坑（土坑）
褥 （被褥、褥子）——辱(侮辱)
燃 （燃烧、点燃）——然（然而）
捻 （灯捻儿）——念（纪念）
搓 （搓手）——磋（切磋）
齿 （牙齿、唇齿）——龄（年龄）
陷 （陷阱、陷入）——焰（火焰）
（3）学习多音字“散”。
①读音为[sǎn]：
散漫：[sǎn màn]，指思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。
散文：[sǎn wén]，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。www-2-1-cnjy-com
②读音为[sàn]时：
散落：[sàn luò]，分散；分布。
散发：[sàn fà]，分散发出。
烟消云散：[yān xiāo yún sàn]，消：消失；散：散去。像烟雾和云气一样消散。比喻事物消失得无影无踪。2-1-c-n-j-y
一哄而散：[yī hònɡ ér sàn]，哄：吵闹。形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。21教育名师原创作品
（4）课件出示文中的词语，指名读，开火车读，齐读。
独自 蘑菇 招待 土炕 唯一 褥子 驱走 啼鸣 燃烧 驱散 寂寞
捻线 搓绳 牙齿 脱落 两颊 凹陷 闪耀 宽慰 愤怒 真诚 微笑
孤苦伶仃 转怒为喜 心平气和 精神焕发 各式各样
（5）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。
（二）再读课文，了解大意。
1.默读课文，边读边思考课文主要内容。教师相机指导。
2.小组交流，概括文章的主要内容。（讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，她无私地把真诚的微笑作礼物送给别人，展示了微笑的神奇力量。因此人人都尊敬她。）说说自己的体会。（只要付出真挚的情感，对别人，对自己都是有好处的。）
3.把课文读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
4.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
ɡū kǔ línɡ dīnɡ tǔ kànɡ bèi rù
（ ） （ ） （ ）
diǎn rán cuō shǒu yá chǐ xiàn rù
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.给下面的字组词，然后加偏旁、去偏旁或换偏旁组成新字，再组词。
伶 （ ） （ ）
炕 （ ） （ ）
褥 （ ） （ ）
燃 （ ） （ ）
搓 （ ） （ ）
齿 （ ） （ ）
陷 （ ） （ ）
3.按原文完成填空。
伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中（ ），轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，（ ），心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，（ ），唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，（ ）。【版权所有：21教育】
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写词语。
孤苦伶仃 土炕 被褥 点燃 搓手 牙齿 陷入
2.给下面的字组词，然后加偏旁、去偏旁或换偏旁组成新字，再组词。
伶 （孤苦伶仃） 聆（聆听）
炕 （土炕） 坑（土坑）
褥 （被褥） 辱(侮辱)
燃 （燃烧） 然（然而）
搓 （搓手） 磋（切磋）
齿 （牙齿） 龄（年龄）
陷 （陷阱） 焰（火焰）
3.按原文完成填空。
伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。21教育网
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读中感悟理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
2.懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
【教学过程 】
一、复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名分节合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
1.默读课文一二自然段。
（1）课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）你知道老婆婆的生活条件怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？请在文中进行圈画。
①全班交流，教师小结，课件出示：21cnjy.com
　　有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。
老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。21·cn·jy·com
②注意勾画出来的词语和句子，自由反复朗读这段话，并深入体会，交流感想。感受老婆婆贫穷的家境。
（2）从字里行间我们能感觉到老婆婆生活环境是如此艰苦，但她却生活得怎么样呢？（学生自由朗读，互相交流。）21*cnjy*com
①课件出示：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。（引导学生在读中抓住标注的部分，体会老婆婆心情愉快的心情。）【出处：21教育名师】
②金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。（引导学生在读中抓住标注的部分，体会老婆婆积极的生活态度。）
（3）互相交流：这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（老婆婆并不因为贫穷而沮丧，她心情欢快，用积极的态度去面对生活。给人的印象是她勤劳、善良、乐观。）
（4）穷困和乐观形成了鲜明的对比，请同学们以各种形式朗读课文第二自然段，体会作者感情由同情到赞赏的变化。读出对老婆婆孤苦伶仃的同情，读出对老婆婆乐观的生活态度的赞赏。（学生朗读，读出相应的语气和情感。）
（5）面对这样一位老婆婆，你想对她说点什么呢？（学生自由交流，汇报发言。）
（6）谈话过渡：这位孤苦伶仃、家境贫穷的老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们继续学习课文，去寻找答案。
2.学生用较快的速度读课文第三自然段。【来源：21·世纪·教育·网】
（1）你读懂了什么？（这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。）
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。（老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。）教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？（比喻。把老婆婆的手比作干树枝，把老婆婆的脸比作枯树皮，把老婆婆的眼睛比作闪耀的星星。）这样用好在哪里？（抓住人物特征，通过形象生动的外貌描写反衬出老婆婆生活的困苦和艰辛。）揭示不同的人具有不同的外貌特征，要来具体描写。
（3）生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，请用原文中的语言说说这是为什么呢？（伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。）
教师小结：老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，她有一件神奇的礼物，它有着无穷的魅力：伤心的人—满怀宽慰；愤怒的人—转怒为喜；劳累的人—精神焕发；各式各样的人—高兴而归。所以她赢得了大家的尊重。
（4）指导朗读：读出礼物的神奇。
3.是什么礼物具有这么神奇的作用呢？（真诚的微笑。）
4.朗读全文。通过朗读再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
三、拓展延伸，积累实践。
1.教师小结：是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。
2.延伸教育：通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。给别人微笑的同时也学会把微笑送给自己，当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！
【课堂作业新设计】
1.写出下面词语的近义词。
闪耀——闪烁 尊敬——尊重 真诚——真挚
2.写出下面词语的反义词。
愤怒——高兴 劳累——悠闲 真诚——虚伪
3.读句子，完成练习。
老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。
（1）句子运用了（ ）修辞方法。
（2）把（ ）比作（ ）。
（3）照样子写句子。
4.照样子写一写。
微笑是诗——宁静致远， 微笑是歌——（ ）；
微笑是茶——（ ）， 微笑是花——（ ）；
微笑是泉——（ ）， 微笑是酒——（ ）。 ……
微笑是宽容，微笑是（ ）； 微笑是（ ），微笑是（ ）！
【课堂作业新设计】参考答案
1.写出下面词语的近义词。
闪耀——闪烁 尊敬——尊重 真诚——真挚
2.写出下面词语的反义词。
愤怒——高兴 劳累——悠闲 真诚——虚伪
3.读句子，完成练习。
老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。
（1）句子运用了（比喻）修辞方法。
（2）把（老婆婆的手）比作（干树枝），把（老婆婆的脸）比作（枯树皮），把（老婆婆的眼睛）比作（闪耀的星星）。21世纪教育网版权所有
（3）照样子写句子。
玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
4.照样子写一写。
微笑是诗——宁静致远， 微笑是歌——美妙动人；
微笑是茶——沁人心脾， 微笑是花——芬芳迷人；
微笑是泉——汩汩不息， 微笑是酒——甘甜醉人。 ……
微笑是宽容，微笑是力量； 微笑是幸福，微笑是大爱！ ……
【板书设计】
伤心的人 满怀宽慰
愤怒的人 转怒为喜
礼物 真诚的微笑
劳累的人 精神焕发
各式各样的人 高兴地回去了
【课后反思】
《礼物》教学反思
《礼物》这篇文章讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，她无私地把真诚的微笑作礼物送给别人，展示了微笑的神奇力量。因此人人都尊敬她。微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。让我们都用微笑来迎接生命中每一个初升的太阳！www.21-cn-jy.com
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：抓住人物的外貌描写和心理变化引导学生深入体会。例如在课文探究中引导学生通过老婆婆的外貌描写进一步体会她生活的困难和艰辛；抓住得到礼物的人的心理变化来体会老婆婆品质的高尚，了解老婆婆受到人们尊重的原因。 2·1·c·n·j·y
第二步：本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读；默读、快速浏览、自由交流读、感情朗读……就这样，读着读着，学生也似乎看到了一位可敬的老婆婆，老婆婆的形象在学生的心中高大起来，活了起来。 【来源：21cnj*y.co*m】
第三步：充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，再加上多样化的激励性评价，促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
存在的问题：在本课教学中，没有注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
今后改进的方案：在今后教学中要注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，这样不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，通过课文内容与生活实例的结合使学生的情感得到升华。
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