西师大版语文四年级上册积累与运用（七） 教案

积累与运用（七） 教学设计
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：自读自悟，联系句子或利用工具书体会同一个词语可以表达不同意思，学习掌握理解多义词的方法，体会汉字的奇妙，感受祖国语言的多姿多彩。读、背有关读书方面的名言警句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句，并从中受到熏陶和感染。
2.过程与方法：鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。写一次想象作文，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望。要求选材可以从天上到海底，从事物到人物,从现实到未来。在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意。产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
3.情感态度价值观：自读有趣的小笑话，在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，激发学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语文的感情。引导学生用已经学过的阅读方法自主阅读短文，丰富知识，养成良好的阅读习惯，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
重点难点
1.鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。
2.写一次想象作文，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望。要求选材可以从天上到海底，从事物到人物,从现实到未来。在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意。产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
教学课时
4课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读自悟，联系句子或利用工具书体会同一个词语可以表达不同意思，学习掌握理解多义词的方法，体会汉字的奇妙，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读、背有关读书方面的名言警句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句，并从中受到熏陶和感染。【来源：21·世纪·教育·网】
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、学习温故知新
1.课件出示句子。
（1）这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。
骄傲的橡树被狂风刮到了。
（2）中国足球队员的服装非常特别。
今年的春天来得特别早。
2.学生自由读句子，同桌互读句子，体会句中带点词的特点。
3.互相交流：带点的词在各句中不同的意思。
4.学生自由发言，教师小结，理解加点词语的意思。
（1）这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。（自豪。）
骄傲的橡树被狂风刮到了。（自满。）
（2）中国足球队员的服装非常特别。（特殊，不同于一般。）
今年的春天来得特别早。（很，非常。）
5.学生再读句子，教师小结，点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。同一个词在不同的语境中意思会不一样。www-2-1-cnjy-com
6.拓展练习：再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子。
7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、学习语海拾贝
1.课件出示文中的名句。
（1）书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
（2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
（3）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔
2.学生自读古言名句，要求读正确，读流利。
3.小组同学互读互听，相互评议，并交流各古言名句的大致意思。教师小结。
（1）书犹药也，善读之可以医愚。（书就好像良药，如果好好地读它，可以“医治”你的愚钝，让你变得聪明起来。）2-1-c-n-j-y
（2）读书破万卷，下笔如有神。（书读得多，并且完全领会了书中的意思，那么，提起笔来作文时，就会文思泉涌，轻松自如。）21*cnjy*com
（3）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。（这是一种比喻的说法，意思是说，一本好书，能使读者受到有益的启迪、感染和教育，让读者懂得做人的道理，所以就像和高尚的人说话一样。）　　【来源：21cnj*y.co*m】
3.全班交流，从古言名句中读懂了什么？（要爱读书，会读书，多读书。）教师适时点拨、小结。
4.用自己喜欢的方式反复读这些句子，背诵古言名句。
5.拓展练习：小组交流自己积累的与读书有关的名句。
6.全班交流：比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。
7.课件出示有关读书的古言名句，学生阅读积累。
（1）书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（2）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（尤安.艾肯）
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
【课堂作业新设计】
1.根据要求，用上“骄傲”写句子。
（1）表示“自豪”的意思：
（2）表示“自满”的意思：
2.根据要求，用上“特别”写句子。
（1）表示“非常”的意思：
（2）表示“特殊”的意思：



3.读一读，写出自己的理解。
（1）一日无书，百事荒芜。（陈寿）

（2）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

（3）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

（5）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

4.写出几个自己积累的与读书有关的名句。



【课堂作业新设计】参考答案
1.根据要求，用上“骄傲”写句子。
（1）表示“自豪”的意思：妈妈因为有我这样出色的孩子而非常骄傲。
（2）表示“自满”的意思：小明取得一点成绩就骄傲了起来。
2.根据要求，用上“特别”写句子。
（1）表示“非常”的意思：今天的阳光特别灿烂。
（2）表示“特殊”的意思：这件礼物具有特别的意义。
3.读一读，写出自己的理解。
（1）一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书要持之以恒，一日不可间断。
（2）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。
（3）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。
（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。
（5）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
4.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。
（1）旧书不厌百加读，熟读深思子自知。（苏轼）
（2）要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（鲁迅）
（3）读书百遍，其义自见。（《三国志》）
第二课时
【课时目标】
1.自读有趣的小笑话，在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，激发学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语文的感情。【出处：21教育名师】
2.独立学会课文中出现的生字；会认9个生字，学习运用查字典，联系上下文的方法理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；正确流利朗读课文，分角色朗读课文；通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容，理解“煮书”的含义；帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。【版权所有：21教育】
【教学过程 】
一、学习开心一刻。
1.学生自由读小笑话。
2.全班交流理解笑话内容，正确辨析形近字。　　　
3.师生互动交流，感受汉字的奇妙。
4.鼓励学生把自己知道的小笑话给大家听听。
二、学习自主阅读园地
（一）导入课题，激发情趣。
1.教师板书：煮，学生齐读。
2.集体扩词：煮饭、煮熟、蒸煮……
3.教师板书：煮熟，学生齐读。
4.学生质疑，教师谈话，导入课题：同学们都觉得“煮书”很新鲜，老师也觉得很奇怪。可这就是我们今天要阅读的短文的题目。这节课，我们就来阅读短文《煮书》，相信我们会有新的收获!21教育名师原创作品
（二）初读短文，学习字词。
1.学生自由朗读短文，注意读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2.小组交流，解决疑难问题，记下小组内弄不明白的地方。
3.汇报小组学习情况，全班交流。
（1）课件出示文中词语，指名读，指名领读，学生齐读，开火车读。
文章、品读、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
（2）教师指导：“煮、章、茶、食”都是翘舌音，“诵、所”是平舌音。“卷”是多音字。
（3）交流重点词语的意思，弄不明白的指导学生查字典或结合上下文进行理解。
（4）分自然段开火车朗读短文，教师评议，相机点拨。
（三）再读短文，深入交流。
1.学生默读短文1～3自然段，边读思考：
（1）小作者看到“煮书”二字时，有什么疑问？（书只能读，怎么可以煮呢？）
指名朗读第一自然段，读出“我”看见“煮书”二字感到奇怪的心情。
（2）小作者看到“煮书”二字时，向谁提出了问题？（向爷爷提出了问题。）提出了什么问题？（书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？）
鼓励学生快速阅读短文第三自然段，寻找问题的答案。（书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。）
（3）引导学生理解：书是人类的精神食粮。
①你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）21*cnjy*com
②叶文玲把书比作“长生果”。（ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。）
③书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（4）自由阅读1～3自然段。
（5）问题过渡：食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样可以煮。书怎样“煮”？书“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？让我们继续阅读得到更多的收获。
2.阅读短文第四自然段，了解煮书方法之一——品书。
（1）课件出示：你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时佳读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。
①朗读并说说自己体会到什么？（“煮书”就是反复地、不厌其烦地诵读品味。）
②这样对杜甫有什么好处？（这样，他做起诗来就感到得心应手了。）
③你怎样理解“读书破万卷，下笔如有神。”？（大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。）
④这对我们学习语文有什么帮助？（我们学习语文，对那些好的文章也应该这么“煮”，否则，就很难把语文学好。）
（2）学生自由朗读第四自然段。
3.阅读短文第5～7自然段，了解煮书方法之二——读书。
（1）课件出示：你可以从“煮”语文书入手嘛。每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品位一番，多有意思呀!
①你读懂了什么？（我们“煮书”可以从“煮”语文书入手。）
②读句子，说说自己还体会到什么？（“煮书”就是“放声读上几遍”、“仔细品味一番”。）
（2）课件出示：这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦!
①练习用“不仅……而且……”说话。
②读句子说说自己的体会。（“煮书”的好处很多：体会文章情感，牢记妙词佳句。）
（3）课件出示：肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？
①交流这段话的意思：肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，不会犯愁。
②交流自己的感受：“煮书”能积累词语，对于说话和写文章都有帮助。
4.朗读全文，探究“煮书”方法，了解“读书”和“品书”之间的关系。（“煮书”离不开“读书”和“品书”。读书是为了“品书”，“品书”是为了更好地“读书”。也就是说在读书中品书，在品书中读书，读出声音，读出韵味，读出感情，读出意境。概括地说“煮书”就是反复地读，不断地品。）
（四）拓展延伸，小结升华
1.教师小结：这节课我们不仅明白了“煮书”的真正含义，而且了解了许多读书、学习的好方法。希望同学们找到适合自己的读书方法，读百卷书，不断补充精神食粮，成为知识渊博的人。21cnjy.com
2.交流与读书有关的名言。
（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
（2）旧书不厌百加读，熟读深思子自知。（苏轼）
（3）要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（鲁迅）
（4）读书百遍，其义自见。（《三国志》）
3.推荐读书方法：
（1）毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书。
（2）鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”。
（3）华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法。
4.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
【课堂作业新设计】
1.形近字组词。
茬（ ） 转（ ） 鹅（ ） 讯（ ） 绪（ ）
在（ ） 砖（ ） 俄（ ） 迅（ ） 者（ ）
2.给下面的汉字加一笔或减一笔，变成另外一个字。
十（ ） 士（ ） 土（ ） 干（ ） 田（ ） 甲（ ） 由（ ）



3.写几条自己积累的与读书有关的名言。



【课堂作业新设计】参考答案
1.形近字组词。
茬（麦茬） 转（转移） 鹅（天鹅） 讯（通讯） 绪（头绪）
在（现在） 砖（砖瓦） 俄（俄国） 迅（迅速） 者（或者）
2.给下面的汉字加一笔或减一笔，变成另外一个字。
十（千） 士（十） 土（王） 王（玉） 日（旦） 甲（曰） 人（大）
3.写几条自己积累的与读书有关的名言。
（1）书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（2）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（尤安.艾肯）
（4）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（歌德）
第三课时
【课时目标】
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够初步了解广告的特点，懂得编写广告语和绘制广告画的基本要领。
4.学生通过综合性学习，进一步感受祖国语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言，提高学生的语文素养。　　　
5.鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。
【教学过程 】
综合性学习：学学做广告
准备阶段
1.制定活动计划。
2.组织学习，了解活动的意义和方法。
研究体验阶段
1.交流对研究对象的了解，讨论该从哪些方面去研究（用途：商业广告语、公益广告；广告的形式：报刊、广播、电视、电影、路牌、橱窗、印刷品、霓虹灯等媒介或者形式。）
2.将班级按兴趣分成若干小组，各组选择研究对象。
3.小组内交流资料，并整理筛选。
4.策划展示方式
（1）讨论：以什么专题、什么方式向别人介绍你们的收获？（ 拟写广告、手抄报、等任何一种或几种形式结合都行。）
（2）各组自主策划设计，艺术加工，精心训练。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题
在看电视、听广播、看报刊和观察街头标牌、车身等，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的广告。广告可以说是一面多棱镜，它能折射出语言异样风采。这节综合性学习课，我们就一同走进色彩缤纷的广告世界，去感受广告艺术的无穷魅力！
二、展示广告，了解形式
1.认识广告：广告，即广而告之之意。广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等，主要目的是推广；狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，主要目的是扩大经济效益。
2.体会导入：课前同学们通过各种渠道搜集了各种广告，请同学们把自己喜欢的广告展示出来。我们一起交流。
3.各组展示自己搜集的广告，师生共同评价，初步体会广告语言的魅力和表现形式。
4.引导归纳广告语言的魅力和表现形式。
（1）宣传效果：主题鲜明，有感染力。
（2）思想艺术：讲社会公德，受社会尊敬。
（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张。
（3）巧妙引用：巧用名言、成语、谚语、诗句等。
（4）意简言赅，巧用谐音。
三、巧辨广告，体会技巧
1.谈话过渡：同学们，写广告语其实并不困难，下面我们先来看看下面的广告语是什么地方的广告。
（1）随心所浴（欲）——?洗浴中心。??????
（2）咳不容缓（刻）——?药店。?????
（3）默默无“蚊”（闻）——?百货店。?
（4）洗出望外（喜）——?干洗店。??????
（5）酒负胜名 （ 久）——?卖酒的商店。???
（6）“骑”乐无穷（其）——?自行车、电动车或摩托车商店。
（7）别无锁求（ 所）——?锁具店。?????
（9）首屈一纸（指）——文具店。
2.互相交流：这些广告语好在哪里？（巧妙地利用谐音。）
四、巧填广告，激发灵感
1.教师出示广告的前半部分，学生试着把广告补充完整。
（1）劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币 。（就归他所有。）
（2）在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车 ，请照直开，不必刹车。”（会游泳。）
（3）（强调水果新鲜）昨天在果园里， 。（今天在货架上。）
（4）（强调质量高，价格便宜）贵族的饮料， 。（平民的价格。）
2.小组同学互相交流，讨论把广告补充完整。
3.全班交流，教师小结。
五、小组合作，拟定广告。
1.教师导言：请同学们互相交流根据老师提供的内容拟定广告，如果你有更感兴趣的内容你也可以为它拟写广告。21·世纪*教育网
（1）喜欢的某种文具。
（2）自己印象深刻的某件商品。
（3）我们家乡的某处风景名胜。
（4）我们家乡的某种土特产。
（5）我们家乡的某个大企业。
（6）学校的草坪、图书室、操场等。
（7）不在公共场合吸烟。
（8）在公共场合不要大声喧哗。
2.组合小组：根据学生的爱好自由组合小组。
3.小组同学根据选择的内容设计并编排广告。教师巡视，个别指导。
4.小组轮流汇报展示，师生共同评价，提出合理的改进意见，评选最佳广告。
5.出示范例，阅读欣赏。
（1）南山奶粉，健康关怀，真情相伴。
（2）更多三鹿，更多营养，三鹿奶粉 。
（3）国宴茅台，家宴茅台醇，福到茅台到。
（4）一枝好酒，来自天籁，世界的香格里拉。
（5）百事可乐，新一代的选择。
（6）畅饮雪碧，畅爽天地任我游。
（7）农夫果园，三种水果在里边，喝前摇一遥
（8）每天喝瓶太子奶，天天补充乳酸菌。
（9）喜之郎，加果冻粒的奶茶，坚持自已的味道，随心所欲。
（10）雀巢咖啡，味道好极了。
（11）康师傅方便面，好吃看得见。
（12）今麦郎弹面，弹得好，弹得妙，弹得味道呱呱叫。
六、教师小结：同学们的广告设计太精彩了，通过欣赏我们自己的广告让我们再次感受到了汉民族语言文字的魅力。希望同学们留心生活，创作出更优秀的广告作品。21世纪教育网版权所有
第四课时
【课时目标】
1.学会展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。
2.根据实际的情况，选择一项进行习作。
3.能根据选择的内容，进行习作练习，写出想要表达的内容，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望，在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意，提高书面表达的能力。www.21-cn-jy.com
4.通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文，养成修改的好习惯。2·1·c·n·j·y
5.产生写作愿望，提高写作兴趣。
教学过程：　　
习作：走进多姿多彩的大自然
（一）创设情景，谈话导入：　　
1.谈话激趣：在本单元的学习过程中，我们学习了《天鹅湖的故事》《一棵橡树》《最棒的玉米》，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。21·cn·jy·com
2.导入课题：今天，就让我们展开想象的翅膀，走进多姿多彩的大自然，去与森林对话，去海底探险、去太空遨游……（板书课题：走进大自然。）
（二）选择话题，小组交流。
1.阅读写作要求，明确习作内容。
（1）走进大森林，与森林对话。
（2）进入海底，去海底世界探险。
（3）遨游太空，与星星交朋友。
……
2.选择自己感兴趣的内容，有相同兴趣的同学组成小组。
3.小组学生进行交流。
（三）全班交流，积累素材。　
1.小组代表汇报发言，本组同学可以补充发言。
2.师生评价：你对他的介绍比较感兴趣的是什么？是不是运用给了联想和想象，融入了自己的感受？
（四）提出要求，学生习作。
1.谈话引导：在以上交流中，同学们围绕自然界中的不同事物交流的很认真，兴趣非常浓厚，仿佛让自己融入了神奇的大自然。下面我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能把自己的独特感受表达出来。21教育网
2.出示习作要求。
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
3.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（五）互相交流，修改习作。
1.学生完成初稿，首先进行自我修改，修改文中的错别字，不通顺的句子等。
2.组内互读互改：互相交换阅读，根据自己的理解进行圈画批注，写出修改意见。
3.根据组内同学的批注和修改意见进一步修改自己的作文。
4.每个学习小组推荐一至两位同学，朗读自己的作文，引导学生进行赏析。（要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。）
（六）再次修改，誊抄习作
1.根据交流再次修改和完善自己的习作。
2.小组内互相通读自己的作文，进行修改。
3.学生把自己修稿好的作文清楚认真地抄写在作文本上。
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新：同一个词语可以表达不同的意思
　　　　　　　　　 语海拾贝：理解和积累古言名句
积累与运用（七）　 开心一刻：查字典
　　　　　　　　　 综合性学习：学学做广告
　　　　　　　　　 习作百花园：走进多姿多彩的大自然
　　　　　　　　　 自主阅读：煮书
积累与运用（七） 教学设计
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：自读自悟，联系句子或利用工具书体会同一个词语可以表达不同意思，学习掌握理解多义词的方法，体会汉字的奇妙，感受祖国语言的多姿多彩。读、背有关读书方面的名言警句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句，并从中受到熏陶和感染。
2.过程与方法：鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。写一次想象作文，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望。要求选材可以从天上到海底，从事物到人物,从现实到未来。在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意。产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
3.情感态度价值观：自读有趣的小笑话，在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，激发学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语文的感情。引导学生用已经学过的阅读方法自主阅读短文，丰富知识，养成良好的阅读习惯，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。
重点难点
1.鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。
2.写一次想象作文，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望。要求选材可以从天上到海底，从事物到人物,从现实到未来。在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意。产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
教学课时
4课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读自悟，联系句子或利用工具书体会同一个词语可以表达不同意思，学习掌握理解多义词的方法，体会汉字的奇妙，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读、背有关读书方面的名言警句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句，并从中受到熏陶和感染。【来源：21·世纪·教育·网】
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、学习温故知新
1.课件出示句子。
（1）这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。
骄傲的橡树被狂风刮到了。
（2）中国足球队员的服装非常特别。
今年的春天来得特别早。
2.学生自由读句子，同桌互读句子，体会句中带点词的特点。
3.互相交流：带点的词在各句中不同的意思。
4.学生自由发言，教师小结，理解加点词语的意思。
（1）这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。（自豪。）
骄傲的橡树被狂风刮到了。（自满。）
（2）中国足球队员的服装非常特别。（特殊，不同于一般。）
今年的春天来得特别早。（很，非常。）
5.学生再读句子，教师小结，点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。同一个词在不同的语境中意思会不一样。www-2-1-cnjy-com
6.拓展练习：再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子。
7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
二、学习语海拾贝
1.课件出示文中的名句。
（1）书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
（2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
（3）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔
2.学生自读古言名句，要求读正确，读流利。
3.小组同学互读互听，相互评议，并交流各古言名句的大致意思。教师小结。
（1）书犹药也，善读之可以医愚。（书就好像良药，如果好好地读它，可以“医治”你的愚钝，让你变得聪明起来。）2-1-c-n-j-y
（2）读书破万卷，下笔如有神。（书读得多，并且完全领会了书中的意思，那么，提起笔来作文时，就会文思泉涌，轻松自如。）21*cnjy*com
（3）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。（这是一种比喻的说法，意思是说，一本好书，能使读者受到有益的启迪、感染和教育，让读者懂得做人的道理，所以就像和高尚的人说话一样。）　　【来源：21cnj*y.co*m】
3.全班交流，从古言名句中读懂了什么？（要爱读书，会读书，多读书。）教师适时点拨、小结。
4.用自己喜欢的方式反复读这些句子，背诵古言名句。
5.拓展练习：小组交流自己积累的与读书有关的名句。
6.全班交流：比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。
7.课件出示有关读书的古言名句，学生阅读积累。
（1）书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（2）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（尤安.艾肯）
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
【课堂作业新设计】
1.根据要求，用上“骄傲”写句子。
（1）表示“自豪”的意思：
（2）表示“自满”的意思：
2.根据要求，用上“特别”写句子。
（1）表示“非常”的意思：
（2）表示“特殊”的意思：



3.读一读，写出自己的理解。
（1）一日无书，百事荒芜。（陈寿）

（2）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

（3）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

（5）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

4.写出几个自己积累的与读书有关的名句。



【课堂作业新设计】参考答案
1.根据要求，用上“骄傲”写句子。
（1）表示“自豪”的意思：妈妈因为有我这样出色的孩子而非常骄傲。
（2）表示“自满”的意思：小明取得一点成绩就骄傲了起来。
2.根据要求，用上“特别”写句子。
（1）表示“非常”的意思：今天的阳光特别灿烂。
（2）表示“特殊”的意思：这件礼物具有特别的意义。
3.读一读，写出自己的理解。
（1）一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书要持之以恒，一日不可间断。
（2）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。
（3）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。
（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。
（5）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
4.写出几个自己搜集的与所学俗语类似俗语。
（1）旧书不厌百加读，熟读深思子自知。（苏轼）
（2）要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（鲁迅）
（3）读书百遍，其义自见。（《三国志》）
第二课时
【课时目标】
1.自读有趣的小笑话，在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，激发学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语文的感情。【出处：21教育名师】
2.独立学会课文中出现的生字；会认9个生字，学习运用查字典，联系上下文的方法理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；正确流利朗读课文，分角色朗读课文；通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容，理解“煮书”的含义；帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。【版权所有：21教育】
【教学过程 】
一、学习开心一刻。
1.学生自由读小笑话。
2.全班交流理解笑话内容，正确辨析形近字。　　　
3.师生互动交流，感受汉字的奇妙。
4.鼓励学生把自己知道的小笑话给大家听听。
二、学习自主阅读园地
（一）导入课题，激发情趣。
1.教师板书：煮，学生齐读。
2.集体扩词：煮饭、煮熟、蒸煮……
3.教师板书：煮熟，学生齐读。
4.学生质疑，教师谈话，导入课题：同学们都觉得“煮书”很新鲜，老师也觉得很奇怪。可这就是我们今天要阅读的短文的题目。这节课，我们就来阅读短文《煮书》，相信我们会有新的收获!21教育名师原创作品
（二）初读短文，学习字词。
1.学生自由朗读短文，注意读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2.小组交流，解决疑难问题，记下小组内弄不明白的地方。
3.汇报小组学习情况，全班交流。
（1）课件出示文中词语，指名读，指名领读，学生齐读，开火车读。
文章、品读、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
（2）教师指导：“煮、章、茶、食”都是翘舌音，“诵、所”是平舌音。“卷”是多音字。
（3）交流重点词语的意思，弄不明白的指导学生查字典或结合上下文进行理解。
（4）分自然段开火车朗读短文，教师评议，相机点拨。
（三）再读短文，深入交流。
1.学生默读短文1～3自然段，边读思考：
（1）小作者看到“煮书”二字时，有什么疑问？（书只能读，怎么可以煮呢？）
指名朗读第一自然段，读出“我”看见“煮书”二字感到奇怪的心情。
（2）小作者看到“煮书”二字时，向谁提出了问题？（向爷爷提出了问题。）提出了什么问题？（书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？）
鼓励学生快速阅读短文第三自然段，寻找问题的答案。（书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。）
（3）引导学生理解：书是人类的精神食粮。
①你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）21*cnjy*com
②叶文玲把书比作“长生果”。（ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。）
③书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（4）自由阅读1～3自然段。
（5）问题过渡：食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样可以煮。书怎样“煮”？书“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？让我们继续阅读得到更多的收获。
2.阅读短文第四自然段，了解煮书方法之一——品书。
（1）课件出示：你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时佳读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。
①朗读并说说自己体会到什么？（“煮书”就是反复地、不厌其烦地诵读品味。）
②这样对杜甫有什么好处？（这样，他做起诗来就感到得心应手了。）
③你怎样理解“读书破万卷，下笔如有神。”？（大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。）
④这对我们学习语文有什么帮助？（我们学习语文，对那些好的文章也应该这么“煮”，否则，就很难把语文学好。）
（2）学生自由朗读第四自然段。
3.阅读短文第5～7自然段，了解煮书方法之二——读书。
（1）课件出示：你可以从“煮”语文书入手嘛。每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品位一番，多有意思呀!
①你读懂了什么？（我们“煮书”可以从“煮”语文书入手。）
②读句子，说说自己还体会到什么？（“煮书”就是“放声读上几遍”、“仔细品味一番”。）
（2）课件出示：这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦!
①练习用“不仅……而且……”说话。
②读句子说说自己的体会。（“煮书”的好处很多：体会文章情感，牢记妙词佳句。）
（3）课件出示：肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？
①交流这段话的意思：肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，不会犯愁。
②交流自己的感受：“煮书”能积累词语，对于说话和写文章都有帮助。
4.朗读全文，探究“煮书”方法，了解“读书”和“品书”之间的关系。（“煮书”离不开“读书”和“品书”。读书是为了“品书”，“品书”是为了更好地“读书”。也就是说在读书中品书，在品书中读书，读出声音，读出韵味，读出感情，读出意境。概括地说“煮书”就是反复地读，不断地品。）
（四）拓展延伸，小结升华
1.教师小结：这节课我们不仅明白了“煮书”的真正含义，而且了解了许多读书、学习的好方法。希望同学们找到适合自己的读书方法，读百卷书，不断补充精神食粮，成为知识渊博的人。21cnjy.com
2.交流与读书有关的名言。
（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
（2）旧书不厌百加读，熟读深思子自知。（苏轼）
（3）要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（鲁迅）
（4）读书百遍，其义自见。（《三国志》）
3.推荐读书方法：
（1）毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书。
（2）鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”。
（3）华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法。
4.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
【课堂作业新设计】
1.形近字组词。
茬（ ） 转（ ） 鹅（ ） 讯（ ） 绪（ ）
在（ ） 砖（ ） 俄（ ） 迅（ ） 者（ ）
2.给下面的汉字加一笔或减一笔，变成另外一个字。
十（ ） 士（ ） 土（ ） 干（ ） 田（ ） 甲（ ） 由（ ）



3.写几条自己积累的与读书有关的名言。



【课堂作业新设计】参考答案
1.形近字组词。
茬（麦茬） 转（转移） 鹅（天鹅） 讯（通讯） 绪（头绪）
在（现在） 砖（砖瓦） 俄（俄国） 迅（迅速） 者（或者）
2.给下面的汉字加一笔或减一笔，变成另外一个字。
十（千） 士（十） 土（王） 王（玉） 日（旦） 甲（曰） 人（大）
3.写几条自己积累的与读书有关的名言。
（1）书是全世界的营养品。（莎士比亚）
（2）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（尤安.艾肯）
（4）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（歌德）
第三课时
【课时目标】
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够初步了解广告的特点，懂得编写广告语和绘制广告画的基本要领。
4.学生通过综合性学习，进一步感受祖国语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言，提高学生的语文素养。　　　
5.鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，在精美的语言中学习语言，鼓励学生发展学生的创造性思维和个性化语言，初步学会设计广告语或广告画，把握广告语的特性，明确写广告语的要求，培养实践能力和创新能力。
【教学过程 】
综合性学习：学学做广告
准备阶段
1.制定活动计划。
2.组织学习，了解活动的意义和方法。
研究体验阶段
1.交流对研究对象的了解，讨论该从哪些方面去研究（用途：商业广告语、公益广告；广告的形式：报刊、广播、电视、电影、路牌、橱窗、印刷品、霓虹灯等媒介或者形式。）
2.将班级按兴趣分成若干小组，各组选择研究对象。
3.小组内交流资料，并整理筛选。
4.策划展示方式
（1）讨论：以什么专题、什么方式向别人介绍你们的收获？（ 拟写广告、手抄报、等任何一种或几种形式结合都行。）
（2）各组自主策划设计，艺术加工，精心训练。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题
在看电视、听广播、看报刊和观察街头标牌、车身等，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的广告。广告可以说是一面多棱镜，它能折射出语言异样风采。这节综合性学习课，我们就一同走进色彩缤纷的广告世界，去感受广告艺术的无穷魅力！
二、展示广告，了解形式
1.认识广告：广告，即广而告之之意。广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等，主要目的是推广；狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，主要目的是扩大经济效益。
2.体会导入：课前同学们通过各种渠道搜集了各种广告，请同学们把自己喜欢的广告展示出来。我们一起交流。
3.各组展示自己搜集的广告，师生共同评价，初步体会广告语言的魅力和表现形式。
4.引导归纳广告语言的魅力和表现形式。
（1）宣传效果：主题鲜明，有感染力。
（2）思想艺术：讲社会公德，受社会尊敬。
（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张。
（3）巧妙引用：巧用名言、成语、谚语、诗句等。
（4）意简言赅，巧用谐音。
三、巧辨广告，体会技巧
1.谈话过渡：同学们，写广告语其实并不困难，下面我们先来看看下面的广告语是什么地方的广告。
（1）随心所浴（欲）——?洗浴中心。??????
（2）咳不容缓（刻）——?药店。?????
（3）默默无“蚊”（闻）——?百货店。?
（4）洗出望外（喜）——?干洗店。??????
（5）酒负胜名 （ 久）——?卖酒的商店。???
（6）“骑”乐无穷（其）——?自行车、电动车或摩托车商店。
（7）别无锁求（ 所）——?锁具店。?????
（9）首屈一纸（指）——文具店。
2.互相交流：这些广告语好在哪里？（巧妙地利用谐音。）
四、巧填广告，激发灵感
1.教师出示广告的前半部分，学生试着把广告补充完整。
（1）劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币 。（就归他所有。）
（2）在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车 ，请照直开，不必刹车。”（会游泳。）
（3）（强调水果新鲜）昨天在果园里， 。（今天在货架上。）
（4）（强调质量高，价格便宜）贵族的饮料， 。（平民的价格。）
2.小组同学互相交流，讨论把广告补充完整。
3.全班交流，教师小结。
五、小组合作，拟定广告。
1.教师导言：请同学们互相交流根据老师提供的内容拟定广告，如果你有更感兴趣的内容你也可以为它拟写广告。21·世纪*教育网
（1）喜欢的某种文具。
（2）自己印象深刻的某件商品。
（3）我们家乡的某处风景名胜。
（4）我们家乡的某种土特产。
（5）我们家乡的某个大企业。
（6）学校的草坪、图书室、操场等。
（7）不在公共场合吸烟。
（8）在公共场合不要大声喧哗。
2.组合小组：根据学生的爱好自由组合小组。
3.小组同学根据选择的内容设计并编排广告。教师巡视，个别指导。
4.小组轮流汇报展示，师生共同评价，提出合理的改进意见，评选最佳广告。
5.出示范例，阅读欣赏。
（1）南山奶粉，健康关怀，真情相伴。
（2）更多三鹿，更多营养，三鹿奶粉 。
（3）国宴茅台，家宴茅台醇，福到茅台到。
（4）一枝好酒，来自天籁，世界的香格里拉。
（5）百事可乐，新一代的选择。
（6）畅饮雪碧，畅爽天地任我游。
（7）农夫果园，三种水果在里边，喝前摇一遥
（8）每天喝瓶太子奶，天天补充乳酸菌。
（9）喜之郎，加果冻粒的奶茶，坚持自已的味道，随心所欲。
（10）雀巢咖啡，味道好极了。
（11）康师傅方便面，好吃看得见。
（12）今麦郎弹面，弹得好，弹得妙，弹得味道呱呱叫。
六、教师小结：同学们的广告设计太精彩了，通过欣赏我们自己的广告让我们再次感受到了汉民族语言文字的魅力。希望同学们留心生活，创作出更优秀的广告作品。21世纪教育网版权所有
第四课时
【课时目标】
1.学会展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。
2.根据实际的情况，选择一项进行习作。
3.能根据选择的内容，进行习作练习，写出想要表达的内容，展现我们丰富多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望，在写作中试着运用想象、联想，想象要大胆合理，有新意，提高书面表达的能力。www.21-cn-jy.com
4.通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文，养成修改的好习惯。2·1·c·n·j·y
5.产生写作愿望，提高写作兴趣。
教学过程：　　
习作：走进多姿多彩的大自然
（一）创设情景，谈话导入：　　
1.谈话激趣：在本单元的学习过程中，我们学习了《天鹅湖的故事》《一棵橡树》《最棒的玉米》，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。21·cn·jy·com
2.导入课题：今天，就让我们展开想象的翅膀，走进多姿多彩的大自然，去与森林对话，去海底探险、去太空遨游……（板书课题：走进大自然。）
（二）选择话题，小组交流。
1.阅读写作要求，明确习作内容。
（1）走进大森林，与森林对话。
（2）进入海底，去海底世界探险。
（3）遨游太空，与星星交朋友。
……
2.选择自己感兴趣的内容，有相同兴趣的同学组成小组。
3.小组学生进行交流。
（三）全班交流，积累素材。　
1.小组代表汇报发言，本组同学可以补充发言。
2.师生评价：你对他的介绍比较感兴趣的是什么？是不是运用给了联想和想象，融入了自己的感受？
（四）提出要求，学生习作。
1.谈话引导：在以上交流中，同学们围绕自然界中的不同事物交流的很认真，兴趣非常浓厚，仿佛让自己融入了神奇的大自然。下面我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能把自己的独特感受表达出来。21教育网
2.出示习作要求。
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
3.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（五）互相交流，修改习作。
1.学生完成初稿，首先进行自我修改，修改文中的错别字，不通顺的句子等。
2.组内互读互改：互相交换阅读，根据自己的理解进行圈画批注，写出修改意见。
3.根据组内同学的批注和修改意见进一步修改自己的作文。
4.每个学习小组推荐一至两位同学，朗读自己的作文，引导学生进行赏析。（要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。）
（六）再次修改，誊抄习作
1.根据交流再次修改和完善自己的习作。
2.小组内互相通读自己的作文，进行修改。
3.学生把自己修稿好的作文清楚认真地抄写在作文本上。
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新：同一个词语可以表达不同的意思
　　　　　　　　　 语海拾贝：理解和积累古言名句
积累与运用（七）　 开心一刻：查字典
　　　　　　　　　 综合性学习：学学做广告
　　　　　　　　　 习作百花园：走进多姿多彩的大自然
　　　　　　　　　 自主阅读：煮书