西师大版语文四年级上册积累与运用（一） 教案

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积累与运用（一） 教学设计
【教学目标 】
教学目标 1.知识与能力：感悟拟人句，试着运用拟人句；积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。2.过程与方法：能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。3.情感态度价值观：能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
重点难点 能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学课时 4课时。
第一课时
【课时目标】
1.感悟拟人句，试着运用拟人句。
2.积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、学习温故知新：感悟积累拟人句。
1.谈话导入：“温故而知新”是我国古代大教育家孔子的一句名言。意思是在复习旧知识的同时学到新知识。
2.鼓励学生自由读“温故知新”的前三句话，小组讨论，找出共同点。（把植物当做有感情个人来写。）
（1）高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿造。（把高粱当做人来写，通过高粱的神态、心理活动的描写生动形象地写出了高粱酿酒的作用。）
（2）我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”（把银杏当做人来写，通过“银杏树又穿上新衣裳了！”生动形象地告诉我们春天到了。）
（3）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（把昙花当做人来写，意思是昙花开花了。）
3.互相交流补充第四句：湖岸边有一棵棵小柳树， 。（他们把平静的湖面当做镜子在精心地梳妆打扮；他们对着湖面欣赏自己婀娜的倒影。）
4.例句赏析：
（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（3）七点，睡莲从梦中醒来。
（4）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（5）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
（6）昙花却在九点左右含笑一现。
（7）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（8）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的葡萄，又香又甜的榛子还有很多的名贵药材。
5.鼓励学生写出其他这样的句子。
二、学习语海拾贝：积累歇后语。
1.用自己喜欢的方式自读俗语，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，并交流各俗语的大致意思。
（1）胸口摆天平——称心。（适意；合乎心愿，产生愉快感和满意心情。）　
（2）哑巴吃秤砣——铁心（喻指下定决心。）
（3）九月的甘蔗——甜心（心甘情愿；心地善良。）
3.用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4.全班交流在课外了解到的歇后语。
（1）烟袋杆子——黑心
（2）草把作灯——粗心
（3）小兔子吃钥匙——开心
（4）胸口挂冰棍——寒心
（5）胸口掖扁担--——横心
5.歇后语有些什么用处？（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻， 像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截， 就可以领会和猜想出它的本意所以称它为歇后语。）
6.教师补充歇后语，供学生阅读积累。
（1）八仙过海--------各显神通 （2）泥菩萨过江——自身难保
（3）蚕豆开花--------黑心 （4）孔夫子搬家——净是书（输）
（5）打破砂锅--------问到底 （6）和尚打伞--------无法无天
（7）虎落平阳--------被犬欺 （8）画蛇添足--------多此一举
（9）箭在弦上--------不得不发 （10）井底青蛙--------目光短浅
7.鼓励学生试着说一段话，用上自己喜欢的某条歇后语。
（1）早晨，小明刚向老师作了保证，以后再也不调皮了，可是到了下午，还是外甥打灯笼——照旧(舅)。
（2）老师让小明写个发言稿，可一个星期过去了，小明一点动静也没有。老师批评他说：“你是半个月绣不出一朵花——真（针）慢！”
（3）考试那一天，我有一道数学题做不出来，简直“热锅上的蚂蚁——急得团团转”。
【课堂作业新设计】
1.写几句自己阅读中积累的拟人句。
2.阅读下面的句子，是拟人句的画上“√”，不是拟人句的划上“×”。
（1）她的两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。（　　）
（2）所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（　　）
（3）小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（　　）
（4）昙花在九点左右含笑一现。（　　）
（5）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（　　）
3.写出几个自己喜欢的歇后语。
【课堂作业新设计】参考答案
1.写几句自己阅读中积累的拟人句。
（1）风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
（3）船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
（4）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
（5）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头
微笑。
（6）荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
2.阅读下面的句子，是拟人句的画上“√”，不是拟人句的划上“×”。
（1）她的两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。（×）
（2）所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（×）
（3）小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（√）
（4）昙花在九点左右含笑一现。（√）
（5）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（×）
3.写出几个自己喜欢的歇后语。
（1）瞎子点灯--------白费蜡 （2）兔子尾巴--------长不了
（3）偷鸡不成--------蚀把米 （4）王婆卖瓜--------自卖自夸
（5）老虎屁股--------摸不得 （6）老虎拉车--------谁敢
（7）老鼠过街--------人人喊打 （8）麻雀虽小--------五脏俱全
（9）墙上茅草--------随风两边倒 （10）三十六计--------走为上计
第二课时
【课时目标】
1.通过小笑话了解相同的词语在不同语言环境中的不同意思。
2.培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。。
【教学过程 】
一、学习开心一刻：生气。
1.学生自由读一读这则笑话。
2.鼓励同桌用自己的话讲一讲这则笑话，指名讲给全班同学听，师生评议。
3.教师小结：笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？（同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。）21·cn·jy·com
4.鼓励学生交流自己积累的这样的笑话。
二、学习自主阅读园地：掌声
教学目标：
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 2·1·c·n·j·y
教学重、难点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。小英在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学流程
一、启发谈话，揭示课题
1.启发谈话：同学们可能都听到过无数的掌声，这些掌声有的是你给别人的，有的是别人送给你的。在生活中，你接受过别人的掌声么？心情是怎么样的？（学生自由发言，畅谈感受。）【来源：21·世纪·教育·网】
2.揭示课题：今天我们一起来学习一篇与掌声有关的课文，老师出示课题：掌声（学生齐读课题）
二、初读课文，学习字词
1.多媒体课件出示自学要求：
（1）用自己喜欢的方式自由地朗读课文。
（2）要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或查字典解决，并多读几遍。
（3）难读的句子或读不通顺的句子多读几遍。
2.检查独立读书情况。
（1）小组学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识记生字的方法。
（2）多媒体课件出示文中生字检验识字效果：通过“你指我猜”“开火车”扩词”“加一加”“减一减”等方式进行认读巩固。2-1-c-n-j-y
（3）分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读的不正确的地方。
三、再读课文，了解文意
1.多媒体课件出示自读要求：课文讲了一件什么事？
2.学生默读课文，边读边思考。
3.小组交流，派代表参与全班交流。
4.根据小组汇报教师小结：小英腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路，刚调来的老师不知情，让小英上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。同学们的掌声使小英鼓起勇气走上讲台，小英讲完了故事赢得了同学们持续而热烈的掌声。从那以后，小英不再忧郁，变得活泼了。大家的掌声给了小英极大的鼓励，让她微笑着面对生活。21*cnjy*com
二、学习课文第1～5自然段，感受小英的变化。
（一）学习第1自然段。
1.指名朗读课文第一自然段，想一想这时的小英是一个怎样的孩子？
2.同桌交流，指名汇报，教师小结：文静、胆怯、自卑、忧郁。
3.鼓励学生再读课文，一边读一边用自己喜欢的符号标出能表现小英性格的语句。
4.指名发言，师生评议，教师利用课件小结：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看见她走路的样子。【来源：21cnj*y.co*m】
5.学生齐读课文第一自然段。
（二）学习第5自然段。
1.指名朗读第五自然段，思考现在的小英变得怎样了？
2.同桌交流，指名汇报，教师小结：开朗、快乐、自信。
3.鼓励学生再读课文，一边读一边用自己喜欢的符号标出能表现小英性格的语句。
4.指名发言，师生评议，教师利用课件小结：说也奇怪，小英像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……【出处：21教育名师】
5.学生齐读第5自然段。
三、学习课文第2～4自然段，感受小英变化的原因。
（一）学生汇报交流：感悟第一次掌声。
1.多媒体课件出示句子：
（1）轮到小英的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（3）小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
2.小组交流：
（1）小英为什么立刻把头低了下去？（文静、胆怯、自卑、忧郁。）在那一刹那，小英首先想到的是什么？（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看见她走路的样子。） 【版权所有：21教育】
（2）“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英在犹豫什么？（上去还是不上去，不上去，轮到自己了，上去，自己觉得难堪。）
（3）小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。从这可以看出小英怎么样？（很有勇气。）
3.多媒体课件出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
4.小组交流：
（1）“骤然”是什么意思？（猛然间。）
（2）这是什么样的掌声？（热烈而持久。）
（3）这热烈而持久的掌声里包含着什么？（同学们对小英的鼓励。）
（4）同学们可能会在心里给英子说什么？（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……）
5.指导朗读：把同学们的鼓励、小英的感动读出来。
6.学生汇报：出示描写小英的动作、神态的句子：
一天上演讲课，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。
（二）学生汇报交流：感悟第二次掌声。
1.多媒体课件出示句子：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
2.交流探讨：
（1）第二次又是怎样的掌声？（经久不息）
（2）“经久不息”是什么意思？（长时间没有停止。）
（3）这经久不息的的掌声里包含着什么？（同学们对小英的赞扬和肯定。）
（4）这次同学们又在心里默默地对英子说什么？（你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……）
3.学生齐读第4自然段
四、学习第六自然段，感悟信的内容。
1.多媒体课件出示信的内容：我永远也忘不了那次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
2.学生自由交流自己的感受：从两次掌声和小英的变化，以及小英的书信中，你体会到了什么？
3.教师小结：尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
五、学习交流第七自然段，总结课文
1.多媒体课件出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2.学生齐读，交流感受。说说自己得到的掌声和自己送给别人的掌声。
六、阅读拓展
生活中，你一定得到过掌声。这掌声，也许是很多人送给你的，也许是一个人送给你的，也许是陌生人送给你的，也许是熟悉的人送给你的，也许是在你成功时响起，也许是在你身处困境时响起……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体。21教育网
附录：推荐阅读
苏珊的帽子
苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
星期一到了，离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
可是，使她意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。
　
【课堂作业新设计】
1.搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
2.假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
3.用自己的话写一写掌声是什么？
【课堂作业新设计】参考答案
1.搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
（1）世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。
（2）赠人玫瑰，手有余香.
（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。
（4）尊敬他人：别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。
（5）我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。--托尔斯泰《童年 少年 青年》
（6）我同你在一起时，只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜，对于我来说，这是最大的欢乐。——《罗兰与梅森葆的通信》21教育名师原创作品
（7）我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——托尔斯泰《童年 少年 青年》
（8）如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基《与世隔绝》
2.假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
（1）失败是成功之母。
（2）挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
（3）忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
（4）含泪播种的人一定能含笑收获。
（5）每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
（6）伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
3.用自己的话写一写掌声是什么？
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。
掌声是一股力量，给我们信心和勇气；21*cnjy*com
掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
第三课时
【课时目标】
1.能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2.能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力。
【教学过程 】
口语交际：假如我来当老师
一、创设情境，引入主题。
1.同学们，我们在班级这个温暖的大家庭里共同生活和学习了三年多时间了，在过去的三年多时间里，我们互相帮助共同成长，互相关心一起快乐。你们还记得我们班发生的哪些有趣的事呢？（学生互相交流。）
2.指名发言，教师评议并小结：同学们的健康成长离不开老师的辛勤培育，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？（小组同学互相交流，选择典型的事例。）
4.小组代表发言，师生评议，教师小结，导入课题：假如让你来当老师，你会怎么关心和帮助你的学生呢？（学生简单交流）今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
二、自主选择，组合小组。
1.多媒体课件出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
　　话题一：班级是个大家庭，假如你来当老师，你会想什么办法，让班上的活动更加丰富多彩，让同学们都爱班集体？
　　话题二：同学是班级的小主人，假如你来当老师，你在学习上会怎样帮助你的学生，在生活上会怎样关心你的学生？
2.根据自己喜欢的话题，自由组成小组，每四个学生一个小组。
三、小组交流，教师巡视。
1.多媒体出示小组交流要求：
（1）发言的同学要用普通话清楚、明白地说明自己的想法。听的同学要做到认真倾听。
（2）小组交流，探究、出几条大家公认的最佳方法。在商探究交流时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人探讨的好习惯。
2.小组同学独立思考：先想一想，假如你来当老师会怎么去做，然后讲给小组的同学听。教师巡视。
3.归纳整理：小组交流，互相探讨，小组长整理学生普遍认可的最佳方法。教师做个别指导。
四、代表发言，全班交流。　　
1.各小组推荐代表进行汇报发言。
2.师生评议，评选最佳发言人，评选最佳方法。
五．教师小结，进行引导。
　 同学们，通过今天这节课，我们相互交流，共同探讨“假如我来当老师”的最佳方案，从交流中可以看出，同学们最为班级的小主人，都深爱着自己的同学和班级体，同学们提出的方法也给了老师很大的启示。通过这节课我们还学会了与人交流时要积极发言，大胆发言，发言要有条有理，在交流中要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
六、拓展活动，课堂延伸。
1.活动一：以这节课的课题为主题，办一期手抄报，张贴到学校的宣传栏里。
2.活动二：以这节课的课题为主题，办一期学校黑板报。
3.活动三：以这节课的课题为主题，在学校里进行一次小记者采访活动。
第四课时
【课时目标】
1.能不拘形式地把自己的心里话告诉老师。
2.能修改习作中有明显错误的词句。
教学过程：　　 习作：老师，我想对你说
一、 揭示课题。
1.谈话激趣：同学们，我做老师这么多年了非常喜欢有同学找我谈心，说说自己的心里话。比如有的同学告诉我和同学产生了矛盾，很不开心；有的同学建议班上应该多组织参加一些课文活动，培养学生多方面的能力和兴趣；有的同学给老师出谋划策，组织社会实践活动，让学生走出学校，了解社会；还有的学生建议老师带领学生走出校园，亲近自然；还有的学生请求老师帮助解决学习和生活上的困难；还有的说……老师非常感谢这些同学，把老师当知心朋友，也给了老师更多了解学生，了解班级的机会。这些问题的存在也说明了平时老师对同学们的关心还不够，对班级的了解还不够深入。21cnjy.com
2.导入课题：今天这节作文课，老师为大家创造一个机会，希望同学们积极地把自己心中最想对老师说说的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，希望大家能为你解忧；如果有什么困难，大家一起来想办法帮你解决。
二、习作指导。
（一）选择材料。
1.学生自由思考自己最想把什么心里话告诉老师。
2.小组同学互相交流自己最想对老师说的心里话，并互相评议，小组长对组内学生想对老师说的心里话分类整理，归纳成几个方面。21·世纪*教育网
3.小组长在班上做汇报发言。
4.教师小结。
（1）学习上有困难，请求老师的帮助。
（2）生活上有困难，希望得到老师的关心。
（3）和同学有矛盾，希望老师从中调解。
（4）自己在学习上进步很快，希望和老师分享自己的快乐。
（5）为班级提出合理的建议，希望老师能采纳。
……
（二）写作技巧
1.阅读例文。　
老师，感谢您多年来对我的辛勤培育，使我成为一名合格的四年级的学生，您是我在三年多来最敬佩和最喜欢的一位老师。这不仅是因为您的博学多才，更是因为您对我的每一张笑脸和敢于承认错误的精神。 www.21-cn-jy.com
开学以来，我不停地拿着不懂的问题请您讲解，打扰了您的休息。您不仅耐心地为我讲解，脸上还总挂着一丝笑容，您的耐心与笑容更坚定了我克服困难的信心。记得有一次课外活动，我问你题，题没讲完，就放学了，您把我邀到您家，用自己休息的时间为我讲题。看着您疲惫的身躯我真有点愧疚。
还有一点,就是您敢于在学生面前承认错误。记得又一次同学们和您在一个问题上发生了分歧，下课后，您和其他老师一起探究，结果发现我们说对了，您立刻走进教室纠正了自己的错误。当时我深深地感到，作为一位老师，在学生面前能如此诚恳对待自己的错误，真是太了不起了。
老师，从您的身上我真正体会到了唐代文学家韩愈在《师说》中提到的“师者，所以传道授业解惑也”。www-2-1-cnjy-com
2.学习技巧。
（1）根据例文小组交流：把握写作技巧。
（2）代表发言，教师整理：
①最好用第二人称来写，就像和老师对话一样娓娓道来。
②通过具体事例来表达自己想说的心里话。
③合理引用赞美老师的名言。如“捧着一颗心来，不带半棵草去。”“教师是人类灵魂的工程师。”“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等。
④精彩的开头。如“是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师，您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。”“是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师，您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。” “是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师，您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。”
⑤精彩的结尾。如“您辛苦了！老师！ 把青春无私奉献的人们。”“您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。”21世纪教育网版权所有
⑥运用生动形象地修辞手法。如“老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们在吮吸着细雨茁壮成长。”“老师——在我黑暗的人生道路上，是您为我点燃了一盏最明亮的灯。”“老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。”“老师——在我跌跌碰碰的人生道路中，是您像指南针一样为我指明了前进的方向。”
三、学生习作，教师巡视。
1.交流了解本次习作的要求：对谁说；为什么说；说什么；怎么说（把说的话写成文章，应该怎样表达）。
2.学生独立进行习作。
3.教师巡视，个别指导。
四、互相交流，修改习作。　
1.交流修改方法：增加字词、添加语句、删除重复、调整顺序、改正错别字等。
2.反复阅读写好的文章，独立修改。
3.小组内同学互读互听，交流习作，提出修改建议。根据修改建议，继续修改。
2.小组同学互相比较，推选优秀习作。
3.指名朗读优秀习作，师生评价。
4.多媒体投影教师巡视中发现的有典型缺点的作文，引导学生评点，指导修改。
5.学生继续对自己的习作进行修改。
五、继续修改，认真誊抄：认真誊抄自己的作文，边誊抄边修改。　　
【板书设计】
　　　　　　　　　温故知新：感悟、运用拟人句
　　　　　　　　　 语海拾贝：积累歇后语
积累与运用（一）　 开心一刻：生气
　　　　　　　　　 口语交际：假如我来当老师
　　　　　　　　　 习作百花园：老师，我想对你说
　　　　　　　　　 自主阅读：掌声
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