4 一颗小豌豆 教案

第4课《一颗小豌豆》教学设计
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：自主学习本课生字新词，积累相应的词句。
2.过程与方法：正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思考的习惯，理解课文内容。
3.情感态度价值观：知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯。
　　知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
教学课时
1课时。
第一课时
【教具准备】
师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。
生：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体展示安徒生童话中的人物形象动漫图片和童话精彩片花。学生自由交流读过的安徒生童话，指名简单介绍。【来源：21·世纪·教育·网】
2.教师介绍安徒生。
安徒生(1805～1875)是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，于1835年出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
3.导入课题：以豌豆为题的童话故事《一颗小豌豆》属于安徒生早期作品。这节课我们就来了解这个童话故事。板书课题，学生齐读课题。
4.鼓励学生交流自己对豌豆的了解。
5.小组交流：读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？）
二、诵读课文，初步探究。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出课文中的生字、新词，用已掌握的方法自学文中的生字、新词。21教育名师原创作品
2.多媒体课件出示生字词语，指名认读生字、新词。师生评议正音，指名领读。
3.开火车读生字词语，一边读一边交流记字生字的方法。
4.开火车分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。师生评议，纠正读得不正确的地方。（读准下列叠词的读音：绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟，除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。）
5.学生再读课文，用序号标出自然段。勾画出自己不理解的地方，记下自己读懂的问题。
6.全班交流，简单问题随机解决，教师筛选出有价值的问题留作交流探究。
7.师生交流：这篇课文主要讲了一个什么故事？（这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话故事，讲了一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘奇迹般地康复的故事。全文共有13个段。先写五颗豌豆各自不同的愿望。再写小豌豆被小男孩用弹弓弹到了阳台的裂缝里，并在那儿住下了。最后写小姑娘从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞，并逐渐康复。）
8.学生自由朗读课文。
二、品读欣赏，质疑再探。
1.学习课文1～5自然段。
（1）自由读1～5段，看看这五颗豌豆的心愿是什么？（最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上他。第二颗说，他要飞到太阳里去，那才福气呢！还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗呢？他想了想说：“我要是给人家做件好事，就高兴了。”）你最赞同谁的观点？（最小的一颗。）为什么？（四颗较大的豌豆都是为自己着想，而小豌豆一心想为人们做好事。）21*cnjy*com
（2）每六个学生自由组合演演五颗豌豆的对话，提醒学生注意说话时的语气。
（3）分小组进行表演，师生从表演者的语气、神态等方面进行评价。
（4）互相交流，这部分课文主要写了什么？（五颗豌豆各自不同的愿望。）
（5）谈话过渡：小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来，开始了自己的征程，同学们最关心的那颗最小的豌豆去了哪儿呢？
2.学习课文第6自然段。
（1）自由阅读课文第六自然段。
（2）交流：同学们最关心的那颗最小的豌豆去了哪儿呢？（被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。这颗小豌豆就在这儿住下了。）
（3）小豌豆长大后安了一个家，说一说这个家怎么样？（阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）
（4）用简洁的话说说这一自然段的意思。（小豌豆被小男孩用弹弓弹到了阳台的裂缝里，并在那儿住下了。）
（5）自由朗读。
（6）谈话过渡：同学们最关心的那颗最小的豌豆一心想着做好事，它做了什么好事呢？
3.学习课文7～13自然段。
（1）自由读课文第七自然段，看看从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（脸瘦瘦的、黄黄的。她在床上躺了一年了，连坐也坐不起来，全身一点力气也没有。）
（2）指导朗读：启发学生在朗读中发自内心地表达对小姑娘的同情、体谅、关心、爱。）
（3）选择喜欢的方式读课文8～13自然段。边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。
（4）小组里交流，整理归纳。
（5）小组汇报，全班交流，教师相机点拨。
①多媒体课件出示：春天到了，小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。
学生自由阅读，体会：美丽的春天来临时，小姑娘的心情如何？（渴望见到春天的美丽景色。）从哪儿体会出的？（小姑娘真想出去瞧瞧。）如果你是那位小姑娘，你会想些什么？（如果我能出去看看春天的美丽景色该多好啊！）指导有感情地朗读，读出小姑娘的向往与渴望。
②春天是一个万物复苏的季节，不知不觉中，小豌豆也慢慢地成长了。它先长出了什么？（小叶子。）课件展示刚长出嫩叶的豌豆苗。小姑娘看到后怎么说的？（“妈妈，您快来瞧瞧，那绿的是什么？”）“叫起来”说明什么？（小姑娘见到绿色后的惊喜。）指导朗读：读出小姑娘的惊喜。
　 ③课件出示爬上小棍、爬上细线的豌豆，学生自由阅读课文十一自然段，读出小姑娘发自内心的高兴。　
④指名朗读课文十二自然段。
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，是怎么说的？（“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”）你从中体会到什么？（小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心；小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望。）从“笑吟吟”中能体会到什么？（小姑娘看到小豌豆猛劲儿长感到高兴。）小姑年发生了怎样的变化？（小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢。）指导学生感情朗读。
⑤课件展示开花的豌豆，指名朗读课文十三自然段。
看到小豌豆开出了一朵紫红色的小花，小姑娘的心情怎样？（她高兴极了！）她又发生了怎样的变化？（她扶着窗台，慢慢地，慢慢地， 竟站了起来！）小豌豆轻轻地点着头，好像在说这什么？（“我让你看到绿色的叶子，让你看到紫红色的花，你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”） 你从小豌豆的话中体会到什么？（小豌豆具有同情心和爱心，他体谅别人，关心别人。）
指导学生感情朗读：读出小姑娘的高兴，读出对小豌豆的赞美。
（6）互相交流了解这部分课文主要描写了什么？（写小姑娘从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞，并逐渐康复。）
（7）学生有感情的朗读课文7～13自然段。
三、总结全文，感情朗读。
1.小姑娘为什么会站起来？她的康复和小碗豆的成长有什么关系？（是豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘逐渐康复。小豌豆的生长变化让小姑娘也发生了变化。当小豌豆“长出小叶子来了”时，小姑娘“就叫了起来”，“看见了绿色真高兴”；当“小姑娘看着小豌豆猛劲儿长”时，“小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢”；当“小豌豆开出了一朵紫红色的小花”时，小姑娘“竟站了起来”。小豌豆顽强的生命力给了小姑娘生命的支撑，使她拥有了活下去的勇气与希望。）
2.假如你是文中的小姑娘，你会对小豌豆说点什么？（谢谢你，小豌豆。你绿色的叶子，你粉红色的花，你顽强的生命力，给了我生命的支撑，使我拥有了活下去的勇气与希望，让我们一起快乐的成长吧！）【版权所有：21教育】
2.鼓励学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.结合课文进行教育：一个瘦瘦的、黄黄的，在床上躺了一年，快死去的可怜的小姑娘，居然让一颗小豌豆给救活了，这是一个多么动人、多么美好的故事呀！同学们，让我们都变成一颗颗助人为乐、充满爱心的小豌豆吧，快去播撒爱的种子，用行动收获爱的果实吧！
三、拓展延伸，积累实践。
1.像小豌豆那样，用自己顽强的生命力给人以启迪和鼓舞的事物还有很多，你能说说吗？（如：小草、白杨、黄桷树、松树……）
2.大胆想象，说说其他几颗豌豆怎么样了？
最大的一颗豌豆想要跑到很远很远的地方去，它跑呀跑呀，跑呀跑呀，不小心陷进了沼泽，越陷越深，最后谁也见不到它了。
　 第二颗豌豆要飞到太阳里去，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却变成一缕青烟随风飘走了。
　 还有两颗豌豆懒洋洋滚呀滚呀，滚呀滚呀，不小心滚进了小溪，就在它们的睡梦中被鹅卵石撞成碎片，碾成碎末，随水漂走了。21世纪教育网版权所有
四、课外活动，积累感悟
1.安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，课外去读读吧！请你完成一份小报或写一篇读后感。
2.运用网络、书籍等途径手段，进一步了解安徒生的童话作品。
3.小男孩把小豌豆当子弹打了出去，还有四颗小豌豆命运会怎么样呢？请同学们展开想象，续编一个童话故事请学生展开想象，续编一个豌豆的故事。
【课堂作业新设计】
1.课文中用了很多重叠式的词语，如：绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 笑吟吟。你也照样子写几个这样的词语。


2.在下面的括号里填上合适的词语。
（ ）地说 （ ）地滚 （ ）地望着 （ ）地看着
（ ）地长 （ ）地说 （ ）地站起来 （ ）地点头
（ ）的豌豆荚 （ ）的小房子 （ ）的地方 （ ）的脸
（ ）的小姑娘 （ ）的小花 （ ）的叶子 （ ）的脸
3.照例子加标点，给句子换个说法。
例如：最小的一颗呢？他想了想说：“我要是给人家做件好事，就高兴了。”。
（1）最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上他。

（2）第二颗说，他要飞到太阳里去，那才福气呢！

（3）还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。

4.小姑娘病得很厉害，小豌豆是怎样一步一步让她奇迹般地好起来的？用横线划出小豌豆生长变化的词语，用波浪线划出小姑娘身体变化的词语。
忽然，她看见阳台上有一点绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，那绿的是什么？”
妈妈一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。”
小姑娘看见了绿色真高兴。她请妈妈把床移到窗旁，这样，她就可以更清楚地看着小豌豆一天天地长大。她还请妈妈插上根小棍儿，把小豌豆的芽给支起来，又拉了一根线，好让小豌豆的藤沿着线往上爬。21·cn·jy·com
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢。www.21-cn-jy.com
一天，小姑娘醒来，朝窗外一看，呀，小豌豆开出了一朵紫红色的小花，她高兴极了！她扶着窗台，慢慢地，慢慢地， 竟站了起来！小豌豆轻轻地点着头，好像在说：“我让你看到绿色的叶子，让你看到紫红色的花，你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。” 2·1·c·n·j·y
【课堂作业新设计】参考答案
1.课文中用了很多重叠式的词语，如：绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 笑吟吟。你也照样子写几个这样的词语。
乐哈哈 乐呵呵 笑眯眯 乐滋滋 笑嘻嘻 喜滋滋 美滋滋 活生生 明晃晃 热乎乎
红通通 红彤彤 黄澄澄 黄灿灿 黑乎乎 绿油油 白茫茫 蓝盈盈 蓝悠悠 白花花
2.在下面的括号里填上合适的词语。
懒洋洋地说 滴溜溜地滚 呆呆地望着 清楚地看着
猛劲儿地长 笑吟吟地说 慢慢地站起来 轻轻地点头
绿莹莹的豌豆荚 绿色的小房子 很远很远的地方 瘦瘦的脸
可怜的小姑娘 紫红色的小花 绿色的叶子 黄黄的脸
3.照例子加标点，给句子换个说法。
例如：最小的一颗呢？他想了想说：“我要是给人家做件好事，就高兴了。”。
（1）最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上他。
最大的一颗说：“我要跑到很远很远的地方去，谁也追不上我。”
（2）第二颗说，他要飞到太阳里去，那才福气呢！
第二颗说：“我要飞到太阳里去，那才福气呢！”
（3）还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
还有两颗懒洋洋地说：“我们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。”
4.小姑娘病得很厉害，小豌豆是怎样一步一步让她奇迹般地好起来的？用横线划出小豌豆生长变化的词语，用虚线划出小姑娘神态变化的语句，用波浪线划出小姑娘身体变化的词语。www-2-1-cnjy-com
忽然，她看见阳台上有一点绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，那绿的是什么？”
妈妈一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。”
小姑娘看见了绿色真高兴。她请妈妈把床移到窗旁，这样，她就可以更清楚地看着小豌豆一天天地长大。她还请妈妈插上根小棍儿，把小豌豆的芽给支起来，又拉了一根线，好让小豌豆的藤沿着线往上爬。2-1-c-n-j-y
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢。21·世纪*教育网
一天，小姑娘醒来，朝窗外一看，呀，小豌豆开出了一朵紫红色的小花，她高兴极了！她扶着窗台，慢慢地，慢慢地， 竟站了起来！小豌豆轻轻地点着头，好像在说：“我让你看到绿色的叶子，让你看到紫红色的花，你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。” 21cnjy.com
【板书设计】
五颗豌豆各自不同的愿望
阳台的裂缝里住下了
一颗小豌豆 美好的心灵
小豌豆顽强的生命力
受到启迪和鼓舞，并逐渐康复
【课后反思】
《一颗小豌豆》教学反思
本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。
关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”21教育网
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情景，激发兴趣。根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的阅读积累，借助多媒体信息技术展示安徒生童话中的人物形象动漫图片，激发学生自由交流读过的安徒生童话。教师介绍安徒生其他资料，让学生了解安徒生的创作经历。激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。进而根据课题进行质疑，引导学生带着问题有目的地自主阅读课文。
第二步：放手学生，自主学习。语文新课程标准要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。也就是说学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生通过自主阅读识字解词，有所发现，在质疑解难中说出自己的独特体验。
第三步：抓住词句，感悟语言。对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住关键词语、重点语句感悟语言的能力。在教学中，我让学生抓住作者对小豌豆的描写反复品读，引导学生把小豌豆的生长过程与小女孩的变化联系在一起，了解小豌豆的生长变化让小姑娘也发生了变化。当小豌豆“长出小叶子来了”时，小姑娘“就叫了起来”，“看见了绿色真高兴”；当“小姑娘看着小豌豆猛劲儿长”时，“小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢”；当“小豌豆开出了一朵紫红色的小花”时，小姑娘“竟站了起来”。感受到是豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，使她拥有了活下去的勇气与希望，并逐渐恢复康复。 【来源：21cnj*y.co*m】
第三步：大胆想象，勇于创新。为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是文中的小姑娘，你会对小豌豆说点什么呢？这一开放性的问题。小男孩把小豌豆当子弹打了出去，还有四颗小豌豆命运会怎么样呢？问题让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。课后布置拓展性作业，请同学们展开想象，续编一个童话故事请学生展开想象，续编一个豌豆的故事。要求学生续编的童话故事与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在童话故事中进一步深化课文的重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。【出处：21教育名师】
第四步：利用课件，拓展激趣。课件，拓宽语文空间。本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。根据教学的需要，我适时地加入了声情并茂的课件，这些课件起到了激发学生情趣、帮助品味课文、拓展积累知识的作用。充分调动了学生学习学习课文和积累知识的积极性，提高了课堂学习的效率。21*cnjy*com
第五步：反复诵读，步步深入。引导学生在学习中，通过不同的形式反复诵读课文，每一次读都提出不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提高。帮助学生在读中体验、感受，在诵中生情，在吟中入境。由初读的模糊认识到再读的渐渐加深，由再读的渐渐加深到美读的深刻的理解和感受，学生感情逐渐升华。
存在的问题：在教学中，由于过分注重课文内容的理解，而忽略了课文内容与现实生活的结合，对学生的思想教育显得有些苍白无力。
今后改进的方案：在今后教学中要结合课文内容密切联系生活中现实的人和事深化课文的思想内容。例如在本课教学中，结合童话里的小姑娘获得了健康，是因为她得到了小豌豆的帮助，鼓励学生说说学习和生活中自己亲眼所见的或听说的像小豌豆一样给人以鼓励和启迪的人和事。也可以为学生补充那些来自地震灾区，来自抗击非典前线，来自贫困落后的边远山区的有关故事。深化学生认识，使学生自觉受到感染和教育。