Unit3 Could you please clean your room? 1a-2d教学设计
学习目标
知识目标：
单词：rubbish, fold, sweep, floor, mess
词组：do the dishes, take out the trash, fold your clothes, sweep the floor, make your bed, cleaning the living room,
go out for dinner, go to movies, stay out late, get a ride, help (out) with… be back from…,
句子：Could you please take out the trash? Yes, sure./ Sorry, I can’t. I have to…/ I need to…
Could I go out for dinner with my friends? No, you can’t . You have to a basketball game.
Could I at least finish watching this show?
语法：1.表示日常琐事的动词词组2.情态动词could、can表提出请求及得到允许的用法。
能力目标：通过对目标语言的学习，学生会谈论家庭的琐事，并使用could 礼貌地提出请求或向别人征询许可。
情感目标：通过了解繁琐的家务, 让学生学会体谅家长，鼓励学生积极参与家务劳动。通过对话训练帮学生认识到生活中礼貌用语的重要性。
重难点: 1.表示家务的动词词组2.使用could礼貌地提请求、得到允许。
教学准备：1.多媒体课件
2.学生课前预习
预习案：1.预习课本P17-18找出以下词组：刷盘子 打扫客厅 倒垃圾 擦地 整理床铺 叠衣服
2.预习课本P18 2d ,熟读。
3.你会回答吗？
Could you please sweep the floor? __________________________________.
Could I borrow your pen? ___________________________________________.
学习过程
活动一：Lead-in
1. Listen to a family song.(通过这首歌将学生引入本课的话题，从而为实现情感目标烘托环境)
2. Show learning aims to help students clear what they will learn about.（让学生明确学习目标，实现目标导学）
3.. Show a picture of doing chores to lead into the topic.
活动二：New Words
1. Show pictures of chores, and learn the words.
（以图片的方式学习家务活的相关词汇，更直观形象）
2. Play a guessing game to practice words.
（本活动打破以前学生习惯了的“你做我猜”的方式，而是采取说关键词猜谜。既可以练习新词汇又可以复习学过的词汇，对本节课的词汇学习进行了一次有效的拓展。）
活动三:Conversation Practice
1. If your mother asks you to sweep the floor， she may say…
(以这样的一个问题引导学生以各种句式提出请求，然后让学生自己体会“Could you please…”句式是最礼貌的。)
2.Pairwork Talk about pictures with “Could you please…?”
(此活动是对句型的操练，通过自由谈论，检查学生对于句型的灵活掌握情况。)
3.Game A lazy boy.
(此活动主要对have to , need to进行练习，另外对词汇的学习也是一个拓展。期待学生有千奇百怪的回答，而且都不予以否定。 )
活动四：Listening Practice
（本活动的设计是对听、写、读的训练，通过这个活动既考查了学生对于基本词汇的掌握情况，也让学生在真实的情境中体会目标语言的使用。）
Listen and fill in the blanks.
S: Tony, could you please ___________________a few things?
B: Could I at least ____________________________this show?
S: No. I think ___________________________________is enough for you.
B: Fine. What do you want me to do ?
S: Could you ________________________,_________________and do the dishes?
B: So much?
S: Yes, because Mom will_______________________ shopping any minute now.
And she won’t be happy if she sees this mess.
B: But the house is already_________________________________!
S: Yes, well, it’s clean, but it’s not “mother clean”!
活动三：Groupwork
场景一：生日聚会的准备现场。场景二：大扫除分配任务现场。场景三：旅行出发前做准备现场。
Make up a conversation with: Could you please…? Could I…?
（本活动为学生提供三个场景，要求每个小组只选择其中一个场景完成对话。本活动不光考查学生对本课目标语言的掌握也是对学生综合语用能力的考察。）
达标检测：
一.填空
1“ Tom, f______ your coat and put it away” Mother said.
2 Could you please s_______ the floor and make it clean?
3 I do the d_________ after meals every day.
4. Don’t throw the r_________ everywhere.
5 Clean it up! Mom will be angry with this m_________.
（此练习考察目标词汇的掌握情况。）
二.情景交际
1.If you ask someone to pass you the book , you will say_______________________________.
2.If you want to borrow a pen , you will say__________________________________________.
3.If you ask your mother to buy some snacks for you , you will say________________________________.
4.If you ask someone to open the door for you, you will say_________________________.
（此练习考察目标句型的掌握情况。）
新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导学生体验、实践、参与和交流来中发展学生的综合语言运用能力。
Unit3的主要话题是“Could?you?please sweep the floor ??”,它与我们学生的日常生活紧密联系，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在?运用语言中学习语言，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
本单元主题将焦点聚集在家庭生活上,谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面,对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此,从话题角度上看,这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
课前预习练习
预习案：1.预习课本P17-18找出以下词组：刷盘子 打扫客厅 倒垃圾 擦地 整理床铺 叠衣服
2.预习课本P18 2d ,熟读。
3.你会回答吗？
Could you please sweep the floor? __________________________________.
Could I borrow your pen? ___________________________________________.
预习案的设置为课堂教学活动打好基础.
课堂达标检测
一.填空
1. “ Tom, f______ your coat and put it away” Mother said.
2. Could you please s_______ the floor and make it clean?
3. I do the d_________ after meals every day.
4. Don’t throw the r_________ everywhere.
5 Clean it up! Mom will be angry with this m_________.
（此练习考察目标词汇的掌握情况。）
二.情景交际
1. If you ask someone to pass you the book , you will say_______________________________.
2. If you want to borrow a pen , you will say__________________________________________.
3.If you ask your mother to buy some snacks for you , you will say___________________________.
4. If you ask someone to open the door for you, you will say_________________________.
（此练习考察目标句型的掌握情况。）
课件23张PPT。人民教育出版社
八年级英语下册
Unit 3 Could you please clean your room？
Section A 1a-2d
F A M I L Y学习目标
知识目标：
1.单词：rubbish、fold、sweep、floor、mess
2. 词组：do the dishes、take out the rubbish、fold your clothes、sweep the floor、make the bed、clean the living room、go out for dinner、stay out late、get a ride
3.句型：
Could you please sweep the floor?
Sure, I can./ All right./ OK./ Certainly. Sorry, I can’t.
Could I use your computer?
Sure, you can./ Sorry, you can’t.
能力目标：会使用目标语言谈论家务；礼貌地向别人提出 请求；请求别人的允许。
情感目标：理解父母每日的操劳，懂得去体谅父母，帮助父母。
They are doing chores.
琐事、家务fold the clothessweep the floordo the dishestake out the rubbishmake the bedclean the living room刷盘子 扔垃圾
叠衣服 擦地
铺床 打扫客厅Do you have a good memory?do the dishestake out the rubbishfold the clothessweep the floor make the bed clean the living roomWhat other chores do you know?Let's play a guessing game!
If your mother asks you to sweep the floor， she may say…
Sweep the floor !
Can you sweep the floor?
Could you please sweep the floor?
You have to sweep the floor.
…
Which is the most polite(最礼貌) ?--- Could you please sweep the floor?
--- _________________________________ _____________
________________________________________________Sure, I can./ Certainly./ No problem./ OK./ All right. Sorry, I can’t. I have to…/ I need to…A: Could you please … ?B: Sure./All right./No problem… No/Sorry, I can’t. I have to…/ I need to…
PairworkA lazy boy!Sorry, I can’t. I have to…/ I need to…What are your parents like, strict or not?You: Could I stay out late , Mom?
Mom:______________________________
You: Could I get a ride , Dad?
Dad:_______________________________
You: Could I go out to eat with friends , Mom?
Mom:_______________________________
Listen and fill in the blanks.S: Tony, could you please ____________a few things?
B: Could I at least _______________this show?
S: No. I think ___________________is enough for you.
B: Fine. What do you want me to do ?
S: Could you ______________,_____________and do the dishes?
B: So much?
S: Yes, because Mom will _______________shopping any minute now. And she won’t be happy if she sees this mess.
B: But the house is already______________________!
S: Yes, well, it’s clean, but it’s not “mother clean”!help out withfinish watchingtwo hours of TVtake out the rubbishfold the clothesbe back frompretty clean and tidy◆和你的同伴分角色朗读对话
Translation我认为两个小时的电视时间对你来说足够了。
_________________________________
妈妈随时都会买完东西回来。
________________________________________
如果她看到家里一团糟，会不高兴的。________________________________________I think two hours of TV is enough for you. Mom will be back from shopping any minute.She won’t be happy if she sees this mess.Groupwork场景一：生日聚会的准备现场。
场景二：大扫除分配任务现场。
场景三：旅行出发前做准备现场。
Make up a conversation with:
Could you please…?
Could I…?
1.“ Tom, f______ your coat and put it away” Mother said.
2. Could you please s_______ the floor and make it clean?
3. I do the d_________ after meals every day.
4. Could you help me take out the r_____ , please?
5. Clean it up! Mom will be angry with this m_________.填空情景交际
1.If you ask someone to pass you the book , you will say_______________________________.
2.If you want to borrow a pen , you will say__________________________________.
3.If you ask your mother to buy some snacks for you , you will say_______________________.
4.If you ask someone to open the door for you, you will say_________________________.Teacher's wordsShare chores,share love.在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。口语交际方面 在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题礼貌地请求别人和得到允许，与我们生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。学生一直在积极参与，课堂生成的语言之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。
事后，我调查了一下，许多同学已在课前背下了课文，课文内容耳熟能详。另外，多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意尽量使每个同学都有发言的机会，调动所有学生的积极性。
恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如： 1、学生的参与度不均衡 一节课下来，一部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而个别学生的合作不主动教师在开展教学活动时，个别小组出现 “冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
