Unit 3 Weather 教案（6课时）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather 教案（6课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1011.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-12-30 14:19:40 | ||
图片预览
文档简介
Unit
3
Weather
教案
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A
部分，
B部分和C
部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s
learn
主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
本单元A
Let’s
talk
部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can
I
go outside
now
接着妈妈以“It’s
cold
outside.”拒绝了Mike
的请求。午餐时Mike
提出要喝汤“Can
I
have
some
soup ”妈妈同意并提醒“Be
careful!
It’s
very
hot” B
部分则展示了陈洁
和Mark
的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s
the
weather
like
in
New
York ”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s
26
degrees
.It’s
warm!
本单元Let’s
spell
部分，要求学生听、说、读、写单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall。
Let’s
do
，
Let’s
play
，
Let’s
sing
部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标
1.
知识目标
⑴能够听懂、会说A、B中Let’s
learn
；Let’s
talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑶能在四线三格上正确书写四会单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall和句子Is
it
sunny
Yes,it
is.
No,
it
isn’t.。
⑷理解Let’s
play
部分的内容，会说Let’s
chant,
会唱Let’s
sing中的歌曲《Thunder》
。
2.
能力目标
⑴能够掌握问答能否做某事的句子：Can
I
go
outside
now
Yes
,
you
can.
No,
you
can’t.
⑵能够掌握询问和描述天气的句子：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
⑶能够听、说、认、读单词
cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑷能够在四线三格上正确书写四会单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall和句子Is
it
sunny
Yes,it
is.
No,
it
isn’t.。
⑸会说Let’s
chant,
会唱Let’s
sing中的歌曲《Thunder》
。
3.
情感目标
⑴
通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。
⑵
通过各种游戏提高学生的审美情感。
⑶
培养孩子们根据天气情况增减衣物的意识。
三、教学重难点
1.教学重点
⑴
掌握三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑵
让学生熟练掌握问句：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
What’s
the
weather
like
in
…
It’s
….
How
about
…
It’s
26
degrees.
Be
careful.
并能在实际情境中加以运用。
⑶
掌握一般疑问句：Can
I
go
outside
now
Yes
,
you
can.
No,
you
can’t.
的问答.
⑷
掌握字母组合
ar
,
al
的发音。
2.教学难点
⑴
单词
weather
的发音。
⑵
用升调读一般疑问句。
⑶
字母组合
all
的正确发音/
:l/
。
⑷
了解世界几个著名城市的英文发音。
⑸
借助图片读懂
Story
time
中的故事。
四、教学方法
活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
五、教学时间
本单元共分六个课时来教学。
第一课时
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
第二课时
A. Let’s
talk
A.
Let’s
play
第三课时
A. Let’s
spell
B. Let’s
sing
第四课时
B. Let’s
learn
P28.Let’s
play
第五课时
B. Let’s
talk
P27.Let’s
play
第六课时
B. Read
and
write
B. Let’s
check
C.
Story
time
六、知识视窗
英语中询问天气的句子
How’s
the
weather
today 今天天气怎样
What’s
the
weather
like
today
今天天气怎样
How’s
the
weather
tomorrow
明天天气怎样
What
was
the
weather
like
yesterday 昨天天气怎样
What
will
the
weather
be
like
tomorrow
明天天气怎样
How’s
the
weather
in
Beijing
in
summer
夏天北京天气怎样
What’s
the
weather
like
in
London
in
winter 伦敦冬天天气怎样
Is
the
weather
always
like
this
天气老是这样吗
Is
it
always
as
hot
(cold)
as
this
天气总是这样热(冷)吗
What
do
you
think
of
the
weather
here
你认为这儿天气怎样
How
do
you
like
our
weather 你认为我们这儿天气怎样
What’s
the
temperature
today,
do
you
know
今天的气温是多少,你知道吗
What
does
the
weather
forecast[man]
say 天气预报是怎么说的
What’s
the
weather
forecast
for
tomorrow
明天的天气预报怎么说
问句Where’s
the
weather
like
today
与
How
’s
the
weather
like
today 的异同
这两个句子的意思相同，语气也是一样的都是询问天气状况的。但是需要注意的是：如果疑问代词用的是What，
后面要用介词like；如果特殊疑问词用的是how
，后面就不用介词like。
第一课时
一、课时内容
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第一课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
两个板块。
本课时的A
Let’s
learn.部分通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词：cool
，cold，hot
，warm
，weather
的词形和意义。
A
Let’s
chant部分则是通过活动来操练A
Let’s
learn.
中关于天气特点的词汇及词组。本活动通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握“It’s
+描述天气特点的形容词+地点.”描述某地天气状况的句型和一些描述天气特点的形容词。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.
能够听、说、认、读A
Let’s
learn.部分关于天气的单词及词组：cool
，cold，hot
，warm
，
weather。
2.
能够熟练运用句型“This
is
the
weather
report
.
It’s
warm
in
Beijing
today.”来介绍各地的天气。
3.
了解世界几个著名城市的英文发音。
四、课时重难点
1.
课时重点
掌握三会单词：cool
，cold，hot
，warm
，
weather
及句型：This
is
the
weather
report
.
It’s
warm
in
Beijing
today.
并能在实际情景中运用。
2.
课时难点
Weather
的发音。
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.
一个带有热水的热水袋；一个带有温水的热水袋
5.
小冰块
6.
一张标有各大城市气温的世界地图
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候：
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning.
Teachers.
T:
What
time
is
it
Ss:
It’s
eight
ten.
T：Yes,
it’s
time
for
English
class.
Are
you
ready
Ss:
Yes.
设计意图：通过师生问候，即活跃了课堂，复习了旧知，又引起了孩子们的学习兴趣。
Step
2
Lead
in
活动：“抽读单词”
活动方案：老师准备学过的形容词：fat
，thin，tall，short
，long，big
，small，strong
等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。
S1：thin
Ss:
fat
S1：tall
Ss:
short
……
设计意图：通过活动，复习了旧知，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
Step
3
Presentation
1.教学A
Let’s
learn
⑴
教学单词
hot
教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：It’s
hot.
It’s
very
hot
.
Do
you
want
to
try
找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“It’s
hot.”老师并板书：hot
。
老师出示夏天的图片说：“It’s
hot.”最后用
two
by
two
的形式操练单词。
⑵
教学单词warm
教师边拿出带有温水的热水袋边说：“It’s
warm.
Do
you
want
to
try ”叫同学们上台前感受一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学生们说：“It’s
warm.”然后展示春天的图片介绍说：It’s
warm.
并板书：warm
然后用“开火车”的形式操练单词。
⑶
教学单词
cool
教师出示秋天的图片说：“It’s
cool.”板书：cool
告诉学生cool
是“凉爽的”意思。
然后采用
高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸前，
学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。
⑷
教学单词
cold
教师拿出一块冰块，引导学生说：“It’s
cold.”并板书：cold
领读
然后展示冬天的图片说：“It’s
cold
,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名学生读完单词后面向另一位同学，再有另一位同学来读，以此类推。
设计意图：通过实物叫学生亲身感受单词，再展示图片让学生更深一步的理解这些单词还可以来描述天气，从而习得语言。然后再操练单词，使学生更深一步的理解单词。
⑸
教学句型：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“This
is
the
weather
report.”并板书句型：老师强调单词
weather
；report
，告诉学生weather
是“天气”的意思。
report
是“报告”的意思，weather
report
是“天气预报”的意思。再带读单词及词组，提醒学生注意“ther”的发音，最后带读句子“This
is
the
weather
report.”
出示世界地图展示四个大城市依次提问：
T：Where
is
it
Ss：It’s
Harbin/
Beijing
/
Lhasa
/
Hong
Kong.
并板书四个城市名。强调正确读音，尤其是Lhasa
和
Hong
Kong
。
教师出示北京春天的景象说：It’s
warm
in
Beijing
today.并板书句型。指着Harbin
问：
T:
Is
it
warm
in
Harbin
Ss：No,
It
isn’t
.
It’s
cold
in
Harbin.
教师板书：It’s
…
in
…
指着Lhasa
让学生说：It’s
cool
in
Lhasa.
指着Hong
Kong
让学生说：It’s
hot
in
Hong
Kong.
⑹
教师播放“Let’s
learn”的课文录音，学生整体感知课文内容。
⑺
教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。
⑻
教师指图，学生说天气。
设计意图：通过利用世界地图来教学句型，掌握世界各地的天气情况的不同，从而习得语言。
2.
教学A.
Let’s
chant
先播放一遍Let’s
chant
的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲解句子：It’s
cold
outside.
Put
on
a
hat.
Take
off
your
shoes.
It
feels
so
nice.
接着让学生跟录音说韵句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌谣。
如：
Brrr
,
It’s
hot
outside.
It’s
hot
outside.
Open
the
sun
umbrella.
Hot
,
bye-
bye
Mmm!
It’s
cool.
It’s
cool
inside.
Put
down
the
sun
umbrella.
It
feels
so
nice.
设计意图：通过播放歌谣感受韵律，后跟录音读歌谣，培养了学生的听说能力；做动作操练歌谣，增强了孩子们对歌谣的理解能力。通过改编歌谣增加了课堂的趣味性，调节了课堂的气氛。
Step
4
Practice
活动“小小气象家”
活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家”
老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。
如：Good
morning.
This
is
the
weather
report.
It’s
cold
in
Xinjiang.
It’s
cool
in
Qinghai
.
It’s
warm
in
Jiangxi
.
It’s
hot
in
Taiwan.……
设计意图：通过活动竞赛调动了学生的积极性。也培养了学生在生活中运用语言的能力。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：
Cool
，cold，hot
，warm
，
weather
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
七、课堂作业
Ⅰ.
对对碰。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ⅱ.
看图根据天气说句子。
1.
2.
3.
答案：Ⅰ.
1.C
2.B
3.C
4.A
5.C
Ⅱ.
1.big
-
small
2.cold
--hot
3.fat
--
thin
4.inside
--outside
5.good
--bad
6.long
--short
7.tall
--short
Ⅲ.
1.It’s
cold
in
Dalian.
2.
It’s
warm
in
Xining.
3.It’s
hot
in
Hainan.
第二课时
一、课时内容
A.Let’s
talk
A.
Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括
A.
Let’s
talk
A.
Let’s
play两个板块。
本课时的A.
Let’s
talk
.部分通过Mike
向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：Can
I
go
Outside
now
No,
you
can’t.
It’s
cold
outside.的语义及语用情景。
A.
Let’s
play部分则是通过活动来操练A
Let’s
talk
中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。
本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型
Can
I
go
outside
/have
some
milk
Yes,
you
can./
No,
you
can’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.
能够在情景中运用句型：Can
I
go
outside/
have
some
soup 征求对方的许可并会作答：Yes,
you
can./No,
you
can’t.
2.
能够在情景中恰当运用句型It’s
very
hot/cold.描述天气及温度状况。
3.
能够在语境中理解新词outside
，cold
，be
careful，hot
的意思，并能正确发音。
4.
能够使用Can
引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5.
发挥学生的语言创造能力。
四、课时重难点
1.
课时重点
学习句子Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can
.
No,
you
can’t
.
Be
careful!
2.
课时难点
用升、降调读一般疑问句。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
精品小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候
T:Good
morning
,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teachers.
T:
Is
it
hot
today
Ss.
No,
it
isn’t
.
It
is
cold.
设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。
Step
2
Lead
in
活动：“I
am
the
master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can
I
have
…进行问答练习。
如：T:
Can
I
have
some
apples
Ss:
Sorry.
I
don’t
have
apples.
T:
Can
I
have
some
soup
引导学生回答：
Yes,
you
can.
Here
you
are.并板书：Can
I
…
强调正确发音。（用升调）
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
Step
3
Presentation
1.
教学
Let’s
talk
⑴
教学句型：Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.
①教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go
outside.
Go
outside，
走回来板书：outside
，让学生说说outside
的意思，然后“开火车”操练单词。
②教师展示冬季下大雪的图片提问：Can
I
go
outside
now
先指明说意思，后引导学生们回答：No,
you
can’t.
接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can
I
go
outside
now
学生们根据理解回答：Yes
,
you
can.
并板书。讲解Can
I
go
outside
now
是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
③让学生用
Can
I
…
Now
的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,
you
can.”“No,
you
can’t.”来回应。
如：S1：Can
I
read
now
Ss：Yes,
you
can.
S2：Can
I
have
some
chicken
now
Ss：No,
you
can’t.
S3:
Can
I
go
home
now
Ss：No,
you
can’t.
……
④
教师播放A.
Let’s
talk
的视频，要求学生边听边思考：Can
Mike
go
outside
now
Why
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
⑵
教学句型：
Be
careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be
careful！It’s
very
hot.
并板书：Be
careful!
引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be
careful!
设计意图：通过实物来教学，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。
⑶
扮演角色，练习对话。
①
播放录音，模仿跟读。
②
分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
③小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
2.教学
Let’s
play
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如：
小山羊：
Mum
,
Can
I
fly
now
Mum：
No,
you
can’t.
小山羊：Can
I
eat
the
grass？
Mum：
Yes,
you
can.
小山羊：Can
I
go
outside
Mum：
No,
you
can’t.
You
are
too
young.
……
设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。
Step
4
Practice
活动：改编Let’s
talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike
改为John
,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
John：Dad,
What
time
is
it
Dad：It’s
11：00.
John：Can
I
go
outside
now
Dad：No,
you
can’t.
It’s
hot
outside.
John：Can
I
eat
ice
cream
Dad：Yes,
you
can.
John：Be
careful!
It’s
very
cold.
……
设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
Can
I
go
outside
now
No,
you
can’t.
Be
careful!
七、课堂作业
Ⅰ.看图回答问题。
1.
--
Can
I
have
some
chicken
--
2.
--
Can
I
sing
and
dance
--
3.
--
Can
I
go
outside
now
--
4.
--
Can
I
have
some
soup
--
Ⅲ.
帮助小蜜蜂找到自己的家。
形容词
第三课时
一、课时内容
A.
Let’s
spell
B.
Let’s
sing
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括
A.
Let’s
spell
B.
Let’s
sing两个板块。
本课时的A.
Let’s
spell
.部分分为Read，listen
and
chant；Read
，listen
and
number；以及Look,
listen
and
write
三部分。第一部分呈现了ar
和al
在单词中发/a:/
和/ :/
音的规则；
第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar
和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar
和al
的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar
和al
在单词中发/a:/
和/ :/
音的规则；然后围绕单元主题展开学习B.Let’s
sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
三、课时目标
1.
能够感知并归纳ar
和al
在单词中的发音规则。
2.
能够读出符合ar
和al
发音规则的单词。
3.
能够根据单词的读音拼写出符合ar
和
al
发音规则的单词。补全短语、句子。
4.
会唱歌曲《Thunder》
5.
发挥学生的拼读能力。
四、课时重难点
1.
课时重点
学习字母组合ar
和
al
的发音
2.
课时难点
字母组合
all
的正确发音
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生共同说上节课的chant。
Brrrr,
it’s
cold.
It’s
cold
outside.
Put
on
a
hat.
Cold,
bye
--bye!
Mmmm!
It’s
warm.
It’s
warm
inside.
Take
off
your
shoes.
It
feels
so
nice.
要求学生边说chant
边做动作。
设计意图：通过说唱chant引导学生进入课堂，活跃课堂气氛。
Step
2
Lead
in
活动“能干的小明”
活动方案：学生分组活动，两人一组，一人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的的上午用“Can
I
… ”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。
如：
Xiaoning:
Good
morning
.Mum.
Today
is
Sunday.
I
don’t
go
to
school.
Can
I
go
outside
Mum:
No.
you
can’t.
It’s
sold
outside.
Xiaoning:
Can
I
wash
the
vegetables
Mum:
Yes,
you
can.
Xiaoning:
Can
I
clean
the
living
room
Mum:
Yes,
you
can.
Xiaoning:
Can
I
clean
the
windows
Mum:
No,
you
can’t
.
You
are
young.
设计意图：通过让学生在自然的情景中运用所学的句型开展对话，不仅巩固了旧知，而且使学生能够在对话中感知语言，为下文做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学A.
Let’s
spell
⑴
Read
，listen
and
chant.
①教学单词
arm
，car，card
及字母组合
ar
的发音。
教师出示一张带有小汽车的图片，提问：
T:
What
is
it？
Ss:
It’s
a
car.
根据学生的回答老师板书：car
(ar
用红笔标出）
用同样的方法展示单词
arm
，card
。
请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？
告诉学生字母组合ar
发长元音/a:/
。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全
部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/a:/
和单词
arm
，car
，card。
设计意图：通过让学生观察拼读找规律的方法，调动了学生的积极性也起到了事半功倍的效果。
②
教学单词
ball
，small，tall，wall
及字母组合
all
的发音。
T:
It’s
drawing
time.
Can
you
draw
a
picture
on
the
blackboard
according
to
the
chant
然后播放歌谣：
Draw
a
ball
on
a
card.
Draw
a
small,
small
ball.
Now
draw
a
car
on
the
card.
Draw
a
car
near
a
wall.
请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。
T:
Where
is
the
car？
Ss:
The
car
is
on
the
card.
The
car
is
near
the
wall.
教师板书
wall
(all
用红笔标出）
听完歌谣后T:
What
else
can
we
see
on
the
card
Ss:
A
ball.
老师根据学生的回答板书：ball
(all
用红笔标出）
教师在黑板上补画一个小皮球并提问:
T:
Is
this
a
big
ball
Ss:
No,
It’s
a
small
ball,
教师板书：small
(all
用红笔标出）并带读。
然后老师拿出一个篮球提问:
T:
What
is
this
Ss:
It’s
a
basketball.
T:
Who
is
good
at
playing
basketball (教师出示姚明的照片）
Ss:
Yao
Ming
教师用手比划姚明的身高，引出单词
tall
并板书：tall
(all
用红笔标出）并带读。
然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合all发长元音
/ :/
。它的发音规则是：比/
/音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭
抬起，牙床近于半张开。教师带读/ :/和单词
ball
，small，tall，wall。
③
再次播放
chant
学生们跟读。教师关注学生ar
和al
的发音是否到位。
④
叫学生们利用发音规则快速拼读和记忆单词。
设计意图：通过图片，听音画画，实物来教学不仅吸引了孩子们的眼球，更增加了它们的自我表现能力。从而轻松愉快的习得新知。
⑵
Read
，listen
and
number
①
学生自读单词
。
②
教师播放录音，学生标号。
附：听力材料
1.farm
2.far
3.girl
4.bird
5.nurse
6.tall
7.
wall
8.arm
③
全班讲评校对。
答案：3,1,5,4,7,8,2,6
⑶
Look
，listen
and
write
①
学生听音填单词。
附：听力材料
1.
A
ball
on
the
tall
wall.
2.
Dogs
arm
in
arm.
3.
A
card
with
a
car.
②
全班讲评校对。
③
教师播放录音，学生跟读。
2.教学B.Let’s
sing
⑴教师播放歌曲，学生静听。
⑵再次播放歌曲录音，让学生小声唱歌，体会歌曲的节奏。
⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷让学生配上动作边唱边表演唱。
设计意图：通过听音跟唱外加表演，让学生在愉快的气氛中操练本单元的单词及句型。
Step
4
Practice
活动：“寻宝游戏”
活动方案：老师课件展示一扇带有字母“w”的大门，然后请上一名自告奋勇的学生根据提示单词，如果这位同学说出“wall”后并发音正确大门就会打开，出现第二道门又出现了，依次打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。换另一个同学继续游戏。
设计意图：通过寻宝游戏让学生积极主动地参与到课堂中来，加深对新知的理解和掌握，达到巩固单词的目的。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：字母ar
和
al的发音规则（字母组合ar
一般发/a:
/
音
字母组合
all
一般发/ :/音。）
T：
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Thunder》。
七、课堂作业
Ⅰ.
找规律完成单词并连线。
1.
arm
farm
c
A.
2.
far
Mark
c
d
B.
3.
tall
football
w
C.
4.
small
fall
b
D.
5.
girl
nurse
b
d
E.
Ⅱ.
根据问句选答句。
(
)
1.
Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
B.
No,
I
can’t,
it’s
cold
outside.
(
)
2.
Is
this
a
card
A.
Yes,
this
is.
B.
Yes,
It
is.
(
)
3.
What
time
is
it
A.
It’s
four
thirty.
B.
Five.
(
)
4.
Where
is
the
car？
A.
It’s
on
the
card.
B.
It’s
a
card.
(
)
5.
Are
they
in
the
library
A.
Yes,
they
are.
B.
Yes,
they
can.
Ⅲ.找出画线部分发音不同的单词。
(
)
1.
A.
farm
B.
arm
C.
warm
(
)
2.
A.
nurse
B.tall
C.girl
(
)
3.
A.
dinner
B.
tiger
C.far
(
)
4.
A.
nurse
B.
read
C.
hamburger
(
)
5.
A.
wall
B.
art
C.far
答案：Ⅰ.
1.at
--D
2.ar
--
C
3.all
--B
4.all
--E
5.ir
--
AⅡ.
1.A
2.B
3.A
4.A
5.A
Ⅲ.
1.C
2.B
3.C
4.B
5.A
第四课时
一、课时内容
B.
Let’s
learn
P28.
Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第四课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括
B.Let’s
learn
P28.Let’s
play
两个板块。
本课时的A
Let’s
learn.部分通过天气预报员预报各地的气天气状况，呈现了描述天气情况的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy
的词形和意义。
P28.Let’s
play部分则用于练习和巩固B
Let’s
learn.
中的句型和单词。本活动通过一名学生随意匹配城市名与天气词语，运用句型It’s
cold
and
snowy
in
Kunming
.做描述；同伴则根据实际情况予以确认或纠正Yes,it
is./
No,it’s
warm
in
Kunming
now.
根据以上教学内容老师应提示学生注意形容词的正确发音和构成规律（即末尾有字母y，发/i/音）。
三、课时目标
1.
能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2.
能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3.
能够在语境中理解world
，Sydney，London
，Moscow，Singapore
的意思并能正确发音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
Sunny.
Today
it’s
hot
and
sunny
in
Sydney.
四、课时重难点
1.
课时重点
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2.
课时难点
世界几个著名城市的英文发音。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
一张标有各大城市气温的世界地图
5.
自制一些天气短语和城市名的单词卡。
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候：
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning.
Teacher.
T:
Is
it
cold
in
outside
now
Ss:
No,
it
is.
It’s
cool
in
outside.
⑵
Sing
the
song
《Thunder》
要求学生边做动作边唱。
设计意图：通过歌谣自由交谈，激发学生交谈的欲望，活跃课堂气氛，创设良好的的学习氛围，为后面的教学做铺垫。
Step
2
Lead
in
活动
“快乐星期天”
活动方式：学生两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人就周末的安排展开对话。最后择优到台前表演。
Kid：
Can
I
go
outside
now
Dad：
Yes,
you
can.
Kid：
Can
I
play
basketball
Dad：
Yes,
you
can.
Kid：
Can
I
have
some
ice
cream
Dad：
Sorry,
you
can’t.
It’s
cold
.You
can
have
some
juice.
……
设计意图：通过创设情境对话和愉悦的学习氛围，复习上节课所学的内容，为新课学习做准备。
Step
3
Presentation
1.
教学
B.
Let’s
learn
⑴教学单词
World
和
New
York
、
London、
Sydney
、Toronto
教师展示B
Let’s
learn
插图中的世界地图并与学生展开对话：
T:
What’s
this
Ss：
It’s
a
map.
教师展示气象员的图片并提问：
T：What’s
she
talking
about
Ss：She’s
talking
about
the
weather.
T：Which
city
is
she
talking
about
Ss：悉尼
T：
Yes,
Sydney.
然后老师板书
Sydney
.
并提醒学生在这里d的发音是不完全爆破。
接下来老师指着新加坡的图片说：
T：Where
is
it？
Ss：新加坡
T：
Yes,
It’s
Singapore.
边说边板书Singapore.
并引导学生根据音节拼读单词。然后用同样的方法引出Moscow
和London两个城市。
设计意图：通过展示地图引出各个城市，从而展示英语单词，尤其是根据音节拼读单词的方法，更利于同学们接受新知。
⑵
教学单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
①
教学单词：sunny
教师黑板上简笔画一个太阳，问学生：
T:
What
is
this？
Ss:
It’s
a
sun.
老师顺势在黑板上板书
sun
然后拿出天气晴朗的图片边展示边说：
T：The
sun
is
in
the
sky.
It’s
a
sunny
day.
(补充板书
sunny）并将图片贴到单词的旁
边，然后用升、降调领读单词。
②
同步教学单词：rainy；snowy；cloudy；windy。
设计意图：通过简笔画吸引孩子们的学习兴趣，然后再用孩子们的自然现象的了解引入天气单词的学习，起到了事半功倍的效果。
⑶
教学句型：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
教师指着地图上的悉尼问：
T：What’s
the
weather
like
in
Sydney
边展示sunny的图片边引导学生回答：
Ss:
It’s
sunny.
然后老师展示悉尼的气温hot
.
T：What’s
the
weather
like
in
Sydney
老师边指着气温和天气边引导学生回答：
Ss:
It’s
hot
and
sunny.
老师根据学生的回答板书句型：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
并领读。告诉学生这是一个询问天气状况的特殊疑问句。
设计意图：借助图片及地图创设情境，通过师生问答老师引导，使学生在愉快的学习氛围中习得语言。
⑷
学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。
2.教学
P28.Let’s
play
活动“抽卡片说天气”
活动方案：利用自制的一些图片分两组放到老师面前，然后有学生到台前抽出城市名和天
气短语说句子。然后老师课件展示该城市的实际天气，找一名自告奋勇的学生
当裁判。
如：S1：
抽到单词：Sydney
---
cold
and
snowy
It’s
cold
and
snowy
in
Kunming.
S2：
根据图片
回答：No,
it’s
warm
in
Kunming.
设计意图：玩抽签游戏是孩子们最喜欢做的了，孩子们在游戏中尽情的展示自我，这种寓学于乐的教学方式是孩子们渴望接受的学习方式，因此事半功倍，势在必得。
Step
4
Practice
活动“天气预报员”
活动方案：教师创设暑假旅游自由行的情景，分发给学生不同国家和地区的风景照片。教师请学生以小组为单位合作选择一个最喜欢的城市。接着，小组推选一名学生扮演天气预报员，根据照片情况想象当地天气及温度，表演天气预报。教师也可以请该学生向全班学生预报城市天气情况，请学生们猜测这一段天气预报与教师符合提供的照片中哪个城市的天气情况。
如：It’s
cold
and
cloudy
in
this
city.
We
can’t
to
go
to
the
city.
It’s
warm
and
sunny
in
this
city.
Let’s
go
to.
设计意图：学生模仿天气预报员进行天气情况播报。通过创编对话的活动提升语言运用能力和生活能力。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：World
和
New
York
、
London、
Sydney
、Toronto、
rainy、snowy、cloudy、sunny、windy。
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
七、课堂作业
Ⅰ.
连线。
1.
sunny
A.
2.snowy
B.
3.cloudy
C.
4.windy
D.
5.
rainy
E.
Ⅱ.单选题。
（
）1.
What’s
the
weather
in
Toronto
like
B.
look
C.
Have
(
)
2.
--
Is
it
cloudy
today,
Mike
--
.
A.
Yes,
is
it.
B.
No,
it
is.
C.
How
many
(
)
3.
--
Can
I
go
outside
now
--
.
A.
Yes,
I
can.
B.
No,
I
can’t.
C.
Yes,
you
can.
(
)
4.It
is
very
hot；it
gives
us
light
,
and
we
can
see
it
in
the
sky.
It’s
the
.
A.cloud
B.
sun
C.
rain
(
)
5.It’s
cool
and
in
Beijing
now.
A.
cloud
B.
wind
C.
windy
Ⅲ.
根据天气调查表，完成对话。
sunny
windy
cloudy
cold
hot
cool
Sydney
√
√
London
√
√
New
York
√
√
A:
What’s
the
weather
like
in
Sydney
B：It’s
and
.
A：What’s
the
weather
like
in
London？
B：
.
A：Is
it
hot
and
sunny
in
New
York
B：
答案：Ⅰ.
1--B
2--C
3--D
4--E
5--A
Ⅱ.1.A
2.A
3.C
4.B
5.C
Ⅲ.
cool
；cloudy
；It’s
windy
and
cold.
；
Yes,
it
is
.
第五课时
一、课时内容
B.
Let’s
talk
P27.Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第五课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括B.
Let’s
talk
P27.Let’s
play两个板块。
本课时的.B.
Let’s
talk部分通过Mark和陈杰在电话中询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/….
Is
it
cold/…
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.的语义及语用场景。P27.Let’s
play部分则用于练习和巩固B
Let’s
learn.
中的句型和单词。
在本课时教师可以帮助学生了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。在教学过程中老师可以组织学生观察配图，了解国旗、世界主要城市及天气情况。教师提供示范对话，协助学生运用句型What’s
the
weather
like
in
Beijing It’s
cool
and
rainy.进行问答。教师也可以组织学生同桌合作，一名学生描述天气，一名学生猜是哪个城市，以增加活动的趣味性。
三、课时目标
1.
能够在情境中恰当运用句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/…
How
About
Beijing
It’s
26degrees.对天气情况进行询问和描述。
2.
能够在语境中理解新词rainy
和
degrees的意思并能正确发音。
3.
能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.
能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
四、课时重难点
1.
课时重点
能够听懂会说句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/…
How
about
Beijing
It’s
26degrees.并能在实际情境中运用。
2.
课时难点
世界几个著名城市的英文发音。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
奖励用的卡通小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生接龙说儿歌：chant
如：
T：
Brrrr,
it’s
cold.
It’s
cold
outside.
Ss：
Put
on
a
hat.
Together：
Cold,
bye
--bye!
T：
Mmmm!
It’s
warm.
It’s
warm
inside.
Ss：
Take
off
your
shoes.
Together：
It
feels
so
nice.
要求学生边说chant
边做动作。
设计意图：通过说唱歌谣加动作表演，引导学生尽快进入课堂，活跃课堂气氛。
Step
2
Lead
in
活动“传话筒”
活动方案：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给这四组的第一位学生一句话，如：
⑴
It’s
warm
and
sunny.
(Beijing)
⑵
It’s
hot
and
rainy.
(Moscow)
⑶
It’s
cool
and
windy.(Toronto)
⑷
It’s
cold
and
snowy.
(Sydney）
教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小组为优胜组。
设计意图：通过传话培养了孩子们的听说能力，选图片测试了孩子们对旧知识的理解能力。
同时也复习了旧知，为下文做下了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学B.
Let’s
talk
⑴
教学句型
Is
it
cold
No,
it
isn’t
.It’s
…degrees.
教师展示哈尔滨冬天的图片提问：
T:
What’s
the
weather
like
Harbin
S:
It’s
cold.
然后呈现Beijing(温度32
℃）提问：
T:
Is
it
cold
in
Beijing
Let’s
see.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的回答：
T:No,
it
isn’t
.It’s
hot
It’s
32
degrees.
老师边说边板书：No,it
isn’t
.It’s
hot
It’s
…
Degrees.
℃与degree
并带读。强调degree中的ee
发长音/i:/。
教师展示出示一些温度计的画面让学生读出画面显示温度来操练单词。
It’s
22
degrees.
It’s
45
degrees.
设计意图：通过师生对话及实物教学，既增加了学生学习的兴趣，又能使学生更自然的掌握新知。
⑵
教学句型：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
How
about
Beijing
It’s
26
degrees.
教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话：
T:
Where
is
it
Ss:
It’s
Moscow.
T:
What’s
the
weather
like
in
Moscow
Ss:
It’s
cold.
教师依次询问London
,
Singapore
的天气情况，复习描述天气的形容词。
（
强调句子中the
和in
的使用）
然后教师针对今天的天气做介绍继续说：
T:
It’s
cool
and
windy
today.
How
about
Beijing
出示北京天气截图继续作介绍说：It’s
warm
and
sunny
in
Beijing.(告诉学生：在对话中再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：How
about
…？
带读句子。
设计意图：通过师生情景对话，不仅锻炼了学生运用句型的能力，更让学生明白了句型使用的语境从而习得语言。
⑶
教师出示问题请同学们带着问题自读课文。
A.
Where’s
Chen
Jie
B.
What’s
the
weather
like
in
New
York
学生回答问题，师生订正。
⑷
教师播放录音，每句暂停，学生跟读。
⑸
操练B.
Let’s
talk
活动方案：学生两人一组，一人扮演Chen
Jie
一人扮演
Mark进行对话表演。
然后请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。
设计意图：通过分角色扮演课文不仅增加了孩子们对课文的理解能力，也活跃了课堂，更满足了孩子们的表演欲望，起到了事半功倍的效果。
2.教学P27.Let’s
play
让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提供帮助。如：
S1：Where
is
it？
S2：It’s
Beijing.
S1：What’s
the
weather
like
in
Beijing
S2：It’s
cool
and
rainy.
…
在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。
设计意图：通过学生们看图对话询问各地的温度，让学生们从中掌握句子的语境，在后面的补充环节可以掌握孩子们对旧知的掌握情况。利于老师掌握学生的学习情况，可以就此调整教学方法。
Step
4
Practice
活动：记忆大挑战
活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，10秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将句子用正确的语音语调进行朗读，如果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。
如：
展示句型：
It’s
snowy
today.(×)
It’s
rainy
today.(√)
同学们齐读句型：
It’s
rainy
today.
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：degree
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
How
about
Beijing
It’s
26
degrees.
七、课堂作业
Ⅰ.
选择合适的答语。
（
）
1.
What’s
the
weather
like
today
A.
It’s
a
big
and
long.
B.
It’s
warm
and
sunny.
（
）
2.
Can
I
go
outside
now
Yes,
I
am.
B.
Yes,
you
can.
（
）
3.
What
time
is
it
A.
It’s
one
clock.
B.
It’s
one
o’clock.
（
）
4.
Is
it
cold
in
Beijing
A.
Yes,
it
is.
B.
No,
he
isn’t.
（
）
5.
Can
I
have
some
chicken
A.
Yes,
I
can.
B.
Sure.
Ⅱ.
看图完成句子。
1.
-20℃
It’s
very
and
today.
2.
It’s
degrees
today.
It’s
cool
and
.
3.
15℃
It’s
degrees
today.
It’s
warm
and
.
4.
23℃
It’s
degrees
today.
It’s
and
.
Ⅲ.
按要求完成句子。
1.
It’s
cool
in
London.(对划线部分提问）
2.It’s
rainy
in
Beijing.
(改为一般疑问句）
3.
Can
I
go
outside
now
(作否定回答）
答案：Ⅰ.
1.B
2.
B
3.
B
4.
A
5.B
Ⅱ.
1.
cold
；snowy
2.13；rainy
3.15
；cloudy
4.23；
hot
；
sunnyⅢ.1.
What’s
the
weather
like
in
London /
How’s
the
weather
in
London
2.Is
it
rainy
in
Beijing
3.
No,
you
can’t.
第六课时
一、课时内容
B.
Read
and
write
B.
Let’s
check
C.
Story
time
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第六课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括
B.
Read
and
write
B.
Let’s
check
C.
Story
time
三个板块。
本课时的B.
Read
and
write
分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。
B.
Let’s
check部分分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；要求学生听前先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听，听完录音后再完成任务，第二部分为看图图片和单词，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。
C.
Story
time部分呈现的是Zip
在大连得了感冒，Zoom
在电话中得知后飞往大连看望Zip。电视中正在播报大理的天气预报，Zoom
误听为大连会转暖。等Zoom下飞机时，天气寒冷并下着大雨。最后Zoom也感冒了。整个故事体现了朋友间相互关心的主题。
针对以上教学任务我不仅关注学生能否正确的完成听力练习，更注意培养学生良好的听力习惯，以待提高学生的听力习惯。在本课时我为了凸显文字本身内容，图片中仅呈现了明信片正文内容的书写格式，没有给出邮编和收信人地址，教师可忽略这几项内容，也可根据
班级情况给学生补充讲解这部分的格式。
三、课时目标
1.
能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,
love
在语境中的意思。
2.
能够根据文段内容回答问题。
3.
能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。
4.
能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型。
5.
能够运用本单元的核心词句。
6.
能理解并能朗读story
time。
四、课时重难点
1.
课时重点
复习本单元的单词和句子。
2.
课时难点
能借助图片读懂Story
time
中的故事。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
Story
time教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
奖励用的卡通小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Let’s
review
some
words.
Ok？
Ss:
Ok.
...
（教师依次展示hot，warm，cool，cold
，rainy
，
snowy，windy，cloudy，sunny等天气的单词，学生认读并说出汉语。）
教学资源：词卡
设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词，为下文做铺垫。
Step
2
Lead
in
师生对话：
T:
How
are
you,
boys
and
girls
Ss:
I’m
fine
.thanks!
T:
What’s
the
weather
like
today
Ss：It’s
sunny.
T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问)
Is
the
water
cold
Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes,
it
is
./
No,
it
isn’t.
T：Can
I
go
outside
now
Ss：No,
you
can’t.
We
are
having
English
class
now.
T：
OK.
There
is
a
postcard
from
John’s
dad
.Let’s
learn
it.
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为更好地学习新知做好了铺垫，也为正式进入学习做好了准备。
Step
3
Presentation
1.
Read
and
write
⑴
Read
and
answer
①课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。
②分组讨论问题并得出正确的答案。
③全班订正。
⑵
Look
and
write
①
全班学生口头作答。
②
让学生将句子写下来。
③
全班讲评订正。
设计意图：通过学生独立完成任务到小组讨论再到集体订正一环紧扣一环的调动孩子们的学习积极性，从阅读到仿写，很自然的过渡。
2.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick
（√）.
a.
老师带领学生先观察图，猜测图意。
b.
听录音，判断图片正误。
附：听力材料
1.
John:
Mum,
can
I
go
outside
Mum：No,
it’s
too
cold
outside.
2.
(Phone
is
ringing)
John:
Hello!
Oh
hi,
Mike!
What’s
the
weather
like
over
there
Mike：It’s
cloudy
here.
3.
Amy：Mum,
can
I
have
some
milk
Mum：Yes,
but
it’s
hot.
Be
careful!
4.
Sarah：Dad,
is
it
warm
today
Can
I
play
outside
Dad：Yes,
you
can.
It’s
warm
outside.
c.
师生核对答案。
(2)Look
and
match
a.
学生独立完成图片连线。
b.
师生核对答案。
设计意图：通过师生观察图，猜测图意，做到有意识地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
3.
Story
time
(1)整体感知故事
①
看图猜测故事内容。
②
教师引导理解故事。
T:
Look
at
the
pictures.（课件展示故事情景。）This
is
Zip
in
Dalian.
Now
Zip
is
ill
in
Dalian.
Zoom
is
his
friend.
Zoom
wants
to
see
Zip.
Zoom
heard
the
weather
forecast.
So
Zoom
has
a
cold
too.
(2)小组讨论问题，理解故事。
What’s
the
weather
like
in
Dalian
Why
Zoom
wants
to
Dalian
What’s
the
weather
like
in
Dali.
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。
⑷在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。
I
have
a
cold.
I’ll
go
to
Dalian
to
see
you.
Tomorrow
will
be
warm
in
Dali.
You
look
terrible.
Bless
you!
设计意图：通过问题的讨论，拓展了学生的思维。
Step
4
Practice
活动：小小气象家
T：
I
have
two
boxes
in
the
desk.
There
are
some
city
cards
in
this
box.
There
are
some
weather
cards
in
that
one.
Who
can
touch
the
cards
Then
say
a
sentence.
活动方案：教师事先准备两个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy
。然后根据卡片报天气。
如：
It’s
rainy
in
Guilin.
设计意图：通过抽图片组织语言播报天气，提升学生的语言运用能力和生活能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2.了解了如何写明信片。
3.
学习了一首好听的歌曲。
4.
学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.
看图片完成句子。
1.
It’s
today.
2.
It’s
degrees
now.
3.
--
What’s
the
weather
like
in
--
It’s
and
.
4.
--
Can
I
have
a
--
Yes,
can.
Ⅱ.
英汉连连看。
1.
I
have
a
cold.
A.
我能放我的风筝吗？
2.
I’ll
go
to
Dalian
to
see
you.
B.
祝福你。
3.
You
look
terrible.
C.
我将要去大连看你。
4.
Bless
you!
D.
你看起来很糟糕.
5.
Can
I
fly
my
kite
E.
我感冒了。
Ⅲ.
问答连连看。
1.
Can
I
go
outside
to
play
A.
They
are
over
there.
2.
What’s
the
weather
like
B.
Thank
you.
3.
Where
are
my
ball
C.
Yes,
you
can.
4.
Is
it
cool
in
London
D.
It’s
sunny.
5.
Here’s
your
English
book.
E.
Yes,
it
is.
答案：Ⅰ.
1.rainy
2.24.9
3.
Beijing
；hot
；
sunny
4.hamburger
；youⅡ.
1--E
2--C
3--D
4--B
5--
A
Ⅲ.
1--
C
2--D
3--A
4.--E
5--B
big
，
cold
，
fat
，
inside
，
good
，
tall，
long
outside
，
hot
，
short
，small
，bad
，
thin
大连
西宁
海南
sing
ball
big
chicken
dance
hat
short
read
small
名词
动词
动词
sing
read
dance
形容词
名词
chicken
ball
hat
big
small
short
答案：
Ⅰ.
1.B
2.B
3.B
4.C
5.C
Ⅱ.1.Yes,you
can
.
2.
No,you
can’t
.
3.
No,you
can’t
.
4.Yes,you
can
.
Ⅲ.
昆明
13℃
Answers
：
1.It’s
hot
and
sunny
in
Sydney.
2.
No,
it
isn’t.
3.Yes,
he
can.
Answers
：左图
右图
左图
左图
3
Weather
教案
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A
部分，
B部分和C
部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s
learn
主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
本单元A
Let’s
talk
部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can
I
go outside
now
接着妈妈以“It’s
cold
outside.”拒绝了Mike
的请求。午餐时Mike
提出要喝汤“Can
I
have
some
soup ”妈妈同意并提醒“Be
careful!
It’s
very
hot” B
部分则展示了陈洁
和Mark
的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s
the
weather
like
in
New
York ”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s
26
degrees
.It’s
warm!
本单元Let’s
spell
部分，要求学生听、说、读、写单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall。
Let’s
do
，
Let’s
play
，
Let’s
sing
部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标
1.
知识目标
⑴能够听懂、会说A、B中Let’s
learn
；Let’s
talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑶能在四线三格上正确书写四会单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall和句子Is
it
sunny
Yes,it
is.
No,
it
isn’t.。
⑷理解Let’s
play
部分的内容，会说Let’s
chant,
会唱Let’s
sing中的歌曲《Thunder》
。
2.
能力目标
⑴能够掌握问答能否做某事的句子：Can
I
go
outside
now
Yes
,
you
can.
No,
you
can’t.
⑵能够掌握询问和描述天气的句子：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
⑶能够听、说、认、读单词
cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑷能够在四线三格上正确书写四会单词：arm
，car，
card，
ball
，tall，wall和句子Is
it
sunny
Yes,it
is.
No,
it
isn’t.。
⑸会说Let’s
chant,
会唱Let’s
sing中的歌曲《Thunder》
。
3.
情感目标
⑴
通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。
⑵
通过各种游戏提高学生的审美情感。
⑶
培养孩子们根据天气情况增减衣物的意识。
三、教学重难点
1.教学重点
⑴
掌握三会单词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy
，snowy，rainy。
⑵
让学生熟练掌握问句：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
What’s
the
weather
like
in
…
It’s
….
How
about
…
It’s
26
degrees.
Be
careful.
并能在实际情境中加以运用。
⑶
掌握一般疑问句：Can
I
go
outside
now
Yes
,
you
can.
No,
you
can’t.
的问答.
⑷
掌握字母组合
ar
,
al
的发音。
2.教学难点
⑴
单词
weather
的发音。
⑵
用升调读一般疑问句。
⑶
字母组合
all
的正确发音/
:l/
。
⑷
了解世界几个著名城市的英文发音。
⑸
借助图片读懂
Story
time
中的故事。
四、教学方法
活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
五、教学时间
本单元共分六个课时来教学。
第一课时
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
第二课时
A. Let’s
talk
A.
Let’s
play
第三课时
A. Let’s
spell
B. Let’s
sing
第四课时
B. Let’s
learn
P28.Let’s
play
第五课时
B. Let’s
talk
P27.Let’s
play
第六课时
B. Read
and
write
B. Let’s
check
C.
Story
time
六、知识视窗
英语中询问天气的句子
How’s
the
weather
today 今天天气怎样
What’s
the
weather
like
today
今天天气怎样
How’s
the
weather
tomorrow
明天天气怎样
What
was
the
weather
like
yesterday 昨天天气怎样
What
will
the
weather
be
like
tomorrow
明天天气怎样
How’s
the
weather
in
Beijing
in
summer
夏天北京天气怎样
What’s
the
weather
like
in
London
in
winter 伦敦冬天天气怎样
Is
the
weather
always
like
this
天气老是这样吗
Is
it
always
as
hot
(cold)
as
this
天气总是这样热(冷)吗
What
do
you
think
of
the
weather
here
你认为这儿天气怎样
How
do
you
like
our
weather 你认为我们这儿天气怎样
What’s
the
temperature
today,
do
you
know
今天的气温是多少,你知道吗
What
does
the
weather
forecast[man]
say 天气预报是怎么说的
What’s
the
weather
forecast
for
tomorrow
明天的天气预报怎么说
问句Where’s
the
weather
like
today
与
How
’s
the
weather
like
today 的异同
这两个句子的意思相同，语气也是一样的都是询问天气状况的。但是需要注意的是：如果疑问代词用的是What，
后面要用介词like；如果特殊疑问词用的是how
，后面就不用介词like。
第一课时
一、课时内容
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第一课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括
A.
Let’s
learn
A.
let’s
chant
两个板块。
本课时的A
Let’s
learn.部分通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词：cool
，cold，hot
，warm
，weather
的词形和意义。
A
Let’s
chant部分则是通过活动来操练A
Let’s
learn.
中关于天气特点的词汇及词组。本活动通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握“It’s
+描述天气特点的形容词+地点.”描述某地天气状况的句型和一些描述天气特点的形容词。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.
能够听、说、认、读A
Let’s
learn.部分关于天气的单词及词组：cool
，cold，hot
，warm
，
weather。
2.
能够熟练运用句型“This
is
the
weather
report
.
It’s
warm
in
Beijing
today.”来介绍各地的天气。
3.
了解世界几个著名城市的英文发音。
四、课时重难点
1.
课时重点
掌握三会单词：cool
，cold，hot
，warm
，
weather
及句型：This
is
the
weather
report
.
It’s
warm
in
Beijing
today.
并能在实际情景中运用。
2.
课时难点
Weather
的发音。
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.
一个带有热水的热水袋；一个带有温水的热水袋
5.
小冰块
6.
一张标有各大城市气温的世界地图
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候：
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning.
Teachers.
T:
What
time
is
it
Ss:
It’s
eight
ten.
T：Yes,
it’s
time
for
English
class.
Are
you
ready
Ss:
Yes.
设计意图：通过师生问候，即活跃了课堂，复习了旧知，又引起了孩子们的学习兴趣。
Step
2
Lead
in
活动：“抽读单词”
活动方案：老师准备学过的形容词：fat
，thin，tall，short
，long，big
，small，strong
等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。
S1：thin
Ss:
fat
S1：tall
Ss:
short
……
设计意图：通过活动，复习了旧知，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
Step
3
Presentation
1.教学A
Let’s
learn
⑴
教学单词
hot
教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：It’s
hot.
It’s
very
hot
.
Do
you
want
to
try
找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“It’s
hot.”老师并板书：hot
。
老师出示夏天的图片说：“It’s
hot.”最后用
two
by
two
的形式操练单词。
⑵
教学单词warm
教师边拿出带有温水的热水袋边说：“It’s
warm.
Do
you
want
to
try ”叫同学们上台前感受一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学生们说：“It’s
warm.”然后展示春天的图片介绍说：It’s
warm.
并板书：warm
然后用“开火车”的形式操练单词。
⑶
教学单词
cool
教师出示秋天的图片说：“It’s
cool.”板书：cool
告诉学生cool
是“凉爽的”意思。
然后采用
高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸前，
学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。
⑷
教学单词
cold
教师拿出一块冰块，引导学生说：“It’s
cold.”并板书：cold
领读
然后展示冬天的图片说：“It’s
cold
,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名学生读完单词后面向另一位同学，再有另一位同学来读，以此类推。
设计意图：通过实物叫学生亲身感受单词，再展示图片让学生更深一步的理解这些单词还可以来描述天气，从而习得语言。然后再操练单词，使学生更深一步的理解单词。
⑸
教学句型：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“This
is
the
weather
report.”并板书句型：老师强调单词
weather
；report
，告诉学生weather
是“天气”的意思。
report
是“报告”的意思，weather
report
是“天气预报”的意思。再带读单词及词组，提醒学生注意“ther”的发音，最后带读句子“This
is
the
weather
report.”
出示世界地图展示四个大城市依次提问：
T：Where
is
it
Ss：It’s
Harbin/
Beijing
/
Lhasa
/
Hong
Kong.
并板书四个城市名。强调正确读音，尤其是Lhasa
和
Hong
Kong
。
教师出示北京春天的景象说：It’s
warm
in
Beijing
today.并板书句型。指着Harbin
问：
T:
Is
it
warm
in
Harbin
Ss：No,
It
isn’t
.
It’s
cold
in
Harbin.
教师板书：It’s
…
in
…
指着Lhasa
让学生说：It’s
cool
in
Lhasa.
指着Hong
Kong
让学生说：It’s
hot
in
Hong
Kong.
⑹
教师播放“Let’s
learn”的课文录音，学生整体感知课文内容。
⑺
教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。
⑻
教师指图，学生说天气。
设计意图：通过利用世界地图来教学句型，掌握世界各地的天气情况的不同，从而习得语言。
2.
教学A.
Let’s
chant
先播放一遍Let’s
chant
的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲解句子：It’s
cold
outside.
Put
on
a
hat.
Take
off
your
shoes.
It
feels
so
nice.
接着让学生跟录音说韵句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌谣。
如：
Brrr
,
It’s
hot
outside.
It’s
hot
outside.
Open
the
sun
umbrella.
Hot
,
bye-
bye
Mmm!
It’s
cool.
It’s
cool
inside.
Put
down
the
sun
umbrella.
It
feels
so
nice.
设计意图：通过播放歌谣感受韵律，后跟录音读歌谣，培养了学生的听说能力；做动作操练歌谣，增强了孩子们对歌谣的理解能力。通过改编歌谣增加了课堂的趣味性，调节了课堂的气氛。
Step
4
Practice
活动“小小气象家”
活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家”
老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。
如：Good
morning.
This
is
the
weather
report.
It’s
cold
in
Xinjiang.
It’s
cool
in
Qinghai
.
It’s
warm
in
Jiangxi
.
It’s
hot
in
Taiwan.……
设计意图：通过活动竞赛调动了学生的积极性。也培养了学生在生活中运用语言的能力。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：
Cool
，cold，hot
，warm
，
weather
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：This
is
the
weather
report.
It’s
warm
in
Beijing
today.
七、课堂作业
Ⅰ.
对对碰。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ⅱ.
看图根据天气说句子。
1.
2.
3.
答案：Ⅰ.
1.C
2.B
3.C
4.A
5.C
Ⅱ.
1.big
-
small
2.cold
--hot
3.fat
--
thin
4.inside
--outside
5.good
--bad
6.long
--short
7.tall
--short
Ⅲ.
1.It’s
cold
in
Dalian.
2.
It’s
warm
in
Xining.
3.It’s
hot
in
Hainan.
第二课时
一、课时内容
A.Let’s
talk
A.
Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括
A.
Let’s
talk
A.
Let’s
play两个板块。
本课时的A.
Let’s
talk
.部分通过Mike
向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：Can
I
go
Outside
now
No,
you
can’t.
It’s
cold
outside.的语义及语用情景。
A.
Let’s
play部分则是通过活动来操练A
Let’s
talk
中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。
本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型
Can
I
go
outside
/have
some
milk
Yes,
you
can./
No,
you
can’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.
能够在情景中运用句型：Can
I
go
outside/
have
some
soup 征求对方的许可并会作答：Yes,
you
can./No,
you
can’t.
2.
能够在情景中恰当运用句型It’s
very
hot/cold.描述天气及温度状况。
3.
能够在语境中理解新词outside
，cold
，be
careful，hot
的意思，并能正确发音。
4.
能够使用Can
引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5.
发挥学生的语言创造能力。
四、课时重难点
1.
课时重点
学习句子Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can
.
No,
you
can’t
.
Be
careful!
2.
课时难点
用升、降调读一般疑问句。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
精品小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候
T:Good
morning
,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teachers.
T:
Is
it
hot
today
Ss.
No,
it
isn’t
.
It
is
cold.
设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。
Step
2
Lead
in
活动：“I
am
the
master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can
I
have
…进行问答练习。
如：T:
Can
I
have
some
apples
Ss:
Sorry.
I
don’t
have
apples.
T:
Can
I
have
some
soup
引导学生回答：
Yes,
you
can.
Here
you
are.并板书：Can
I
…
强调正确发音。（用升调）
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
Step
3
Presentation
1.
教学
Let’s
talk
⑴
教学句型：Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.
①教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go
outside.
Go
outside，
走回来板书：outside
，让学生说说outside
的意思，然后“开火车”操练单词。
②教师展示冬季下大雪的图片提问：Can
I
go
outside
now
先指明说意思，后引导学生们回答：No,
you
can’t.
接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can
I
go
outside
now
学生们根据理解回答：Yes
,
you
can.
并板书。讲解Can
I
go
outside
now
是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
③让学生用
Can
I
…
Now
的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,
you
can.”“No,
you
can’t.”来回应。
如：S1：Can
I
read
now
Ss：Yes,
you
can.
S2：Can
I
have
some
chicken
now
Ss：No,
you
can’t.
S3:
Can
I
go
home
now
Ss：No,
you
can’t.
……
④
教师播放A.
Let’s
talk
的视频，要求学生边听边思考：Can
Mike
go
outside
now
Why
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
⑵
教学句型：
Be
careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be
careful！It’s
very
hot.
并板书：Be
careful!
引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be
careful!
设计意图：通过实物来教学，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。
⑶
扮演角色，练习对话。
①
播放录音，模仿跟读。
②
分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
③小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
2.教学
Let’s
play
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如：
小山羊：
Mum
,
Can
I
fly
now
Mum：
No,
you
can’t.
小山羊：Can
I
eat
the
grass？
Mum：
Yes,
you
can.
小山羊：Can
I
go
outside
Mum：
No,
you
can’t.
You
are
too
young.
……
设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。
Step
4
Practice
活动：改编Let’s
talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike
改为John
,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
John：Dad,
What
time
is
it
Dad：It’s
11：00.
John：Can
I
go
outside
now
Dad：No,
you
can’t.
It’s
hot
outside.
John：Can
I
eat
ice
cream
Dad：Yes,
you
can.
John：Be
careful!
It’s
very
cold.
……
设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
Can
I
go
outside
now
No,
you
can’t.
Be
careful!
七、课堂作业
Ⅰ.看图回答问题。
1.
--
Can
I
have
some
chicken
--
2.
--
Can
I
sing
and
dance
--
3.
--
Can
I
go
outside
now
--
4.
--
Can
I
have
some
soup
--
Ⅲ.
帮助小蜜蜂找到自己的家。
形容词
第三课时
一、课时内容
A.
Let’s
spell
B.
Let’s
sing
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括
A.
Let’s
spell
B.
Let’s
sing两个板块。
本课时的A.
Let’s
spell
.部分分为Read，listen
and
chant；Read
，listen
and
number；以及Look,
listen
and
write
三部分。第一部分呈现了ar
和al
在单词中发/a:/
和/ :/
音的规则；
第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar
和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar
和al
的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar
和al
在单词中发/a:/
和/ :/
音的规则；然后围绕单元主题展开学习B.Let’s
sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
三、课时目标
1.
能够感知并归纳ar
和al
在单词中的发音规则。
2.
能够读出符合ar
和al
发音规则的单词。
3.
能够根据单词的读音拼写出符合ar
和
al
发音规则的单词。补全短语、句子。
4.
会唱歌曲《Thunder》
5.
发挥学生的拼读能力。
四、课时重难点
1.
课时重点
学习字母组合ar
和
al
的发音
2.
课时难点
字母组合
all
的正确发音
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生共同说上节课的chant。
Brrrr,
it’s
cold.
It’s
cold
outside.
Put
on
a
hat.
Cold,
bye
--bye!
Mmmm!
It’s
warm.
It’s
warm
inside.
Take
off
your
shoes.
It
feels
so
nice.
要求学生边说chant
边做动作。
设计意图：通过说唱chant引导学生进入课堂，活跃课堂气氛。
Step
2
Lead
in
活动“能干的小明”
活动方案：学生分组活动，两人一组，一人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的的上午用“Can
I
… ”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。
如：
Xiaoning:
Good
morning
.Mum.
Today
is
Sunday.
I
don’t
go
to
school.
Can
I
go
outside
Mum:
No.
you
can’t.
It’s
sold
outside.
Xiaoning:
Can
I
wash
the
vegetables
Mum:
Yes,
you
can.
Xiaoning:
Can
I
clean
the
living
room
Mum:
Yes,
you
can.
Xiaoning:
Can
I
clean
the
windows
Mum:
No,
you
can’t
.
You
are
young.
设计意图：通过让学生在自然的情景中运用所学的句型开展对话，不仅巩固了旧知，而且使学生能够在对话中感知语言，为下文做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学A.
Let’s
spell
⑴
Read
，listen
and
chant.
①教学单词
arm
，car，card
及字母组合
ar
的发音。
教师出示一张带有小汽车的图片，提问：
T:
What
is
it？
Ss:
It’s
a
car.
根据学生的回答老师板书：car
(ar
用红笔标出）
用同样的方法展示单词
arm
，card
。
请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？
告诉学生字母组合ar
发长元音/a:/
。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全
部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/a:/
和单词
arm
，car
，card。
设计意图：通过让学生观察拼读找规律的方法，调动了学生的积极性也起到了事半功倍的效果。
②
教学单词
ball
，small，tall，wall
及字母组合
all
的发音。
T:
It’s
drawing
time.
Can
you
draw
a
picture
on
the
blackboard
according
to
the
chant
然后播放歌谣：
Draw
a
ball
on
a
card.
Draw
a
small,
small
ball.
Now
draw
a
car
on
the
card.
Draw
a
car
near
a
wall.
请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。
T:
Where
is
the
car？
Ss:
The
car
is
on
the
card.
The
car
is
near
the
wall.
教师板书
wall
(all
用红笔标出）
听完歌谣后T:
What
else
can
we
see
on
the
card
Ss:
A
ball.
老师根据学生的回答板书：ball
(all
用红笔标出）
教师在黑板上补画一个小皮球并提问:
T:
Is
this
a
big
ball
Ss:
No,
It’s
a
small
ball,
教师板书：small
(all
用红笔标出）并带读。
然后老师拿出一个篮球提问:
T:
What
is
this
Ss:
It’s
a
basketball.
T:
Who
is
good
at
playing
basketball (教师出示姚明的照片）
Ss:
Yao
Ming
教师用手比划姚明的身高，引出单词
tall
并板书：tall
(all
用红笔标出）并带读。
然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合all发长元音
/ :/
。它的发音规则是：比/
/音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭
抬起，牙床近于半张开。教师带读/ :/和单词
ball
，small，tall，wall。
③
再次播放
chant
学生们跟读。教师关注学生ar
和al
的发音是否到位。
④
叫学生们利用发音规则快速拼读和记忆单词。
设计意图：通过图片，听音画画，实物来教学不仅吸引了孩子们的眼球，更增加了它们的自我表现能力。从而轻松愉快的习得新知。
⑵
Read
，listen
and
number
①
学生自读单词
。
②
教师播放录音，学生标号。
附：听力材料
1.farm
2.far
3.girl
4.bird
5.nurse
6.tall
7.
wall
8.arm
③
全班讲评校对。
答案：3,1,5,4,7,8,2,6
⑶
Look
，listen
and
write
①
学生听音填单词。
附：听力材料
1.
A
ball
on
the
tall
wall.
2.
Dogs
arm
in
arm.
3.
A
card
with
a
car.
②
全班讲评校对。
③
教师播放录音，学生跟读。
2.教学B.Let’s
sing
⑴教师播放歌曲，学生静听。
⑵再次播放歌曲录音，让学生小声唱歌，体会歌曲的节奏。
⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷让学生配上动作边唱边表演唱。
设计意图：通过听音跟唱外加表演，让学生在愉快的气氛中操练本单元的单词及句型。
Step
4
Practice
活动：“寻宝游戏”
活动方案：老师课件展示一扇带有字母“w”的大门，然后请上一名自告奋勇的学生根据提示单词，如果这位同学说出“wall”后并发音正确大门就会打开，出现第二道门又出现了，依次打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。换另一个同学继续游戏。
设计意图：通过寻宝游戏让学生积极主动地参与到课堂中来，加深对新知的理解和掌握，达到巩固单词的目的。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：字母ar
和
al的发音规则（字母组合ar
一般发/a:
/
音
字母组合
all
一般发/ :/音。）
T：
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Thunder》。
七、课堂作业
Ⅰ.
找规律完成单词并连线。
1.
arm
farm
c
A.
2.
far
Mark
c
d
B.
3.
tall
football
w
C.
4.
small
fall
b
D.
5.
girl
nurse
b
d
E.
Ⅱ.
根据问句选答句。
(
)
1.
Can
I
go
outside
now
Yes,
you
can.
B.
No,
I
can’t,
it’s
cold
outside.
(
)
2.
Is
this
a
card
A.
Yes,
this
is.
B.
Yes,
It
is.
(
)
3.
What
time
is
it
A.
It’s
four
thirty.
B.
Five.
(
)
4.
Where
is
the
car？
A.
It’s
on
the
card.
B.
It’s
a
card.
(
)
5.
Are
they
in
the
library
A.
Yes,
they
are.
B.
Yes,
they
can.
Ⅲ.找出画线部分发音不同的单词。
(
)
1.
A.
farm
B.
arm
C.
warm
(
)
2.
A.
nurse
B.tall
C.girl
(
)
3.
A.
dinner
B.
tiger
C.far
(
)
4.
A.
nurse
B.
read
C.
hamburger
(
)
5.
A.
wall
B.
art
C.far
答案：Ⅰ.
1.at
--D
2.ar
--
C
3.all
--B
4.all
--E
5.ir
--
AⅡ.
1.A
2.B
3.A
4.A
5.A
Ⅲ.
1.C
2.B
3.C
4.B
5.A
第四课时
一、课时内容
B.
Let’s
learn
P28.
Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第四课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括
B.Let’s
learn
P28.Let’s
play
两个板块。
本课时的A
Let’s
learn.部分通过天气预报员预报各地的气天气状况，呈现了描述天气情况的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy
的词形和意义。
P28.Let’s
play部分则用于练习和巩固B
Let’s
learn.
中的句型和单词。本活动通过一名学生随意匹配城市名与天气词语，运用句型It’s
cold
and
snowy
in
Kunming
.做描述；同伴则根据实际情况予以确认或纠正Yes,it
is./
No,it’s
warm
in
Kunming
now.
根据以上教学内容老师应提示学生注意形容词的正确发音和构成规律（即末尾有字母y，发/i/音）。
三、课时目标
1.
能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2.
能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3.
能够在语境中理解world
，Sydney，London
，Moscow，Singapore
的意思并能正确发音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
Sunny.
Today
it’s
hot
and
sunny
in
Sydney.
四、课时重难点
1.
课时重点
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2.
课时难点
世界几个著名城市的英文发音。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
一张标有各大城市气温的世界地图
5.
自制一些天气短语和城市名的单词卡。
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候：
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning.
Teacher.
T:
Is
it
cold
in
outside
now
Ss:
No,
it
is.
It’s
cool
in
outside.
⑵
Sing
the
song
《Thunder》
要求学生边做动作边唱。
设计意图：通过歌谣自由交谈，激发学生交谈的欲望，活跃课堂气氛，创设良好的的学习氛围，为后面的教学做铺垫。
Step
2
Lead
in
活动
“快乐星期天”
活动方式：学生两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人就周末的安排展开对话。最后择优到台前表演。
Kid：
Can
I
go
outside
now
Dad：
Yes,
you
can.
Kid：
Can
I
play
basketball
Dad：
Yes,
you
can.
Kid：
Can
I
have
some
ice
cream
Dad：
Sorry,
you
can’t.
It’s
cold
.You
can
have
some
juice.
……
设计意图：通过创设情境对话和愉悦的学习氛围，复习上节课所学的内容，为新课学习做准备。
Step
3
Presentation
1.
教学
B.
Let’s
learn
⑴教学单词
World
和
New
York
、
London、
Sydney
、Toronto
教师展示B
Let’s
learn
插图中的世界地图并与学生展开对话：
T:
What’s
this
Ss：
It’s
a
map.
教师展示气象员的图片并提问：
T：What’s
she
talking
about
Ss：She’s
talking
about
the
weather.
T：Which
city
is
she
talking
about
Ss：悉尼
T：
Yes,
Sydney.
然后老师板书
Sydney
.
并提醒学生在这里d的发音是不完全爆破。
接下来老师指着新加坡的图片说：
T：Where
is
it？
Ss：新加坡
T：
Yes,
It’s
Singapore.
边说边板书Singapore.
并引导学生根据音节拼读单词。然后用同样的方法引出Moscow
和London两个城市。
设计意图：通过展示地图引出各个城市，从而展示英语单词，尤其是根据音节拼读单词的方法，更利于同学们接受新知。
⑵
教学单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
①
教学单词：sunny
教师黑板上简笔画一个太阳，问学生：
T:
What
is
this？
Ss:
It’s
a
sun.
老师顺势在黑板上板书
sun
然后拿出天气晴朗的图片边展示边说：
T：The
sun
is
in
the
sky.
It’s
a
sunny
day.
(补充板书
sunny）并将图片贴到单词的旁
边，然后用升、降调领读单词。
②
同步教学单词：rainy；snowy；cloudy；windy。
设计意图：通过简笔画吸引孩子们的学习兴趣，然后再用孩子们的自然现象的了解引入天气单词的学习，起到了事半功倍的效果。
⑶
教学句型：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
教师指着地图上的悉尼问：
T：What’s
the
weather
like
in
Sydney
边展示sunny的图片边引导学生回答：
Ss:
It’s
sunny.
然后老师展示悉尼的气温hot
.
T：What’s
the
weather
like
in
Sydney
老师边指着气温和天气边引导学生回答：
Ss:
It’s
hot
and
sunny.
老师根据学生的回答板书句型：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
并领读。告诉学生这是一个询问天气状况的特殊疑问句。
设计意图：借助图片及地图创设情境，通过师生问答老师引导，使学生在愉快的学习氛围中习得语言。
⑷
学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。
2.教学
P28.Let’s
play
活动“抽卡片说天气”
活动方案：利用自制的一些图片分两组放到老师面前，然后有学生到台前抽出城市名和天
气短语说句子。然后老师课件展示该城市的实际天气，找一名自告奋勇的学生
当裁判。
如：S1：
抽到单词：Sydney
---
cold
and
snowy
It’s
cold
and
snowy
in
Kunming.
S2：
根据图片
回答：No,
it’s
warm
in
Kunming.
设计意图：玩抽签游戏是孩子们最喜欢做的了，孩子们在游戏中尽情的展示自我，这种寓学于乐的教学方式是孩子们渴望接受的学习方式，因此事半功倍，势在必得。
Step
4
Practice
活动“天气预报员”
活动方案：教师创设暑假旅游自由行的情景，分发给学生不同国家和地区的风景照片。教师请学生以小组为单位合作选择一个最喜欢的城市。接着，小组推选一名学生扮演天气预报员，根据照片情况想象当地天气及温度，表演天气预报。教师也可以请该学生向全班学生预报城市天气情况，请学生们猜测这一段天气预报与教师符合提供的照片中哪个城市的天气情况。
如：It’s
cold
and
cloudy
in
this
city.
We
can’t
to
go
to
the
city.
It’s
warm
and
sunny
in
this
city.
Let’s
go
to.
设计意图：学生模仿天气预报员进行天气情况播报。通过创编对话的活动提升语言运用能力和生活能力。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：World
和
New
York
、
London、
Sydney
、Toronto、
rainy、snowy、cloudy、sunny、windy。
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：What’s
the
weather
like
in
Sydney
It’s
hot
and
sunny.
七、课堂作业
Ⅰ.
连线。
1.
sunny
A.
2.snowy
B.
3.cloudy
C.
4.windy
D.
5.
rainy
E.
Ⅱ.单选题。
（
）1.
What’s
the
weather
in
Toronto
like
B.
look
C.
Have
(
)
2.
--
Is
it
cloudy
today,
Mike
--
.
A.
Yes,
is
it.
B.
No,
it
is.
C.
How
many
(
)
3.
--
Can
I
go
outside
now
--
.
A.
Yes,
I
can.
B.
No,
I
can’t.
C.
Yes,
you
can.
(
)
4.It
is
very
hot；it
gives
us
light
,
and
we
can
see
it
in
the
sky.
It’s
the
.
A.cloud
B.
sun
C.
rain
(
)
5.It’s
cool
and
in
Beijing
now.
A.
cloud
B.
wind
C.
windy
Ⅲ.
根据天气调查表，完成对话。
sunny
windy
cloudy
cold
hot
cool
Sydney
√
√
London
√
√
New
York
√
√
A:
What’s
the
weather
like
in
Sydney
B：It’s
and
.
A：What’s
the
weather
like
in
London？
B：
.
A：Is
it
hot
and
sunny
in
New
York
B：
答案：Ⅰ.
1--B
2--C
3--D
4--E
5--A
Ⅱ.1.A
2.A
3.C
4.B
5.C
Ⅲ.
cool
；cloudy
；It’s
windy
and
cold.
；
Yes,
it
is
.
第五课时
一、课时内容
B.
Let’s
talk
P27.Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第五课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括B.
Let’s
talk
P27.Let’s
play两个板块。
本课时的.B.
Let’s
talk部分通过Mark和陈杰在电话中询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/….
Is
it
cold/…
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.的语义及语用场景。P27.Let’s
play部分则用于练习和巩固B
Let’s
learn.
中的句型和单词。
在本课时教师可以帮助学生了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。在教学过程中老师可以组织学生观察配图，了解国旗、世界主要城市及天气情况。教师提供示范对话，协助学生运用句型What’s
the
weather
like
in
Beijing It’s
cool
and
rainy.进行问答。教师也可以组织学生同桌合作，一名学生描述天气，一名学生猜是哪个城市，以增加活动的趣味性。
三、课时目标
1.
能够在情境中恰当运用句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/…
How
About
Beijing
It’s
26degrees.对天气情况进行询问和描述。
2.
能够在语境中理解新词rainy
和
degrees的意思并能正确发音。
3.
能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.
能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
四、课时重难点
1.
课时重点
能够听懂会说句型：What’s
the
weather
like
in
New
York/
…
It’s
rainy/…
How
about
Beijing
It’s
26degrees.并能在实际情境中运用。
2.
课时难点
世界几个著名城市的英文发音。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
奖励用的卡通小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生接龙说儿歌：chant
如：
T：
Brrrr,
it’s
cold.
It’s
cold
outside.
Ss：
Put
on
a
hat.
Together：
Cold,
bye
--bye!
T：
Mmmm!
It’s
warm.
It’s
warm
inside.
Ss：
Take
off
your
shoes.
Together：
It
feels
so
nice.
要求学生边说chant
边做动作。
设计意图：通过说唱歌谣加动作表演，引导学生尽快进入课堂，活跃课堂气氛。
Step
2
Lead
in
活动“传话筒”
活动方案：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给这四组的第一位学生一句话，如：
⑴
It’s
warm
and
sunny.
(Beijing)
⑵
It’s
hot
and
rainy.
(Moscow)
⑶
It’s
cool
and
windy.(Toronto)
⑷
It’s
cold
and
snowy.
(Sydney）
教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小组为优胜组。
设计意图：通过传话培养了孩子们的听说能力，选图片测试了孩子们对旧知识的理解能力。
同时也复习了旧知，为下文做下了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学B.
Let’s
talk
⑴
教学句型
Is
it
cold
No,
it
isn’t
.It’s
…degrees.
教师展示哈尔滨冬天的图片提问：
T:
What’s
the
weather
like
Harbin
S:
It’s
cold.
然后呈现Beijing(温度32
℃）提问：
T:
Is
it
cold
in
Beijing
Let’s
see.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的回答：
T:No,
it
isn’t
.It’s
hot
It’s
32
degrees.
老师边说边板书：No,it
isn’t
.It’s
hot
It’s
…
Degrees.
℃与degree
并带读。强调degree中的ee
发长音/i:/。
教师展示出示一些温度计的画面让学生读出画面显示温度来操练单词。
It’s
22
degrees.
It’s
45
degrees.
设计意图：通过师生对话及实物教学，既增加了学生学习的兴趣，又能使学生更自然的掌握新知。
⑵
教学句型：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
How
about
Beijing
It’s
26
degrees.
教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话：
T:
Where
is
it
Ss:
It’s
Moscow.
T:
What’s
the
weather
like
in
Moscow
Ss:
It’s
cold.
教师依次询问London
,
Singapore
的天气情况，复习描述天气的形容词。
（
强调句子中the
和in
的使用）
然后教师针对今天的天气做介绍继续说：
T:
It’s
cool
and
windy
today.
How
about
Beijing
出示北京天气截图继续作介绍说：It’s
warm
and
sunny
in
Beijing.(告诉学生：在对话中再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：How
about
…？
带读句子。
设计意图：通过师生情景对话，不仅锻炼了学生运用句型的能力，更让学生明白了句型使用的语境从而习得语言。
⑶
教师出示问题请同学们带着问题自读课文。
A.
Where’s
Chen
Jie
B.
What’s
the
weather
like
in
New
York
学生回答问题，师生订正。
⑷
教师播放录音，每句暂停，学生跟读。
⑸
操练B.
Let’s
talk
活动方案：学生两人一组，一人扮演Chen
Jie
一人扮演
Mark进行对话表演。
然后请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。
设计意图：通过分角色扮演课文不仅增加了孩子们对课文的理解能力，也活跃了课堂，更满足了孩子们的表演欲望，起到了事半功倍的效果。
2.教学P27.Let’s
play
让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提供帮助。如：
S1：Where
is
it？
S2：It’s
Beijing.
S1：What’s
the
weather
like
in
Beijing
S2：It’s
cool
and
rainy.
…
在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。
设计意图：通过学生们看图对话询问各地的温度，让学生们从中掌握句子的语境，在后面的补充环节可以掌握孩子们对旧知的掌握情况。利于老师掌握学生的学习情况，可以就此调整教学方法。
Step
4
Practice
活动：记忆大挑战
活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，10秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将句子用正确的语音语调进行朗读，如果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。
如：
展示句型：
It’s
snowy
today.(×)
It’s
rainy
today.(√)
同学们齐读句型：
It’s
rainy
today.
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：degree
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：What’s
the
weather
like
in
New
York
It’s
rainy.
How
about
Beijing
It’s
26
degrees.
七、课堂作业
Ⅰ.
选择合适的答语。
（
）
1.
What’s
the
weather
like
today
A.
It’s
a
big
and
long.
B.
It’s
warm
and
sunny.
（
）
2.
Can
I
go
outside
now
Yes,
I
am.
B.
Yes,
you
can.
（
）
3.
What
time
is
it
A.
It’s
one
clock.
B.
It’s
one
o’clock.
（
）
4.
Is
it
cold
in
Beijing
A.
Yes,
it
is.
B.
No,
he
isn’t.
（
）
5.
Can
I
have
some
chicken
A.
Yes,
I
can.
B.
Sure.
Ⅱ.
看图完成句子。
1.
-20℃
It’s
very
and
today.
2.
It’s
degrees
today.
It’s
cool
and
.
3.
15℃
It’s
degrees
today.
It’s
warm
and
.
4.
23℃
It’s
degrees
today.
It’s
and
.
Ⅲ.
按要求完成句子。
1.
It’s
cool
in
London.(对划线部分提问）
2.It’s
rainy
in
Beijing.
(改为一般疑问句）
3.
Can
I
go
outside
now
(作否定回答）
答案：Ⅰ.
1.B
2.
B
3.
B
4.
A
5.B
Ⅱ.
1.
cold
；snowy
2.13；rainy
3.15
；cloudy
4.23；
hot
；
sunnyⅢ.1.
What’s
the
weather
like
in
London /
How’s
the
weather
in
London
2.Is
it
rainy
in
Beijing
3.
No,
you
can’t.
第六课时
一、课时内容
B.
Read
and
write
B.
Let’s
check
C.
Story
time
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第六课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括
B.
Read
and
write
B.
Let’s
check
C.
Story
time
三个板块。
本课时的B.
Read
and
write
分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。
B.
Let’s
check部分分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；要求学生听前先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听，听完录音后再完成任务，第二部分为看图图片和单词，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。
C.
Story
time部分呈现的是Zip
在大连得了感冒，Zoom
在电话中得知后飞往大连看望Zip。电视中正在播报大理的天气预报，Zoom
误听为大连会转暖。等Zoom下飞机时，天气寒冷并下着大雨。最后Zoom也感冒了。整个故事体现了朋友间相互关心的主题。
针对以上教学任务我不仅关注学生能否正确的完成听力练习，更注意培养学生良好的听力习惯，以待提高学生的听力习惯。在本课时我为了凸显文字本身内容，图片中仅呈现了明信片正文内容的书写格式，没有给出邮编和收信人地址，教师可忽略这几项内容，也可根据
班级情况给学生补充讲解这部分的格式。
三、课时目标
1.
能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,
love
在语境中的意思。
2.
能够根据文段内容回答问题。
3.
能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。
4.
能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型。
5.
能够运用本单元的核心词句。
6.
能理解并能朗读story
time。
四、课时重难点
1.
课时重点
复习本单元的单词和句子。
2.
课时难点
能借助图片读懂Story
time
中的故事。
五、教学准备
1.
本课时的单词卡片
2.
Story
time教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
奖励用的卡通小贴画
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Let’s
review
some
words.
Ok？
Ss:
Ok.
...
（教师依次展示hot，warm，cool，cold
，rainy
，
snowy，windy，cloudy，sunny等天气的单词，学生认读并说出汉语。）
教学资源：词卡
设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词，为下文做铺垫。
Step
2
Lead
in
师生对话：
T:
How
are
you,
boys
and
girls
Ss:
I’m
fine
.thanks!
T:
What’s
the
weather
like
today
Ss：It’s
sunny.
T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问)
Is
the
water
cold
Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes,
it
is
./
No,
it
isn’t.
T：Can
I
go
outside
now
Ss：No,
you
can’t.
We
are
having
English
class
now.
T：
OK.
There
is
a
postcard
from
John’s
dad
.Let’s
learn
it.
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为更好地学习新知做好了铺垫，也为正式进入学习做好了准备。
Step
3
Presentation
1.
Read
and
write
⑴
Read
and
answer
①课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。
②分组讨论问题并得出正确的答案。
③全班订正。
⑵
Look
and
write
①
全班学生口头作答。
②
让学生将句子写下来。
③
全班讲评订正。
设计意图：通过学生独立完成任务到小组讨论再到集体订正一环紧扣一环的调动孩子们的学习积极性，从阅读到仿写，很自然的过渡。
2.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick
（√）.
a.
老师带领学生先观察图，猜测图意。
b.
听录音，判断图片正误。
附：听力材料
1.
John:
Mum,
can
I
go
outside
Mum：No,
it’s
too
cold
outside.
2.
(Phone
is
ringing)
John:
Hello!
Oh
hi,
Mike!
What’s
the
weather
like
over
there
Mike：It’s
cloudy
here.
3.
Amy：Mum,
can
I
have
some
milk
Mum：Yes,
but
it’s
hot.
Be
careful!
4.
Sarah：Dad,
is
it
warm
today
Can
I
play
outside
Dad：Yes,
you
can.
It’s
warm
outside.
c.
师生核对答案。
(2)Look
and
match
a.
学生独立完成图片连线。
b.
师生核对答案。
设计意图：通过师生观察图，猜测图意，做到有意识地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
3.
Story
time
(1)整体感知故事
①
看图猜测故事内容。
②
教师引导理解故事。
T:
Look
at
the
pictures.（课件展示故事情景。）This
is
Zip
in
Dalian.
Now
Zip
is
ill
in
Dalian.
Zoom
is
his
friend.
Zoom
wants
to
see
Zip.
Zoom
heard
the
weather
forecast.
So
Zoom
has
a
cold
too.
(2)小组讨论问题，理解故事。
What’s
the
weather
like
in
Dalian
Why
Zoom
wants
to
Dalian
What’s
the
weather
like
in
Dali.
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。
⑷在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。
I
have
a
cold.
I’ll
go
to
Dalian
to
see
you.
Tomorrow
will
be
warm
in
Dali.
You
look
terrible.
Bless
you!
设计意图：通过问题的讨论，拓展了学生的思维。
Step
4
Practice
活动：小小气象家
T：
I
have
two
boxes
in
the
desk.
There
are
some
city
cards
in
this
box.
There
are
some
weather
cards
in
that
one.
Who
can
touch
the
cards
Then
say
a
sentence.
活动方案：教师事先准备两个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy
。然后根据卡片报天气。
如：
It’s
rainy
in
Guilin.
设计意图：通过抽图片组织语言播报天气，提升学生的语言运用能力和生活能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2.了解了如何写明信片。
3.
学习了一首好听的歌曲。
4.
学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.
看图片完成句子。
1.
It’s
today.
2.
It’s
degrees
now.
3.
--
What’s
the
weather
like
in
--
It’s
and
.
4.
--
Can
I
have
a
--
Yes,
can.
Ⅱ.
英汉连连看。
1.
I
have
a
cold.
A.
我能放我的风筝吗？
2.
I’ll
go
to
Dalian
to
see
you.
B.
祝福你。
3.
You
look
terrible.
C.
我将要去大连看你。
4.
Bless
you!
D.
你看起来很糟糕.
5.
Can
I
fly
my
kite
E.
我感冒了。
Ⅲ.
问答连连看。
1.
Can
I
go
outside
to
play
A.
They
are
over
there.
2.
What’s
the
weather
like
B.
Thank
you.
3.
Where
are
my
ball
C.
Yes,
you
can.
4.
Is
it
cool
in
London
D.
It’s
sunny.
5.
Here’s
your
English
book.
E.
Yes,
it
is.
答案：Ⅰ.
1.rainy
2.24.9
3.
Beijing
；hot
；
sunny
4.hamburger
；youⅡ.
1--E
2--C
3--D
4--B
5--
A
Ⅲ.
1--
C
2--D
3--A
4.--E
5--B
big
，
cold
，
fat
，
inside
，
good
，
tall，
long
outside
，
hot
，
short
，small
，bad
，
thin
大连
西宁
海南
sing
ball
big
chicken
dance
hat
short
read
small
名词
动词
动词
sing
read
dance
形容词
名词
chicken
ball
hat
big
small
short
答案：
Ⅰ.
1.B
2.B
3.B
4.C
5.C
Ⅱ.1.Yes,you
can
.
2.
No,you
can’t
.
3.
No,you
can’t
.
4.Yes,you
can
.
Ⅲ.
昆明
13℃
Answers
：
1.It’s
hot
and
sunny
in
Sydney.
2.
No,
it
isn’t.
3.Yes,
he
can.
Answers
：左图
右图
左图
左图