Unit 4 At the farm 教案（6课时）

Unit
4
At
the
farm
教案
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At
the
farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。共三个版块:A
部分，B部分和C
部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。第二课时通过Mike与Sarah
参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are
these
carrots
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时教材通过Mr
Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse
,
cows，
hens，和sheep.第二课时通过Mike
与Sarah
继续参观农场的情景让学生感知句型：What
are
those？They’re
horse.以及Are
they
hens No,
they
aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标
1.
知识目标
（1）能够听、说、认读单词：cow
,
sheep,
horse,
hen
,tomatoes,
potatoes,
green
beans,
carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are
these
/those
…
Yes,
they
are.
What
are
these
/those
How
many
… 。
（3）能够正确朗读并理解Let’s
learn
与Let’s
talk
部分的内容。
（4）能够理解Let’s
chant
部分的内容及Story
time
所表达的意思。
（5）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
2.
能力目标
（1）能够听、说、认读动物类的及蔬菜类的单词：cow,
sheep,
horse,hen
,tomatoes,
potatoes,
green
beans,
carrots。
（2）能够听、说、认读句型并能在实际情景中运用：
Are
these
/those
…
Yes,
they
are.
What
are
these
/those
How
many
… 来询问动物和蔬菜的相关信息。
（3）能够听、说、读、写A、B部分以及Look
，listen
and
write
中的单词和句子。
（4）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ :/和/ :/的规律。
（5）能够理解Let’s
chant
部分的内容及Story
time
所表达的意思。
（6）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
3.情感目标
（1）培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。
（2）培养学生得体与人交际的能力。
（3）了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。
教学重难点
1.
教学重点
（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：tomatoes,
carrots,
potatoes,
green
beans.和动物单词cow
,
sheep,
horse,
hen。
（2）能够听、说、认读句型：
Look
at
the
green
beans.
They’re
so
long!
Are
these
…
Yes,
they
are.
What
are
these
I’d
like
four
forks.
This
is
her
homework.
I
like
horses.
Wow!
They’re
so
cute!
tomatoes,
carrots,
potatoes,
green
beans。
What
are
those
What
about
those？
These/
Those
are
…
.
（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ :/和/ :/的规律。
2.
教学难点
（1）tomato
和
potato
的复数形式。
（2）tomatoes
和
potatoes
的发音和拼写上的区别。
（3）Are
these
后面跟的是名词的复数形式。
（4）字母组合or的不同发音。
（5）sheep
的复数形式以及horse复数形式的读音。
（6）these
与those
的发音及用法区别。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
A
Let’s
learn
A
Let’s
chant
第二课时:
A
Let’s
talk
A
Let’s
play
第三课时:
A
Let’s
spell
B
Let’s
sing
第四课时:
B
Let’s
learn
B
Draw
and
say
第五课时:
B
Let’s
talk
B
Let’s
play
第六课时:
B
Read
and
write
B
Let’s
check
C
Story
time
知识视窗
名词的复数形式
一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，构成名词复数时，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：
1)
一般情况加s
例如：map-maps
boy-boys
girl-girls
pen-pens
bag-bags
car-cars
（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/d /等音后发/iz/)
2)
以s,
sh,
ch,
x结尾加es，读/iz/。
例如：bus-buses
watch-watches
box-boxes
brush-brushes
3)
以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。
例如：baby---babies
city-cities
country-countries
4)
以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，读/z/
monkey---monkeys　holiday---holidays
Mary---Marys(专有名词)
5)
以辅音+o结尾无生命的名词，直接加s，读/z/.
例如：piano-pianos
photo-photos
alto-altos
soprano-sopranos
quarto-quartos(四开本)
以辅音+o结尾有生命(包括动植物）的名词，加es，读/iz/.
例如：hero-heroes
nigro-nigroes
tomato-tomatoes
potato-potatoes
6）有些以f或fe结尾的，把f或fe变ve加s，例如：leaf-leaves
shelf-shelves
第一课时
课时内容
A
Let’s
learn
Let’s
chant
课时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,
carrots,
potatoes,
green
beans.及句型
Look
at
the
green
beans.
They’re
so
long!
The
potatoes
are
big.的表达。引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
本课时包括Let’s
learn
和Let’s
chant两个板块。Let’s
learn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Let’s
chant是个综合运用活动，用于操练A
Let’s
learn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,
carrots,
potatoes,
green
beans。
（2）能够运用句型
They
are
…
.
来描述蔬菜的特征。
（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。
（4）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,
carrots,
potatoes,
green
beans。
（2）能够听、说、运用句型They
are
…
.
来描述蔬菜的特征。
2.难点
（1）tomato
和
potato
复数形式
（2）tomato
和
potato
的发音和拼写上的区别。
教学准备
1.多媒体课件
2.卡片
3.图片
4.录音机及磁带
5.西红柿、豆角、土豆、和
胡萝卜的实物
6.奖励用的小卡通贴画
教学过程
Step
1
Warm
up
1.
师生问候
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine,
thanks.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
设计意图：通过师生交谈拉近了师生的距离，活跃了课堂。
Step
2
Lead
in
活动：拼单词比赛
S1：
香蕉
S2：
Banana
…
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：香蕉，
第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。
设计意图：通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学A.
Let’s
learn
⑴教学单词carrots,
tomato，green
beans和
potato
T:(课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）This
is
QQ
Farm.
There
are
many
animals
and
vegetables
at
this
farm.
T:（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：）What
are
they
Ss:
（引导学生用汉语回答）胡萝卜
T:
Yes
,
they
are
carrots.
教师边说边板书：carrot
同步教学单词：tomato
,
potato
，green
beans.
设计意图：爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。
⑵
教学句型Look
at
the
…
They
are
so
….
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T:
This
is
a
carrot.
紧接着边增加展示的个数边说：T：These
are
carrots.
（告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。）然后老师对这些胡萝卜进行描述：举起右手展示胡萝卜，边举边说：Look
at
the
carrots.
Their
colour
is
orange.
They
are
so
long.
并板书句型。
设计意图：通过单复数结合的方法，使学生直观的掌握学习重点名词的复数。
⑶
让学生用绕口令的形式操练tomato
与
potato的读音。
如：tomato
,
potato，
tomato
,
potato
，tomato
,
potato
，tomato
,
potato
(当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加--es,然后继续说绕口令：
Tomatoes
and
potatoes.
Potatoes
and
tomatoes.
I
love
to
eat
tomatoes.
I
love
to
eat
potatoes.
设计意图：通过绕口令操练单词tomato
与
potato的读音解决了本课时的难点。
⑷
播放录音让学生边听录音边跟读。
⑸学生两人一组分角色练习对话。
2.教学Let’s
chant.
⑴
教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots
I
will
try,
再拿起西红柿说：Tomatoes
I
will
try.I
love
to
eat
tomatoes.
Do
you （暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。）
⑵
教学onion
老师拿出一个洋葱，边说边介绍：This
is
an
onion.
并板书并领读
onion。
老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：These
are
onions.
Onions
I
will
try.(老师假装咬一口，然后揉揉眼睛说：But
onions
make
me
cry.
⑶
播放Let’s
chant
录音学生跟录音边做动作边跟唱。
设计意图：Let’s
chant不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。
Step
4
Practice
活动：会说话的卡通
活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let’s
chant
的内容演绎出来。也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。
设计意图：此活动即锻炼了孩子们对Let’s
chant
的理解，巩固了今天的新知。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：Carrots,
tomato，green
beans,
potato
和
onion
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：Look
at
the
…
They
are
so
….
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.
看图写单词。
1.
2.
3.
4.
5.
Ⅱ.看图根据例子及提示完成句子。
1.
Look
at
the
They
are
so
(长的）
2.
Look
at
the
They
are
so
(小的）.
3.
Look
at
the
They
are
so
(短的）.
4.
Look
at
the
They
are
so
(大的）.
Ⅲ.
写出下列单词的复数形式。
1.
胡萝卜
2.土豆
3.
豆角
4.
西红柿
5.
梨
答案：Ⅰ.
1.carrot
2.tomatoes
3.
Green
beans
4.
potatoes
5.
carrotsⅡ.
1.carrot;
long
2.apples
;
small
3.bananas
;
short
4.
potatoes
;
big
Ⅲ.
1.
carrots
2.
potatoes
3.
Green
beans
4.
tomatoes
5.
pears
第二课时
一、课时内容
A.
Let’s
talk
A.
Let’s
play
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第二课时，本课时继续围绕“参观农场”这个话题展开内容，与第一课时紧密相连，包括
A.
Let’s
talk
A.
Let’s
play
两个板块。
本课时的A
Let’s
talk
.部分通过Mike
与Sarah
参加农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are
these
carrots
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
以及What
are
these
They’re
tomatoes.的语义及语用情景。A
Let’s
play
部分则是用来操练A
Let’s
talk板块的核心句型。
本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的B
Let’s
talk
出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。
三、课时目标
1.
能够在情景中运用句型：Are
these
…
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
以及What
are
these
They’re
….询问物品名称并回答。
2.
能够在情景中运用句型：It’s
time
for
…描述即将要做的事情。
3.
能够在情境中恰当运用句型They
’re
good/
so
big!描述物品的特点。
4.
能够在语境中理解新词carrot
和
tomato
的意思，并能正确发音。
5.
理解A
Let’s
talk
.部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
四、课时重难点
1.
课时重点
能听、说、认、读本课时的主要句型：Are
these
…
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
以及What
are
these
They’re
….并能做出正确的回答。
2.
课时难点
Are
these
后面跟的是名词的复数形式。
五、教学准备
1.
学生自制单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.
录音机及配套磁带
4.
西红柿、豆角、土豆、和
胡萝卜的实物
5.
一个箱子
六、教学过程
Step
1
Warm
up
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
Nice
to
see
you
again.
Ss:
Nice
to
see
you,
too.
设计意图：通过师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。
Step
2
Lead
in
活动：夸一夸菜园的蔬菜。
活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。
如：S1：
Look
at
the
green
beans.
They’re
so
long.
Look
at
the
potatoes.
They’re
so
big.
Look
At
the
tomatoes.
They’re
so
good.
设计意图：通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.
教学
A.
Let’s
talk
⑴
教学句型：Look
at
these!
Are
these
…
Yes,
they
are.
接上面的游戏定格在“They
are
so
good.
”
T:
(老师竖起大拇指说)：They’re
so
good！They
are
so
big.
(然后教师拿起carrots
图片，带着疑问说)
：
Are
they
carrots
Ss：（引导学生回答）Yes,
they
are.
根据学生的回答老师板书句型：Are
they
carrots
Yes,
they
are.
并领读。
T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说)：Look
at
these.
Are
these
tomatoes
Ss(引导学生回答）Yes,
they
are.
⑵.
教学句型
What
are
these
They
are
….
T:
(
接上面的游戏老师手指豌豆说）What
are
these
(
然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh!
They
are
green
beans.
T:
(
然后老师手指西红柿问：）What
are
these
Ss:
(引导学生回答）These
are
tomatoes.
根据学生的回答老师板书句型：What
are
these
These
are
tomatoes.并领读。
⑶.
教学句型：They’re
so
yum.
Try
some!
They’re
good!
Thanks
.Yum.
游戏：
说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：What
are
these
这位同学必须尽快的用They
are…
来回答。当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：“Wow!
They
are
so
big!
They
are
so
yum.
Wow
!
They
are
so
nice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：Try
some.(老师示意Try
some意思）They
are
good.!
并引导学生回答：Thanks.并尝一口说：Yum.老师根据学生的回答并板书句型：They
are
so
yum.
Try
some
.They
are
good.
Thanks.
Yum.
⑷
播放
A.
Let’s
talk
录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。
⑸
分组按角色练习对话。
设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。
2.
教学：A.
Let’s
play
活动：猜词卡游戏
活动方案：
将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：What
are
these
另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。直到猜到为止。
如：S1：What
are
these
S2：Are
they
tomatoes
S1:
No.
S3:
Are
they
tomatoes
S1:
Yes,
they
are.
设计意图：通过本活动操练了A.Let’s
talk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。
Step
4
Practice
活动：摸一摸
，猜一猜，说一说
活动方案：老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：What
are
these
这位同学根据自己的感觉回答：They
are
….
全班同学根据这位同学回答用Are
they
…

提问。在同学们发问的时候，把水果拿出来，
如果说对了大家就一起说：Yes,
they
are.
如果说错了，同学们摇头不语。
如：
S全：
What
are
these
S指名：They
are
apples.
S全：
Are
they
apples
S全：
Yes,
they
are.
设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固A.Let’s
talk中的核心句型，。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：
Look
at
these!
--
Are
these
…
--
Yes,
they
are.
--
What
are
these
--
They
are
….
They
are
so
yum.
Try
some
.They
are
good!
Thanks.
Yum.
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，总结，便于学生们在情景中运用语言。
七、课堂作业
Ⅰ.
连连看。
1.
2.
3.
4.
5.
A.
tomatoes
B.
carrots
C.potatoes
D.
oranges
E.
Green
beans
Ⅱ.
根据图片回答问题。
1.
--
Are
they
potatoes
--
2.
--
What
are
these
？
--
3.
--
Is
this
a
dog
--
.
It
is
a
.
Ⅲ.
问答连连看。
1.
What
are
these？
A.
Yes,
they
are.
2.
How
many
pencils
do
you
have
B.
No,
it
isn’t
3.
Are
they
tomatoes？
C.
Five.
4.
Is
this
a
pear
D.
They
are
grapes.
答案：Ⅰ.
1--B
2--D
3--A
4--E
5--CⅡ.
1.Yes,
they
are
.
2.
They
are
watermelons.
3.
No,
it
isn’t.
；duck.
Ⅲ.
1--D
2--C
3--
A
4--B
第三课时
一、课时内容
A.
Let’s
spell
B.
Let’s
sing
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括
A.Let’s
spell
B.
Let’s
sing
两个板块。
本课时的A.
Let’s
spell.部分分为Read
，listen
and
chant
；Read
，listen
and
number
；和Look
，listen
and
write
三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ :/和/ :/音的规则。第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
B.
Let’s
sing
部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。
三、课时目标
1.
学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
2.
能够读出符合or
发音规则的单词。
3.
能够根据单词的读音拼写出符合or
发音规则的单词，补全短语、句子。
4.
能够掌握四会单词：horse
，fork
，homework
，world
map
以及句子：I’d
like
four
forks.
This
is
her
homework.
I
like
horse。
5.会唱英语歌曲《Mary
has
a
little
lamb》
并能够改编歌曲。
6.
培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点
1.
课时重点
掌握字母组合or的发音规则。
2.
课时难点
字母组合or在单词中的不同发音。
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.
用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step
1
Warm
up
播放Let’s
chant
I
like
tomatoes.
I
like
potatoes.
Carrots
I
will
try.
I
love
to
eat
green
beans.
But
onions
make
me
cry.
要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。
设计意图：此活动不仅活跃了课堂，复习了旧知，更为下面学习歌曲奠定了基础。
Step
2
Lead
in
活动：抽读蔬菜单词
老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。
如：
tomato
tomatoes
设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。
Step
3
Presentation
1.
教学A.Let’s
spell
⑴教学
Read
，listen
and
chant
①
教师播放第二单元Let’s
spell板块的歌谣。
T:
Do
you
hear
any
word
that
has
the
/ :/
sound
in
the
chant
Ss:
(学生说出相应的单词）girl，bird
，nurse，hurt
教师出示单词卡片并板书：字母组合ir,
ur。
②
师生做“快速反应”游戏。
如：T:
U-R.
Ss:
/ :/
T:
What
about
O-R
同时在ir,
ur
旁边板书or
.
教师出示单词
work
,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。
T：What
does
O-R
sound
like
Ss：（引导学生说出）/ :/
(教师提醒学生work
中的or
与医学的ir
，ur的发音相同。
③
教师出示单词homework
和world
map
的单词卡片，引导学生拼读。
教师继续出示其他单词，如
word
，worm
，worst，world
两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
④
老师课件呈现句子This
is
the
word
“
”。和
单词
wor
.
然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母，
如：
This
is
the
word
“world”（老师适时出示答案）
⑤
教师用字母卡f
盖住wor
当中的
“w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。
T:
This
is
the
word
“
fork”
老师强调读fork
再领读让学生感知or
的第二种发音/ :/.
教师继续出示其他单词，如
horse
,
morning
，corn，born,
port
两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。
设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。
⑥
播放chant
录音，
附：听力材料
Read
，listen
and
chant
I
like
to
read
the
story,
The
story
about
the
horse.
The
horse
likes
to
work,
He
works
hard
of
course.
小组讨论读音规则。
设计意图：利用歌谣再次感知字母组合
or的发音，体会发音规则，讨论发音规则。
⑦
教师总结字母组合or
的发音规律，
并板书。
字母组合or发/ :/
音,如：work, worker ,word world字母组合or发/ : /音,如：doctor ,horse
,
fork.
设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动性。
也更好的利于学生掌握新知。
⑵
教学
Read
，listen
and
number
.
A
、教师播放“
Read
，listen
and
number
.”
附：听力材料
1.fork
2.world
3.born
4.for
5.work
6.horse
让学生根据听到的内容标号完成任务。
B、老师再次播放录音集体订正答案。
⑶
教学
Look
，listen
and
write
A
、教师播放“
Look
，listen
and
write”的录音，
附：听力材料
I’d
like
four
forks.
This
is
her
homework.
I
like
horses.
然后让学生在四线格上正确书写单词。
B
、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。
设计意图：通过听音独立完成任务，然后师生校对，锻炼了孩子们的听说能力。
2.
教学B.Let’s
sing
⑴
教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌词。
⑵
教师再放录音，学生学唱歌曲。
设计意图：通过学习歌曲调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step
4
Practice
活动：拼读竞赛
教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。
新单词及词组如：
A
short
horse.
A
fork
for
her.
My
work
is
to
work
for
a
horse.
设计意图：这个活动锻炼学生的拼读能力。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：字母组合or
在单词中的发音规则（字母组合or在单词中的发音规则一般发/ :
/或/ :/
音）
T:
Great!
What
new
knowledge
we
have
learned
today？
Ss：我们学会了英语歌曲《Mary
has
a
little
lamb》。
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ.
看图写单词
1.
2.
3.
4.
5.
Ⅱ.看图完成句子。
1.
I’d
like
.
2.
I
like
.
3.
This
is
his
.
Ⅲ.阅读理解。
This
is
my
grandfather’s
farm.
There
are
many
vegetables
here.
Look
at
the
tomatoes.
They
are
so
big.
The
carrots
are
so
big.
I
like
carrots.
Are
these
green
beans
Yes,
they
are.
Wow!
They’re
so
long.
I
love
to
eat
carrots.
Try
some
every
day
（每一天).
They’re
good
for
you
and
me.
判断对（T）错（F）
(
)
1.
This
is
QQ
Farm.
(
)
2.
The
green
beans
are
long.
(
)
3.
The
carrots
are
small.
(
)
4.
I
love
to
eat
green
beans.
(
)
5.
I
don’t
like
carrots.
第四课时
一、课时内容
B.
Let’s
learn
B
Draw
and
say
二、课时分析
本课时是义务教育（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括
B.
Let’s
learn
B
Draw
and
say两个板块。
本课时的B.
Let’s
learn部分通过Mr
MacDonald给Sarah
介绍农场动物的情景呈现了单词：horses
；
cows
；hens
和
sheep的词形和意义。
B
Draw
and
say部分操练和巩固A、B
Let’s
learn
部分的核心句Are
these/
those
…
及答语：Yes,
they
are
.
/No,
they
aren’t.等，关于动物及蔬菜的单词
。
针对以上教学任务老师应在B.
Let’s
learn
部分适当关注学生对于名词复数的理解以及What’s
this
/
that
It’s
a
….
和
What
are
these/
those
They’re
…的正确使用。如果课时紧张B
Draw
and
say可让学生课下完成。
三、课时目标
1.
学生能够听、说、认读单词：horse
，cow
，hen
和
sheep
及其复数形式。
2.
能够运用核心句型：Are
these/
those
…
及答语：Yes,
they
are.
/No,
they
aren’t.讨论农场的动物。
3.
能够理解:What’s
this
/
that
It’s
a
….
和
What
are
these/
those
They’re
…的正确使用。
4.
能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
5.
培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点
1.
课时重点
学习单词：horse
，cow
，hen
和
sheep
及其复数形式。学习肯定句These
are
sheep.
以及赞美的句子：Wow!
They
are
so
cute!
2.
课时难点
Sheep
的复数形式以及horse
复数形式的读音。
五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2.
教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.
多媒体课件
5.
录制动物的叫声并制成课件。
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问好：
T:
Good
morning,
boys
and
girls!
Ss:
Good
morning,
teachers!
T:
What
are
these？（课件展示胡萝卜图片）
Ss:
They
are
carrots.
T:
Are
they
tomatoes
(
课件展示橘子图片）
Ss:
No,
they
are
oranges.
设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，还复习了旧知。
Step
2
Lead
in
活动“演一演，猜一猜（Act
and
guess)”
活动方案：教师示范表演一种动物，让学生猜动物的名称。
T:
What
is
it？
(全班同学看老师的动作回答。)
Ss:
It’s
a
dog.
（猜出几个动物后，老师发指令由学生来做动作。）
如：T:
Act
like
a
cat.
学生做动作。
……
设计意图：通过这个有趣的活动不仅复习了旧知又引起了孩子们的学习兴趣，还培养了孩子们的表现力。
Step
3
Presentation
1.教学
B.
Let’s
learn
⑴
教学单词
horse
，cow
，hen
和
sheep
①教学单词
horse---
horses
接上面的游戏老师最后一个指令
Act
like
a
horse.
由于上节课同学们学习了这个单词所以会很快的表演出来，学生们做完动作后，老师板书：h
se
.请自告奋勇的学生说出单词中缺少的字母。接下来老师课件展示两批马的图片，引导学生说：Two
horses.
老师跟着学生的回答在horse后面用彩笔添上“s”并告诉学生，horse的复数是在末尾直接加“s”，然后再领读。
②
教学单词hen
---
hens
T:
(然后老师边做母鸡一摇一摆的姿势边说)
I
am
a
hen
.
然后蹲下来做下蛋状告诉学生：Hens
can
lay
eggs.然后板书hen、hens并领读，后用大小声操练单词。
③
教学单词cow--
cows
T:(老师课件展示牛的图片，手指牛说：)
Is
this
a
horse
Ss:(
学生观察图后回答）No,
it
isn’t
.
T：Yes,
It
is
a
cow.
并板书：cow
领读几遍。
T：（接下来老师展示一群牛问：）Are
these
horses
Ss:
(引导学生回答）No,
they
aren’t.
T：Yes,
they
are
cows.
板书：cows
并领读。
④
教学sheep
--
sheep
T：（教师边学绵羊叫边做绵羊的动作边自我介绍）I
am
a
sheep.
板书sheep
并用简笔画在黑板上画一只绵羊。引导学生拼读。然后在羊的旁边再画一只绵羊。边画边提问：
How
many
sheep
do
you
see
Ss:(
引导学生回答）
Two
sheep.
老师解释sheep
的单复数形式相同。
T:(
课件展示一群绵羊图片问）Look
at
those
sheep.
What
colour
are
they？
Ss:
（同时引导学生回答）They
are
white.
T：Are
they
tall
or
short
Ss：They
are
short.
T：Do
they
have
long
tails
Ss：No,
they
don’t.
老师根据学生的回答板书：They
are
.
They
have
.
T:(并追问：)
Do
you
like
sheep
Ss：Yes,
we
do.
T：（学生回答后老师接着说）I
like
them
.
They’re
so
cute.并板书句型。I
like
them.
They’re
so
cute!
⑤老师小结单词的单词的单复数的边画后师生巩固学习。老师说单数形式的词，学生马上说其复数形式；老师说复数形式的词，学生马上说其单数形式。
设计意图：通过课件和老师的动作声情并茂的展示了新词，让学生在愉快的氛围下接受了新词。最后老师作总结，攻破了本课时的难点。
⑵
教学句型These
are
….
老师出示图片示范说句子。
These
are
horses.
Wow!
They’re
so
tall.
然后全班每两人一组模仿老师的语气，选择自己喜欢的形容词来描述各种动物。
如：These
are
sheep.
Wow!
They’re
so
cute.
⑶
教师播放Let’s
learn
的录音，学生跟读，教师正音。
设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
2.教学B
Draw
and
say
⑴
老师引导学生说说他们想象中的农场里都有些什么。
设计意图：这个步骤既复习了本单元的单词，又帮助学生进行绘画前的构思。
⑵
学生各自描绘自己的农场。
⑶
向同桌介绍自己的农场。
⑷
教师叫学生将自己的画贴在黑板和墙上进行展示。
设计意图：通过画动物和蔬菜并相互介绍和问答的活动，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思进一步培养他们的语言交际能力。
Step
4
Practice
活动：猜谜游戏
（Guessing
game)
活动方案：教师利用课件呈现动物身体的某一部位，老师并用英语提示学生用句型These/Those/They
are…来猜测动物。用Wow！
They
are
.
They
have
.
来描述赞美动物。
如：T:
(课件呈现一只母鸡老师介绍说：)They
have
two
short
legs.
Some
of
them
are
fat.
We
eat
their
eggs.
What
are
they
Ss：They
are
hens
T:
Yes,
they
are.
（如果猜对了老师就展示全图）
Ss:(
老师引导学生对动物进行描述）Wow！They
are
beautiful.
设计意图：通过此活动帮助学生运用巩固本课时的核心句型:
These/Those/They
are….Wow！
They
are
.
They
have
.
T：Boys
and
girls,
let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：horse---
horses
;
cow
--cows
;hen
--hens
;sheep--sheep
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：These
are
….
--
Are
these/
those
…
--
Yes,
they
are.
/No,
they
aren’t.讨论农场的动物。
--
What’s
this
/
that
--
It’s
a
….
--
What
are
these/
those
--
They‘re
…
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点,
加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.
完成单词并连线。
1.
sh
p
A.
2.
c
w
B.
3.
c
t
C.
4.
h
se
D.
5.
h
n
E.
Ⅱ.看图根据提示写句子。
1.
are
.
2.
Wow!
so
cute.
3.
These
are
.
4.
They
.
Ⅲ.选择题。
(
)
1.
What
are
these
A.
They
are
rabbits.
B.
They
are
big.
(
)
2.
What
are
those
A.
They
are
tomatoes
.
B.
They
are
potatoes.
(
)
3.
These
are
.
cats
B.
dogs
答案：Ⅰ.
1.ee
--C
2.o
--D
3.a
--E
4.
or
--B
5.
e
--
AⅡ.
1.These
;
cows
2.The
hens
3.
sheep
4.
are
horse
Ⅲ.
1.A
2.B
3.B
第五课时
一、课时内容
B
Let’s
talk
B
Let’s
play
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习句型What
are
those？They
are….来询问物品的名称。
Are
they…
及其答语No,
they
aren’t确认是不是某种物品。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品名称”的句型。
本课时包括Let’s
talk和
B
Let’s
play两个板块。Let’s
talk版块通过呈现Mike与Sarah继续参观农场引出句型What
are
those？They
are….Are
they…
及其答语No,
they
aren’t对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。
B
Let’s
play版块用于操练B
Let’s
talk板块的核心句型，要求参与表演的学生不能少于两人。
本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。
三、课时目标
1.
能够理解对话大意。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话。
3.
能够在情景中恰当的运用句型：What
are
those
They’re
…
问答物品名称。
4.
能运用句型Are
they
…
Yes,
they
are./
No,
they
aren’t.确认是否为某种物品。
5.
培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
四、课时重难点
1.
重点
⑴
巩固单词：hen
,
horse
,
cow
,
sheep
⑵
能够听、说、认读句型：What
are
those
They’re
….Are
they
…
Yes,
they
are./
No,
they
aren’t.并能作出正确回答。
2.
难点
these
和
those
的发音及用法区别。
五、教学准备：
（1）多媒体课件
（2）单词卡片：hen
,
horse
,
cow
,
cat
,
sheep,
duck
,dog
等。
（3）教学挂图
（4）录音机及磁带
（5）录制动物的叫声并制成课件
六、教学过程
Step
1
Warm
up
1.师生问候
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Mr/Ms...
T:
Nice
to
see
you
again.
Ss:
Nice
to
see
you,
too.
T:
It’s
time
for
English.
Are
you
ready
Ss:
Yes,
we
are
ready.
T:
I
have
a
song
for
you.
Now
let’s
sing
together.
2.
播放歌曲
《
Old
Macdonald
has
a
farm》.
师生跟录音齐唱。
设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。
Step
2
Lead
in
活动：猜图
活动方案：老师把词卡翻过来放到讲台上，然后抽一张叫自告奋勇的学生到台前看看，其余的同学用Are
these
…
来猜图片的内容。猜对了这位同学就要说：Yes,
they
are.
猜错了，则要说:
No,
they
aren’t.
全班同学再接着问：What
are
these
该同学就给出正确的答案。
如：抽到卡片
S全:
Are
these
hens
S1：
Yes,
they
are.
抽到卡片
S全:
Are
these
hens
S1：
No,
they
aren’t.
S全：What
are
these
S1：
These
are
sheep.
设计意图：通过猜图游戏不仅复习了上节课学习过的动物名称单词，更为下一步的游戏和新知识的学习做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学
Let’s
talk
⑴.
教学单词animals
T：（老师课件展示一个农场边展示边介绍）This
is
a
farm.
接下来手指农场问：How
many
animals
do
you
see
边说边板书
animals
，老师边领读边做各种动物所特有的动作，说明animals
是动物们的意思，开炮操练读
animals
Ss:(
老师课件展示各种动物并引导学生一起回答）I
see
many
animals.
T:
Yes,
I
see
a
lot
of
animals.
（通过肢体语言引导学生明白a
lot
of
的意思）
随后老师边说边走到一位同学的面前看着他盒子里很多的铅笔说：
Wow!
You
have
a
lot
of
pencils!
然后向同学们展示使学生明白a
lot
of
是许多的意思。
设计意图：利用课件图片跟肢体语言教学单词，
更利于学生掌握和理解。
⑵
.教学
these
和
those
老师课件展示一群马在农场里的图片，然后手里拿着刚才游戏里抽出的绵羊的图片，边配合肢体语言边介绍说：
T:
（手举绵羊图片）
What
are
these
Ss：（
老师引导学生回答）
They
are
sheep.
T：（手指马的课件）What
are
those
Ss:
They
are
horses.
配合肢体语言重复朗读
these
和
those
，并板书these
和
those
解释两者的区别，适时提醒学生o-e
的发音，引导学生拼读单词those，再领读，学生击掌读。
设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，通过肢体语言帮助学生理解词义及应用。
⑶
教学句型：What
are
those？
They
are
….
What
about
those
T:
(老师将事先准备好的“奶牛”和“鸭子”的图片贴在黑板的左边和右边，然后老师站到奶牛的旁边问：）What
are
these？
Ss:
They
are
cows.
T：（然后手指鸭子问）What
are
those
Ss：
They
are
ducks.
指名学生说一说What
are
these？与What
are
those 的区别并告诉学生“What
are
those？”也可以用“What
about
those？来替换。
设计意图：利用贴图片让学生重新感知
these
与those的区别及它们运用的语境。从而理解句型：What
about
those？的意思。
⑷
教师播放
Let’s
talk的录音，学生跟读，教师注意正音。
⑸
教师课件展示一个农场与学生根据农场图片示范对话。
如：T:
You
have
a
lot
of
animals.
What
are
those
Ss:(学生根据课件展示的动物回答）They
are
horses.
T:
How
many
horses
do
you
have
Ss:
I
have
seventeen
horses.
设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。
2.教学
B
Let’s
play
活动：我来演你来猜
活动方案：T:
I
can
act
like
an
animals.
Look
and
guess.
(教师表演一种农场动物的动作，如：
horse.
提醒学生使用句子Is
it
a
…
进行猜测。
教师再请一名学生一起表演一种动物，如
hen
。教师引导学生使用句子
Are
they
…
进行猜测。
设计意图：本活动用于巩固与拓展核心句型：Are
they
…
Yes,
they
are./
No,
they
aren’t.
Step
4
Practice
活动：听音猜动物
活动方案：教师播放课件点击先发出动物的叫声然后问：What
are
those？学生用They
are….
的句型来猜，猜对后，教师再次点击，出示该动物的图片。
设计意图：本活动操练巩固了本课时的核心句型：What
are
those
They’re
…
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
let’s
look
back
this
class.
Which
English
phrases
do
you
remember
Ss：Animals;
these;
those
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：--What
are
those
--
They’re
….
--
Are
they
…
--
Yes,
they
are.
/
No,
they
aren’t.
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ.
按要求写单词。
1.
this
（对应词）
2.
sheep
（复数）
3.
tomato
（复数）
4.these
（对应词）
5.
What
is
it？（复数）
Ⅱ.单项选择。
(
)
1.You
have
a
lot
of
A.
cat
B.
cats
C.a
cat
(
)2.
--
What
is
it
？
--
A.
It
is
a
cow.
B.
They
are
cows.
C.
They
are
cow.
(
)
3.
--
Are
they
hens
--
No,
they
are
.
A.
hens
B.
ducks
C.
horse
(
)
4.—What
are
these
—______
are
potatoes.
A.
This
B.
They
C.
It
(
)
5.—
dogs
do
you
have
—Two
A.
What
B.
How
many
C.
Where
Ⅲ.
判断句子描写的与图片相符吗？相符的（√），不符的（×）
（
)
1.
--
What
are
these
--
They
are
hens.
(
)
2.
--
What
are
those
--
They
are
horses.
(
)
3.
--
Are
these
monkeys
--
Yes,
they
are.
(
)
4.
--
Are
these
potatoes
--
No,
they
aren’t.
They
are
tomatoes.
(
)
5.
--
What
are
those
--
They
are
sheep.
答案：Ⅰ.1.that
2.sheep
3.tomatoes
4.those
5.What
are
they Ⅱ.
1.B
2.A
3.B
4.B
5.B
Ⅲ.1.×
2.×
3.√
4.√
5.×
第六课时
一、课时内容
B
Read
and
write
B.
Let’s
check
C
story
time
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read
and
write,
Let’s
check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story
time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read
and
write
,Let’s
check,
和story
time四个内容。Read
and
write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出动物和蔬菜并仿写句子。Let’s
check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了六幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story
time板块呈现的是Zoom和Zip参观农场的情景，故事通过它们之间的对话突出了Zoom
憨态可掬的形象，故事结局出人意料。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story
time降低一定的难度，帮助学生理解故事。
三、课时目标
（1）能够读懂短文，在语境中理解新词garden
，goat，
eat
的意思。
（2）能够听、说、认、读有关蔬菜类和动物类的单词以及重点句型：These
are
cows.
Those
are
sheep.等。
（3）能够完成读后圈词的活动并能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够在有意义的语境中仿写核心句。
（5）能够较好的完成Let’s
check。培养学生良好的听力习惯。
（6）能够理解故事内容。
（7）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
能够听、说、认、读有关蔬菜类和动物类的单词以及重点句型：These
are
cows.
Those
are
sheep.等。
2.难点
（1）These
are
….和
Those
are
…构成的肯定句、疑问句、肯定和否定回答以及特殊疑问句等。
（2）名词复数形式的变化规则。
五、教学准备：
（1）课件
（2）图片
（3）词卡
（4）录音机及磁带
（5）一个绳子
六、教学过程
Step
1
Warm
up
师生问候
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Morning,
Teachers.
T:（
课件展示一些豌豆）What
are
these
？
Ss:
They
are
green
beans.
T:
(课件展示一群鸡）Are
these
ducks
Ss:
No,
they
aren’t.
They
are
hens.
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step
2
Lead
in
活动：看图猜单词
活动方案：将全班分成两组，
教师再向同学们展示一些复数单词，然后从这些单词里抽取一张放到背后，由每组的第一位同学使用句型：Are
these…
轮流猜。教师来回答：Yes,
they
are./
No,
they
aren’t.
哪个组猜对了就得十分。第一排的学生猜过后第二排的学生接着猜，得分最高的为胜，教师示范两人后，可找一名学生来主持，由他来充当老师，带领学生进行游戏。
设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。
Step
3
Presentation
1.
Read
and
write
(1)Read
and
circle.
①教师先引导学生阅读第一、二幅图。
T:
This
is
Mr
MacDonald’s
farm.
On
the
farm,
there
is
a
vegetable
garden.
In
the
vegetable
garden.
There
are
many
vegetables
.Look,
these
are
carrots
and
potatoes.
Those
are
tomatoes
and
green
beans.
a.
学生根据老师的提示圈出蔬菜类的单词。
b.
播放第一、二幅图的录音，
学生跟录音阅读短文。
②
老师介绍阅读第三、四幅图
T：There
are
animals
on
Mr
MacDonald’s
farm.
These
are
sheep.
Those
are
goats.
a.
引导学生共同讨论以下几个问题？
What
are
these？
Are
these
sheep
Are
those
goats
How
many
sheep
does
Mr
MacDonald
have
(How
many
sheep
can
you
see
on
the
farm )
b.
学生根据老师的提示圈出动物类的单词。
c.
播放第三、四幅图的录音，
学生跟录音阅读短文。
(2)Look
and
write
a.
看图回答。
T:
What
are
these
Ss:
These
are
cows.
T:What
are
those
Ss：Those
are
sheep.
b.
根据学生的回答老师在四线格中板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。
c.
教师点评学生的书写。
d.
画一些动物或蔬菜，独立完成书写。
设计意图：读写结合，训练学生的语句表达能力。
2.
Let’s
check.
(1)
Listen
and
tick
or
cross.
a.
老师带领学生先逐一观察图，猜测图意。
b.
听录音，判断图片正误。
附听力材料：
Man:
Welcome
to
my
farm,
Children!
Let’s
look
at
the
animals.
1.
Boy:
Are
those
hens
Farther:
Yes,
they
are,
I
have
20
hens
here.
2.
Girl:
What
are
these
Farther:
They‘re
my
potatoes.
3.
Are
those
hoses
over
there
No,
they
are
baby
cows.
c.
师生核对答案。
设计意图：先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听，提高学生的听力水平。
(2)Look
and
match
a.
老师带领学生先观察图，指名说说都看到了什么？
T:
This
is
a
farm.
What
do
you
see
S1:
I
see
two
cows.
S2:
I
see
two
sheep.
S3:
I
see
three
horses.
S4:
I
see
a
lot
of
tomatoes.
S5:
I
see
many
green
beans.
S6:
I
see
many
carrots.
……
老师根据同学们回答的板书记录。
b.
老师带领学生阅读句子并指明找不同。
T:
Read
these
two
sentences.
Find
out
different.
根据学生的回答引导学生找出正确的一项。
c.
师生核对答案，齐读单词。
设计意图：先仔细观察图，再去阅读理解句子说出描述的不同，从而解决问题。
3.
Story
time
(1)教师播放Story
time
的视频，让学生先初步感知这个故事。
(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。
(3)
让学生指出不理解的单词和句子，教师进行解释。
(4)再次欣赏故事并跟读。
设计意图：通过视频，动画以及解疑
，帮助学生很容易的理解故事的内容从而习得语言。
Step
4
Practice
活动：名词复数拔河赛
活动方案：将全班同学分成甲、乙两组同学，再由两个同学台前拉绳子，老师站在中间把握中心，用个纸环标出中心，准备好了之后，就由甲队成员先说一个名词，乙队尽快的说出其
复数形式。如果说对了，中心就要向乙队移动一段，如果说错了或是说不出，中心就向甲队移动一段。然后换乙队说一个名词，由甲队来说其复数形式，最后中心距哪队最短，哪队就为胜。（老师在关键时候提示名词复数的变化规律）
设计意图：通过这个活动复习巩固了名词复数，从而习得其变化规律。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说，教师归纳。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2.学习了名词变复数的规律。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.找出不合群的小兔子。
（
）
1
.A.
B.
C.
（
）
2.
A.
B.
C.
（
）
3.
A.
B.
C.
（
）
4.
A.
B.
C.
（
）
5.
A.
B.
C.
Ⅱ.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。
1.
those,
what,
are
( )
_______________________________
(
)
2.horse
those,
are,

_______________________________
(
)
3.
chicken
，
like
，I
，and
，
eggs
（
）
Ⅲ.画图，并仿写句子。
1.例：Draw
a
animal
Draw
a
vegetable
This
is
my
(
)
2.例：Draw
animals
Draw
vegetables
These
are
(
)
答案:
1
;
4;
3
;
2;
6;
5
答案：
Ⅰ.
1.
horse
2.homework
3.
fork
4.
world
map
5.
doctor
Ⅱ.
1.
forks
2.horses
3.
homework
Ⅲ.
1.F
2.T
3.F
4.
F
5.F
答案：1.图1
2.图1
3.图2
4.图1
goat
sheep
garden
horses
animals
cows
cat
carrot
potato
carrots
library
farm
this
these
those
回答：
Ⅰ.1.
A
2.
C
3.
C
4.
C
5.A
Ⅱ.1.
What
are
those
( )
那是什么？
2.
Are
those
horses

那些是马吗？
3.
I
like
chicken
and
eggs.
Ⅲ.略。