课件19张PPT。十几减9回顾反思自主练习你说我讲情境导入课后作业1 逛公园——20以内退位减法一、情境导入从图中，你发现了哪些数学信息？一共来了15人有9个女生有几个男生？一共有17个气球
卖了9个还剩几个气球？根据这些信息，你能提出哪些问题？有几个男生？二、你说我讲加数减十破十连减继续有几个男生？14、13、12、11、10、9、8、7、6……二、你说我讲返回6有几个男生？二、你说我讲9＋6＝15
15－9＝6有几个男生？返回615－5＝1010－4＝6为什么要把9分成4和5，
而不分成其他的数呢？ 二、你说我讲返回有几个男生？610－9＝11＋ 5＝610里面剩下的1根怎么办呢？二、你说我讲有几个男生？返回615－10＝55＋1＝6问题：为什么要5加1呢？二、你说我讲有几个男生？6返回179－=二、你说我讲还剩几个气球？8（人）17－7＝10－2＝108二、你说我讲归纳总结：十几减9的退位减法的计算方法
1．想加法算减法：根据减法是加法的逆运算，可以利用想加法算减法来计算。
2. 平十法：十几减9，就是把9分成几和另一个数，然后用十几减去几得10，再用10减去另一个数。
3．破十法：把十几分成10和几，先用10减去9得1，再用1加上几就是最后结果。二、你说我讲
十几减9不要慌，破十计算帮你忙。
分10减9剩下1，结果就是1加几
13－9＝4三、自主练习1.三、自主练习2.9＋4=9＋5=14－9=9＋9=18－9=9＋7=16－9=13414518916713－9=三、自主练习3.三、自主练习4．395862174三、自主练习5．四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第3~5页“自主练习”第1（剩余的题目）、4、7、8、9、10、11、12题。
补充作业 请完成本课时所有的课后作业题。O(∩_∩)O谢谢加减号的由来
运算符号并不是随着运算的产生而立即出现的。如中国至少在商代（约三千年前），已经有加法、减法运算，但同其他几个文明古国如埃及、希腊和印度一样，都没有加法符号，把两个数字写在一起就表示相加。在今天的带分数写法中仍可以看到这种遗迹。到公元三世纪，希腊出现了减号“↑”，但仍没有加法符号。公元六世纪，印度出现了用单词的缩写作运算符号。其中减法是在减数上画一点表示。
后来欧洲人承袭印度的做法。例如用拉丁字母的P（Plus的第一个字母，意思是相加）表示加，用M（Minus的第一个字母，意思是相减）表示减。
“＋”、“－”出现于中世纪。据说，当时酒商在售出酒后，曾用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线划掉。于是就出现用以表示减少的“－”和用来表示增加的“＋”。
1489年，德国数学家魏德曼（Widman，1460—？）在他的著作中首先使用“＋”、“－”表示剩余和不足，1514年荷兰数学家赫克（Hoecke）把它用作代数运算符号。后来又经过法国数学家韦达（Vieta，1540—1603）的宣传和提倡，才开始普及，直到1630年，才得到大家的公认。
