Recycle Mike’s happy days 教案（4课时）

Recycle
Mike’s
happy
days
教案
1单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的总复习单元，单元的话题是“Mike’s
happy
days”。
本单元通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。共八个教学内容，分四个课时完成。第一课时包括Day1和Day2两个部分,
Day1呈现了Mike来到农场并参观农场的场景，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名词及其与冠词的搭配。Day2呈现了两个场景。一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈Mrs
Booth,
另一个是Bill打算和妈妈购物。通过这两个场景复习描述人物外貌的词汇、句子以及与购物相关的词句。第二课时包括Day3和Day4两个部分，Day3部分通过人们在农场生活的场景，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。Day4部分，呈现了两个场景。一个是描述Mike一天的农场生活，另一个是Bill和Mike玩卡片游戏。通过这两个情景复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。第四课时包括Day5和Day
6两个部分，Day5通过Mike介绍自己周一上课的情况，复习一般现在时和科目名称。Day
6通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法。第五课时包括Day7,
Day8
,
Read
the
chant和
Story
time三个内容，Day7通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出一般将来时。Day8通过毕业晚会、歌谣、临别赠言三个场景，复习所学餐具、食物、文具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。本单元的重点是复习所学的词汇、句子和四种时态。
本单元是总复习单元，是由一个整体语境构成。在教学中，首先要让学生建构整体框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分教学。根据学生的学情，教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
本单元是各个年级知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
2单元教学目标
1.
知识目标
（1）复习表示水果、动物、衣服、科目等词汇。
（2）根据单词的特点整理归纳已学过的词汇。
（3）能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。
(4)
复习已学过的含有cl,
pl,
br,
fr,
ch,
sh,
th,
ng,
nk,
ar,
or,
ee,
ea,
ai,
ow,
oo字母组合的词汇并能正确发音。
2.
能力目标
（1）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（2）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。
（5）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（6）能够介绍自己的毕业典礼晚会。
（7）能够梳理和归纳已学过的含有a-e,
i-e结构的词汇并能正确发音。
3.
情感目标
学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。
3教学重难点
1.
教学重点
（1）复习和整理已学过的词汇。
（2）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
2.
教学难点
各种时态的正确运用。
4教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
5教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时:
Day
1
Day
2
第二课时:
Day
3
Day
4
第三课时:
Day
5
Day
6
第四课时:
Day
7
Day
8
Story
time
6知识视窗
请柬小知识
请柬是邀请亲朋好友、知名人士等参加某项活动而发的礼仪性书信。
请柬一般有标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。
1、
标题
在封面上写的“请柬”二字就是标题，一般要做些艺术加工，可用美术体的文字，也可以有图案装饰。
2、
称呼
要顶格写出别邀请者的姓名名称，称呼后加上冒号。个人姓名后要注明职务或职称，如“xx
先生”、“xx女士”。
3、
正文
要写清活动内容，如联欢晚会、生日派对等。写明时间、地点、方式。如果是请人看戏或其他表演，还应将入场券附上。若有其它要求也需注明，如“请准备发言”等。
4、
结尾
要写上礼节性问候语或恭候语。
5、
落款
署上邀请者的名称和发柬日期。
第一课时
1课时内容
Day
1
A
beautiful
Day
2
Farmer’s
market
2课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle第一课时。围绕“Mike农场之旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括Day1和Day2两个板块。Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友Bill和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。另一个呈现了Bill和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。
本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了。教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。
3课时目标
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
（5）培养学生的思维能力和语言表达能力。
4课时重难点
1.重点
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
2.难点
运用思维导图梳理已学过的语言知识。
5教学准备
多媒体课件、图片、
6教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hi,
everyone.
Ss:
Hi,
Miss
xxx.
How
are
you
T:
Fine,
thanks.
And
you
Ss:
Very
well,
thank
you.
2.
Sing
a
song
T:
Boys
and
girls,
now
let’s
enjoy
a
song
“Old
MacDonald
Had
a
Farm”.
（播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。）
教学资源：歌曲
设计意图：歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。
Step
2
Lead
in
T:
Where
did
you
go
on
your
holiday
S1:
I
went
to…
T:
What
did
you
do
there
S2:
I…
…
T:
Look
at
this
picture.
Who’s
he
(展示Mike的图片。)
Ss:
He’s
Mike.
T:
What
did
he
do
on
his
holiday
Let’s
have
a
look
at
the
Recycle
unit
together.
设计意图：通过师生问答，引出本课主题。
Step
3
Presentation
1.
Read
the
Recycle
unit
quickly.
(1)
What
is
the
Recycle
about (Mike’s
trip
on
the
farm.)
(2)
How
many
days
did
Mike
spend
on
the
farm (Seven
days.)
(2)
Read
and
write
Day
1
Day
2
Day
3
Day
4
Day
5
Day
6
Day
7
Day
8
H
设计意图：Recycle
unit
的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。
2.
Day
1
A
beautiful
farm
(1)T:
Mike
comes
to
the
farm
and
visits
the
farm.
（展示农场图片。）Here
is
the
farm.
What
can
you
see
S1:
I
can
see
some
cows,
some
sheep…
S2:
I
can
see
a
jacket…
…
(课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。)
(2)数一数，在名词前加a,
an
或some。
(3)小组归纳a，an的用法。
an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。
(4)单词归类。
观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。小组比赛，看看谁说得多、做得快。
教学资源：图片、
设计意图：比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。
3.
Day
2
Farmer’s
market
(1)
T:
Look
at
the
boy
and
the
woman.（展示Bill
和妈妈的图片。）They
are
Mike’s
friends.
The
boy’s
name
is
Bill.
The
woman
is
Bill’s
mother.
They
met
on
the
farmer’s
market.
What
is
Bill
like
(2)对比人物Bill和Bill’s
mother,
回忆相关形容词和短语。
short
strong
young
short
hair
a
red
bag
white
shoes…
tall
thin
old
long
hair
a
green
bag
brown
shoes…
(3)假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。
参考句型：Look,
this
is
my
…
He
has…
He
is…
The
woman
is
…
She
has
…
She
is…
（先自己写，然后互相交流。）
(4)小组合作，完成书上的思维导图。
T:
Mrs
Booth
and
Bill
want
to
go
shopping.
Help
them
finish
their
mind
map.
(5)集体核对。
设计意图：通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。
Step
4
Practice
小组任意选一主题，合作绘制思维导图。
主题：zoo,
sports,
park,
school,
my
friend，season,
hobby,
my
family
设计意图：绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
学生自由说，教师归纳。
1.复习水果、食物、蔬菜等单词。
2.
a和an的用法：an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。
3.
学会了用思维导图归纳语言知识。
设计意图：复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。
课堂作业
一、用a,
an或some填空。
1.
______
egg
2.
______
apple
3.
______
cows
4.
______
umbrella
5.
______
horse
6.
______
jacket
二、写出下列单词的反义词。
1.
big
________
2.
thin
________
3.
long
________
4.
young
________
5.
black________
三、给问句选择合适的答语。
(
)
1.
How
can
we
get
there
A.
In
the
afternoon.
(
)
2.
When
do
you
go
to
Shanghai
B.
Thirty
yuan.
(
)
3.
How
much
is
this
T-shirt
C.
I
want
to
go
to
the
zoo.
(
)
4.
Where
do
you
want
to
go
D.
By
bus.
(
)
5.
Who
do
you
go
shopping
with
E.
My
father.
(
)
6.
What
can
Tom
see
on
the
farm
F.
He
can
see
many
animals.
四、小练笔，写一写你的朋友。
___________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
板书设计
Recycle
Mike’s
happy
days
Day
1
A
beautiful
farm
Day
2
Farmer’s
market
animals
vegetables
Bill
and
Bill’s
mother
clothes
fruit
go
shopping
第二课时
1课时内容
Day
3
Life
on
the
farm
Day
4
Mike’s
day
on
the
farm
2课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。围绕“农场的生活”这一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大的提升。本课时的的重点是动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的日常生活。
本课时包括Day
3
Life
on
the
farm
和Day
4
Mike’s
day
on
the
farm两个板块。Day
3
Life
on
the
farm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。Day
4
Mike’s
day
on
the
farm
呈现了两个场景，一个是Mike一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。情境的设置是在农场里，学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。
本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。
3课时目标
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go,
do,
play,
have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
（6）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
4课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go,
do,
play,
have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
2.难点
一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。
5教学准备
多媒体课件、图片、卡片
6教学过程
Step
1
Warm
up
Greeting
T:
Hi,
everybody.
Ss:
Hi,
Miss
xxx.
How
are
you
T:
I’m
fine,
thank
you.
And
you
Ss:
I’m
fine,
too.
T:
What
do
you
often
do
on
the
weekend
Ss:
I
often
watch
TV.
S2:
I
often…
…
设计意图：师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习What
do
you
often
do
on
the
farm
做好铺垫。
Step
2
Lead
in
T:
Let’s
play
a
game.
Listen
and
guess.
Think
of
a
word.
（播放牛、马等动物叫声。）
Ss:
Farm.
T:
Yes,
you
are
right.
Today
we
are
going
to
talk
about
the
farm.
教学资源：课件
设计意图：通过提示声音和提示语言，引导学生猜词，激发学生的学习兴趣，导出本课学习主题。
Step
3
Presentation
Day
3
1.
展示农场图，T:
This
is
a
farm.
Do
you
know
what
people
usually
do
on
the
farm
They
often…
a.
学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。
b.
完成Circle
the
words
in
the
puzzle。
c.
小组讨论，按照go,
do,
play,
have归类。
fishing
the
cleaning
go
swimming
do
homework
boating
the
dishes
…
…
music
some
juice
play
ping-pong
have
fresh
vegetables
basketball
art
class
…
…
d.
完成Write
down
what
he,
she
or
they
do
every
day.部分，小组讨论，指名描述。
S1:
He
goes
swimming.
…
教学资源：图片、课件、
设计意图：通过师生问答、在字谜中圈单词，给单词归类，复习动词词组，学习梳理和归纳词汇的方法。）
2.
展示教材右下角插图，T:
Now
it’s
morning.
Mike,
Bill,
Bill’s
mother
and
other
people
are
on
the
farm.
What
are
they
doing
Please
talk
about
the
picture.
a.小组讨论，指名描述。
S1:
Bill’s
mother
is
playing
the
pipa.
…
b.课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。
c.
同桌讨论，将句子分类，并说出理由。（学生说，教师板书。）
He
goes
fishing.
Bill
is
playing
ping-pong.
She
does
the
cleaning.
Bill’s
mother
is
playing
the
pipa.
They
have
some
juice.
…
…
d.
学生总结一般现在时和现在进行时的用法。
教学资源：课件
设计意图：先用一般现在时、现在进行时描述句子、然后将句子汇总归类，让学生总结出两种时态的用法。
Day
4
3.
教师展示Mike
一天的农场生活，T:
Saturday
was
the
fourth
day
for
Mike
on
the
farm.
He
was
very
busy.
What
did
he
do
that
day
a.
画出表示时间顺序的单词和表达法。
b.
引导学生看图完成填空。
c.
向同桌描述Mike一天的生活。
d.
小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。
设计意图：填一填，说一说，复习一般过去时态的用法。，
Step
4
Practice
1.
Do
a
survey
“What
did
you
do
yesterday ”
调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。
设计意图：先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语言得到了运用。
2.
Play
a
game.
操作规则：A先摸一张卡，并翻出来，说:
It’s
an
elephant.
It’s
big.
B摸一张牌，不要A看到，说：Guess!
It’s
bigger
or
smaller
than
the
elephant
A猜测说：I
believe
it’s
smaller
than
the
elephant.
B翻开自己手中的牌，如果A
猜测的动物比大象小，则B说：Yes.
It’s
smaller
than
the
elephant.
并把手中的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。看谁猜的卡片多，谁就赢。
教学资源：卡片
设计意图：游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说。
1.
复习了动词短语。
2.
总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。
设计意图：及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。
课堂作业
一、将A栏与B栏组成短语，再为其选择合适的图片。
A栏
B栏
1.
play
A.
basketball
________
2.
drink
B.
the
dishes
________
3.
go
C.
water
________
4.
do
D.
boating
________
a.
b.
c.
d.
二、单项选择。
(
)
1.
Mike
often
_______
hiking.
I
often
_______
fishing.
A.
go,
go
B.
goes,
go
C.
went,
go
(
)
2.
I
_______
my
room
yesterday
morning.
A.
cleaned
B.
clean
C.
cleaning
(
)
3.
The
whale
is
_______
than
the
elephant.
A.
small
B.
bigger
C.
thiner
(
)
4.
Look,
they
_______
some
tea.
A.
are
drink
B.
drinking
C.
are
drinking
三、看图回答问题。
1.
What
is
she
doing
_______________________________________
2.
What
did
John
do
last
night
________________________________________
3.
What
does
he
often
do
on
the
farm
________________________________________
板书设计
Day
3
Life
on
the
farm
Day
4
Mike’s
day
on
the
farm
He
goes
fishing.
Bill
is
playing
ping-pong.
He
plays
music.
Bill’s
mother
is
playing
the
pipa.
She
does
the
cleaning.
Mike
is
drawing.
They
have
some
juice.
(一般现在时态
)
(
现在进行时态)
动词：1.+s/es
（主语是三单）
be
+
v-ing
2.不变
(现在分词)
第三课时
1课时内容
Day
5
Mike
and
his
new
friends:
Part
1
Day
6
Mike
and
his
new
friends:
Part
2
2课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle
单元第三课时。围绕“Mike
and
his
friends”这一话题展开，主要通过话题复习表示科目的单词以及一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。本课时的重点是三种时态的灵活运用。
本课时包括Day
5
和Day
6两个板块。Day
5呈现了Mike的关于他的学校生活的演示文稿，通过此情境复习一般现在时和科目名称。Day6
通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。情境的设计不是对话，也不是一篇文本，而是Bill自己设计的海报，简单明了，生动有趣，很能激发学生学习的兴趣。
本课时是复习课，词汇、几种时态都学过，所以在设计教学过程时，要了解学生的学情，根据学生掌握的情况，把握教材的重、难点，采用任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言运用能力。
3课时目标
（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
（5）培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
4课时重难点
1.重点
（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
2.难点
（1）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（2）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
5教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片、
6教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hi,
everyone.
Ss:
Hi,
Miss
xxx.
How
are
you
T:
Fine,
thanks.
And
you
Ss:
Very
well,
thank
you.
2.
Do
and
say
T:
Now
let’s
play
a
game.
Do
and
say.
教师做出read
books,
play
the
piano,
run,
play
football等短语的动作，学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。
教学资源：图片
设计意图：通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。
Step
2
Lead
in
T:
Now
let’s
enjoy
a
song.（教师播放歌曲
Our
School，学生欣赏。）This
song
is
about
…(a
school).
Today
we
are
going
to
talk
about
school
life.
教学资源：歌曲
设计意图：歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。
Step
3
Presentation
1.
Talk
about
the
students’
school
life
(1).
T:
Do
you
like
your
school
life
Look
at
the
questions.
Talk
about
in
pairs.
(2)请几名学生说一说。
教学资源：课件
设计意图：通过学生们互相讨论学校的生活,复习已学的句型。
2.
Learn
“Part
1”
T:
Who
are
they （展示Mike和Bill的人物图片。）
Ss:
Mike
and
Bill.
T:
Yes.
Mike
and
Bill
become
very
good
friends.
They’re
getting
to
know
each
other
well,
Now
Mike
is
telling
Bill
about
his
school
life.
What
does
he
say
(1)
Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
(2)
Discuss
the
questions
in
a
group.
(3)
集体核对。
(4)
Read
again
and
underline
the
mistakes.
(5)口头描述Mike的学校生活。
先找几名学生口头描述，然后互相描述。
(6)写一写Mike的学校生活。
教学资源：图片、课件
设计意图：通过对Mike学校生活的口头描述和写作，复习一般现在时态的用法，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
3.
Learn
“Part
2”
T:
Mike’s
school
life
was
wonderful.
Bill
made
a
poster
to
introduce
himself
to
Mike.
This
is
Bill’s
poster.（展示Bill的海报。板书poster，领读，跟读，指名读，齐读)Let’s
look
at
the
poster,
and
see
what
he
talked
about.
(1)
师生讨论每一幅图。
(2)
对比三幅图，说说Bill的变化。
Bill
is
taller
than
before.
…
(3)
口头描述每一幅图。
(4)
Read
and
tick
or
cross.
(5)
核对答案。
设计意图：引导学生通过讨论海报的内容，完成Read
and
tick
or
cross。
Step
4
Practice
设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。
参考词汇：before,
now,
in
the
future
设计意图：设计海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来时描述事情。
Step
5
Summary
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自由说，教师总结。
设计意图：师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。
课堂作业
一、单项选择。
(
)
1.
He
_________
English
and
PE
in
the
afternoon.
A.
have
B.
has
C.
is
(
)
2.
We
can
_________
in
the
music
class.
A.
play
football
B.
sing
songs
C.
read
Chinese
books
(
)
3.
_________
favourite
day
is
Tuesday.
A.
She
B.
He’s
C.
His
(
)
4.
I
will
_________
a
bike
to
work.
A.
rides
B.
ride
C.
rode
二、按要求完成各题。
1.
I
often
answer
maths
questions
in
maths
class.（用she改写。）
______
often
______
maths
questions
in
maths
class.
2.
Bob
likes
candy.（用一般过去时改写。）
Bob
______
candy
before.
3.
I
play
the
piano
on
the
weekend.（变否定句。）
I
______
______
the
piano
on
the
weekend.
4.
is,
taller,
than,
before,
Li
Ming(.)（连词成句。）
______________________________________________
三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi,
I’m
Linda.
I’m
twelve
years
old.
I’m
from
Shanghai.
I’m
an
active
girl.
I’m
tall
and
thin.
I
go
to
school
from
Monday
to
Friday.
We
have
four
classes
in
the
morning
and
two
classes
in
the
afternoon.
My
favourtie
day
is
Tuesday.
We
have
PE.
I
like
PE
best.
I
often
play
football
with
my
classmates.
(
)
1.
Linda
is
12
years
old.
(
)
2.
Linda
is
from
England.
(
)
3.
Linda
has
four
classes
in
a
day.
(
)
4.
Linda’s
favourite
day
is
Thursday.
(
)
5.
Linda
usually
plays
football
with
her
classmates.
板书设计
Day5
Day
6
Mike’s
school
life
Bill’s
poster
wonderful
interesting
第四课时
1课时内容
Day
7
Mike’s
surprise
Day
8
A
farewell
party
Story
time
2课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle单元第四课时。围绕“毕业晚会”这一话题展开，复习所学食物、餐具、学习用具等词汇，元音、辅音字母组合的发音规律以及一般将来时的用法。引导学生珍惜同学间的情谊，持续保持学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第四课时是本单元的最后一课时，重点是词汇的认读，字母组合的梳理归纳和正确发音以及能够运用一般将来时写简单的邀请函。
本课时包括Day
7
Mike’s
surprise
Day
8
A
farewell
party
和
Story
time
三个版块。Day
7
Mike’s
surprise
通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出了一般将来时的用法。Day
8
A
farewell
party
分为三个部分，第一部分呈现了一幅毕业晚会的情景图，引导学生复习所学食物、餐具、学习用具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。第二部分呈现了一首歌谣，通过朗读复习连读、升降调以及不完全爆破等语音现象。第三部分呈现了同学们毕业晚会上互相告别的情景图，学习临别赠言的多种表达。Story
time
板快呈现的是Zoom
和Zip
即将小学毕业了，双方在分别前的对话。故事趣味性强，贴近学生的生活。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言。
本课时是复习课，在单词、语音、时态等知识方面，学生们有了一定的基础，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，从听、说、读、写等方面全面训练学生，引导学生自主学习。
3课时目标
（1）能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。
（2）能够梳理归纳已学过的含有cl,
bp,
br,
ch,
sh,
th,
ng,
nk,
ar,
or,
ee,
ea,
ai,
ow,
oo字母组合的词汇并能正确发音。
（3）能够梳理归纳已学过的含有a-e,
i-e结构的词汇并能正确发音。
（4）能够写简单的邀请函。
（5）能够对收到的邀请函做出书面回应。
（6）能够用正确的语音、语调朗读歌谣。
（7）能够理解和归纳毕业晚会的告别用语。
（8）能够设计一个晚会购物清单。
（9）能够理解故事大意。
4课时重难点
1.重点
（1）能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。
（2）能够梳理归纳已学过的含有a-e,
i-e结构的词汇并能正确发音。
（3）能够对收到的邀请函做出书面回应。
（4）能够写简单的邀请函。
2.难点
一般将来时的正确运用。
5教学准备
多媒体课件、图片、录音机、磁带
6教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Hi,
everyone.
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
Are
you
ready
for
English
Ss:
Yes.
T:
Ok.
Now
let’s
begin
our
class.
2.
Let’s
chant
T:
First
I
have
a
chant
for
you.
Please
chant
“What
are
you
going
to
do ”
together.（教师播放歌谣，学生吟诵。）
教学资源：歌曲
设计意图：吟诵歌谣，引起学生的兴趣，活跃了课堂，复习了一般将来时的句型。
Step
2
Lead
in
T:
What
are
you
going
to
do
S1:
I’m
going
to…
S2:
I’m
going
to…
T:
What
is
xxx
going
to
do
S3:
He’s
/
She’s
going
to…
…
T:
Mike’s
school
gives
Mike
a
surprise.
What
surprise
Let’s
have
a
look
together.
设计意图：师生问答，复习
“What
are
/
is
you
/
he/she
going
to
do
I’m/She’s/
He’s
going
to…”句型，为正文的学习做好铺垫。
Step
3
Presentation
Day
7
Mike’s
surprise
1.阅读前
T:
Look
at
here.
These
are
kinds
of
invitations.
(课件展示各种各样的请柬。)（教读invitation,
跟读，理解含义。）Mike’s
school
sent
him
an
invitation.
（板书单词invitation。）What
is
the
invitation
about
2.
阅读中
a.
Read
the
invitation
and
discuss
the
questions
in
pairs.
(1)Who
is
the
invitation
from
(2)What
is
the
invitation
about
(3)Who
is
going
to
the
party
b.
核实答案。
c.
Read
again
and
fill
in
the
blanks
according
to
the
invitation.
Questions:
(1)Who
will
have
a
farewell
party
(2)When
will
they
have
the
party
(3)Where
will
they
have
the
party
(4)What
are
they
going
to
do
at
the
party
Who
When
Where
What
3.
阅读后
a.
观察邀请函以及回复信件，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。
b.
以Mike的身份写一封回信。
c.
展示几名学生的作品。
教学资源：课件
设计意图：通过不同层次的问题，逐步引导学生理解文本的信息。然后写一写，培养学生的想象力，巩固一般将来时的句型。
Day
8
A
farewell
party
1.看一看，说一说。
a.展示教学挂图。
T:
Wu
yifan
is
at
the
party.
He
saw
many
things.
What
are
they
Let’s
have
a
look.
b.师生讨论食物和其他物品。
c.
Look
and
match.
d.与同桌合作，将单词归类。
2.
Read
the
chant
a.
Listen
to
the
tape
and
follow
the
tape.
b.
Read
the
chant
and
fill
in
chart
below
in
a
group.
Party
time
What
to
do
at
the
party
What
not
to
do
at
the
party
3.
学习Ways
to
say
goodbye的表达法。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：采用两人合作、小组合作的方式学习，提高课堂效率。
Story
time
1.
Listen
to
the
tape
and
answer
the
following
questions.
What
is
the
good
news
What
is
the
bad
news
Where
is
Zip
going
Which
grade
will
Zip
be
in
2.
Read
in
a
role.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过阅读，引导学生和同学们友好相处，珍惜同学间的情谊。
Step
4
Practice
小组活动。
用思维导图，设计一个晚会方案，列出购物清单。
设计意图：不仅让学生在真实的情景中运用学过的知识，而且锻炼学生的思维能力。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
lesson
学生自己总结，教师整理。
1.学会了写邀请函。
2.复习了一些表示食物、餐具、学习用具等词汇。
3.学习了一些关于毕业晚会的告别用语。
设计意图：通过学生自己总结，加深记忆。
课堂作业
一、选出下列每组单词划线部分发音不同的一项。
(
)
1.
A.
plate
B.
hat
C.
cake
(
)
2.
A.
fruit
B.
frog
C.
flag
(
)
3.
A.
English
B.
school
C.
fish
(
)
4.
A.
maths
B.
thank
C.
this
(
)
5.
A.
bread
B.
eat
C.
meat
二、用单词的正确形式填空。
1.
It’s
time
________
(say)
goodbye.
2.
We
________
(draw)
pictures
tomorrow.
3.
Look,
Mary
is
________
(read)
books.
4.
He
will
________
(listen)
to
music
at
the
party.
三、我是阅读小能手。阅读下面的请柬，判断句子正“T”误“F”。
(
)
1.
The
farewell
party
will
be
on
July
27th.
(
)
2.
The
party
will
be
at
a
park.
(
)
3.
Chinese
food
will
be
served.
(
)
4.
Only
teachers
can
go
to
the
party.
板书设计
Day
7
Mike’s
surprise
Day
8
A
farewell
party
an
invitation
A.
Making
new
friends
and
shopping
B.
Life
on
the
farm
C.
Mike’s
day
on
the
farm
D.
Getting
a
school
invitation
E.
Getting
to
Mike
well.
F.
Getting
to
know
Bill
well
G.
A
farewell
party
H.
Coming
to
the
farm
and
visiting
I.
Planting
trees
on
the
farm
J.
Cooking
on
the
farm
Answers:
一、1.an
2.an
3.some
4.an
5.a
6.a
二、1.
small
2.
strong/
heavy
3.
short
4.
old
5.
white
三、1.D2.A3.B4.C5.E6.F
四、
My
Friend
I
have
a
good
friend.
She
is
Tina.
She
is
a
girl.
She
has
short
black
hair.
She
has
big
eyes
and
small
ears.
She
is
tall
and
thin.
She
is
quiet.
She
likes
Chinese.
Many
farmers
work
in
it.
It
has
many
fruit,
vegetables,
animals…
___
___
___
___
1.
He
goes
fishing.
2.
He
plays
music.
3.
Bill
is
playing
ping-pong.
4.
She
does
the
cleaning.
…
Answers:
一、1.
A,
c
2.
C,
b
3.
D,
d
4.
B,
a
二、1.B2.A3.B4.C
三、1.
She
is
playing
the
pipa.
2.
He
read
a
book.
3.
He
often
goes
swimming.
What’s
your
favorite
day
at
school
What
classes
do
you
have
on
that
day
What
can
you
do
in
different
classes
What’s
your
favourite
subject
Why
Questions:
①What’s
Mike’s
favourite
day
②Does
Mike
go
to
school
from
Monday
to
Friday
③What
does
Mike
have
on
Mondays
④What
does
Mike
do
in
different
classes
一、1.B2.B3.C4.B
二、1.
She,
answers
2.
liked
3.
don’t,
play
4.
Li
Ming
is
taller
than
before.
三、1.T2.F3.F4.F5.T
When
Where
Party
Name
__________
What
to
buy
Who
Dear
Sir
or
Madam:
You
are
invited
to
a
Farewell
Party.
Place:
Gym
Date:
June
27th
Time:
8-12a.m.
Food:
Chinese
dishes
will
be
served.
Answers:
一、1.B
2.C
3.B
4.C
5.A
二、1.
to
say
2.
are
going
to
draw/will
draw
3.
reading
4.
listen
三、1.F
2.F
3.T
4.F
Friday
music
room
school