Unit 5 My clothes PB Let's talk 教案

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Unit
5
My
clothes
Part
B
教案
1教学目标
Knowledge
aims:
1、能听、说、认读句子:Whose
coat
is
this
It’s
mine.
Whose
pants
are
these
They
are
your
father’s.2·1·c·n·j·y
2、能运用语言描述自己及他人的衣服。
Ability
aims:
1、培养学生的口头表达能力、听力能力和演唱能力。
2、培养演运用语言的能力。
Emotion
aims:
教育学生要帮助父母整理衣物。
2学情分析
本单元的话题主要与服装有关,这些内容学与学生的日常生活紧密相连。而四年级学生自我评价意识开始形成,愿意听表扬,积极参加集体活动。在教学过程中,我创设真实的语言环境,直接利用学生带来的衣物进行教学,增加学生的参与度,提高学生的积极性,在传授知识的同时也进行德育渗透。21教育网
3重点难点
掌握三会句子:Whose
coat
is
this
It’s
mine.
Whose
pants
are
these
They
are
your
father’s.21·世纪
教育网
突破方法:采用造句练习、描述自己及他人的衣服等多种形式让学生反复练习新句型。
4教学过程
活动1【导入】Warm－up
1.
师拿出衣物图片,学生说出衣物名称。
2.
师拿出单词卡片,学生开火车说单词。
3.
学生拿出自己画的衣物卡片,进行听说活动:
Skirt,
skirt,
Show
me
your
skirt.
Dress,
dress,
show
me
your
dress.
Pants,
pants,
show
me
your
pants.
Clothes,
clothes,
show
me
your
clothes.
设计意图:复习单词,检查学生认读单词情况,听说活动让学生动进来,同时为新句子的学习作铺垫。
活动2【讲授】Presentation
1.
教师拿出一个装有衣物的大箱子,说:I
have
many
clothes
in
the
box,
too.
Do
you
want
to
know
what
they
are
Please
try
to
touch
and
guess
Who
wants
to
try
引导学生来箱子前闭着眼睛摸衣服,并与学生展开对话:www-2-1-cnjy-com
T:
What’s
this
Coat
Hat
Weather
Pants
S1:
Hat.
T:
Are
you
sure
Let’s
see.
(拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)2-1-c-n-j-y
T:
Is
this
your
hat
S1:
No,
it
isn’t.
T:
Whose
hat
is
it
S1:
…..
2、教师板书:Whose
hat
is
it
并面向全体学生,问:Whose
hat
is
it
衣物的主人站起来,说:
It’s
my
hat.
教师表示肯定,说:
You
can
say:
It’s
mine.21
cnjy
com
设计意图:以游戏的形式,吸引全体学生的注意力,并自然引出新句型:Whose
….
is
it 的学习。【来源：21cnj
y.co
m】
3、板书句子:It’s
mine.
mine
=
my
hat
引导学生观察mine
这个单词中含有i+e,再用拆分法和快慢法教读单词mine,学生分级操练单词mine.【出处：21教育名师】
设计意图:mine
这个单词的音和义的学习是本节课的重点及难点。考虑到i
+e
的发音规律学生在上学期已经学过,我试图引导学生从单词的音、形、义来记忆单词,并用拆分法和快慢法来操练,然后在我创设的具体情境中学生很容易理解mine的含义,使得单词的学习变得有法可循,有法可依,不再枯燥。【版权所有：21教育】
4、师生练习:
用刚才学生从箱子里摸出的帽子进行对话,对话如下:
T:
(面对摸帽子的学生)
Is
this
your
hat
S1:
No,
it
isn’t.
T:
Whose
hat
is
it
S1:
It’s
…’s.
T:
(面向衣物主人)….,
whose
hat
is
it
S2:
It’s
mine.
T:(面向全体学生)
Whose
hat
is
it
Ss:
It’s
…’s.
T:(面向衣物主人)
…,
whose
hat
is
it
S2:
It’s
mine.
T:(面向全体学生)
Whose
hat
is
it
Ss:
It’s
…’s.
设计意图:通过练习,强化学生认知,刺激学生思维,进而达到学会,会说的目的。
5、游戏继续,请一名学生到箱子前摸衣物,并与学生进行对话:
T:
What’s
this
S3:
Coat.
T:
Are
you
sure
Let’s
see.
(拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)21教育名师原创作品
T:
Is
this
your
coat
S3:
No,
it
isn’t.
T:
Let’s
find
out
its
owner.
Please
try
to
ask
the
question:
Whose
….
is
it (同时用手指黑板,示意学生问出这个问题。)21
cnjy
com
S3:
Whose
coat
is
it
S4:
It’s
mine.
6、这名学生当小老师,要求全体学生跟他练说句子:Whose
coat
is
it
7、操练对话:
用刚才学生从箱子里摸出的大衣进行对话,对话如下:
S3:
(面向衣物主人)
whose
coat
is
it
S4:
It’s
mine.
S3:
(面向全体学生)
Whose
coat
is
it
Ss:
It’s
…’s.
S3:
(面向衣物主人)….,
whose
coat
is
it
S4:
It’s
mine.
S3:
(面向全体学生)
Whose
coat
is
it
Ss:
It’s
…’s.
设计意图:在重复的游戏环节中,学生用新摸出的衣物来操练已学会的句子,更能体会到学习成功的快乐,能更积极主动地参与到课堂学习活动中来,经过又一次游戏的操练,学生的掌握也更加牢固。
8、游戏继续,请一名学生到箱子前摸衣物,并与学生进行对话:
T:
What’s
this
S3:
Shorts.
T:
Are
you
sure
Let’s
see.
(拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)21世纪教育网版权所有
T:
Are
these
yours
S3:
No,
they
aren’t.
T:
Let’s
find
out
its
owner.
Please
try
to
ask
the
question:
Whose
…. (同时用手指黑板,示意学生问出这个问题。)21·cn·jy·com
S3:
Whose
shorts
is
it
……
9、教师打断游戏,拿起shorts,
问:Can
we
ask
the
question:
Whose
shorts
is
it
引导学生思考,shorts
表示复数,应该用Whose
shorts
are
they 来提问。www.21-cn-jy.com
10、板书:Whose
shorts
are
they
带领学生认读,学生开火车操练。
11、师问:还有哪些衣物在寻找主人的时候应该用Whose
….
are
they 来提问 学生归纳总结:shorts,
pants,
socks,
教师板书。
12、编成chant进行练习:
Shorts,
shorts,
whose
shorts
are
they
Pants,
pants,
whose
pants
are
they
Socks,
socks,
whose
socks
are
they
13、游戏继续,用刚才学生从箱子里摸出的shorts进行对话,对话如下:
S5:
(面向全体学生)
Whose
shorts
are
they
Ss:
They
are
…’s.
S5:
(面向衣物主人)Whose
shorts
are
they
S6:
They
are
mine.
S5:
(面向全体学生)
Whose
shorts
are
they
Ss:
They
are
…’s.
S5:
(面向衣物主人)Whose
shorts
are
they
S6:
They
are
mine.
设计意图:通过游戏,自然引出复数的问法,引起学生思考,学生在第四单元学习的基础上,主动想,主动解决,完成学习任务,学生更进一步体验到学习成功的快乐。21cnjy.com
14、学生四人一组,拿出自己带来的衣物进行对话练习,并进行展示:
S1:
(面向全组同学)
Whose
shorts
are
they
S2:
They
are
…’s.
S1:
(面向衣物主人)Whose
shorts
are
they
S3:
They
are
mine.
S1:
(面向全体同学)
Whose
shorts
are
they
S4:
They
are
…’s.
设计意图:学生分组操练所学新句型,检测学生掌握本课时学习任务的情况,让学生综合运用所学知识,培训学生口头表达能力。
15、展示Let’s
talk
部分,让学生带着以下问题去听录音:
Whose
coat
is
this
Whose
pants
are
those
16、再次听Let’s
talk
部分录音,学生一边跟读一边用手指出所读的句子,然后回答问题,并核对答案。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图:带着问题听对话,更有效,让学生听、想、思,刺激思维,主动学习,模仿语言。
活动3【练习】Practice
1.
听录音,看书跟读Let’s
talk部分的对话。
2、听录音,关书跟读Let’s
talk部分的对话。
3、学生尝试背诵Let’s
talk部分的对话。
4、学生分角色表演Let’s
talk部分的对话。
5、Let’s
find
out
设计意图:听、说、演、背等一系列活动下来,学生主动参与,多方位考查学生综合运用能力。
活动4【作业】Consolidation
and
extension
1、把所学的句型说给家长听。
2、表演Let’s
talk部分的对话。
活动5【活动】Blackboard
design
Unit
5
My
clothes
Whose
hat
is
it
It’s
mine.
mine=
my
hat
Whose
shorts
are
they
They
are
….’s.
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